淺談微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

季本穎

摘要：信息技術(shù)的日新月異給人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)方式帶來了深刻的變化。以教育教學(xué)為例，信息技術(shù)的快速發(fā)展，促使學(xué)校創(chuàng)新性開展教育教學(xué)工作。本文以微課為例，對中職英語微課教學(xué)的應(yīng)用價值及應(yīng)用策略進(jìn)行了分析與探討。對新形勢下的師生而言，微課的出現(xiàn)是具有劃時代意義的，終將促成課堂教學(xué)的高效和教學(xué)相長。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職英語教學(xué);微課

微課的核心部分是教學(xué)視頻，結(jié)合中小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知能力，微課一般是時長在5-8分鐘，因?yàn)槠鋾r長的特點(diǎn)，微課也有“微課例”和“課例片段”的說法。這種模式的好處是顯而易見的，簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自律自覺，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供各方面的配套訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生建立完備的英語學(xué)習(xí)活動圈。

一、在中職英語教學(xué)中開展微課教學(xué)的重要價值

其一，在中職英語教學(xué)中開展微課教學(xué)有助于學(xué)生主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在中職英語教學(xué)活動開展的過程中，微課可以貫穿于英語教學(xué)的課前、課中和課后的各個環(huán)節(jié)。它與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的差異性，老師在課堂教學(xué)中并不是單一固化地為學(xué)生傳授相關(guān)的語言知識和技能，而是將教學(xué)主要內(nèi)容以及重難點(diǎn)知識進(jìn)行總結(jié)和歸納，并以視頻的形式呈現(xiàn)出來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以脫離老師的指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識。同時微課教學(xué)在時間和空間方面不會受到一定限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，隨時隨地地對相關(guān)的新舊知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。相對于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程來說，微課教學(xué)模式的應(yīng)用讓整個學(xué)習(xí)過程變得更加靈活，學(xué)生可以利用自己的碎片化時間對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)合理的安排，這樣不僅有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提升，而且還能促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其二，在中職英語教學(xué)中開展微課教學(xué)有助于師生之間進(jìn)行有效的互動和交流。在素質(zhì)教育的背景下，中職英語教學(xué)活動的開展也需要將素質(zhì)教育理念有效貫徹，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此在教學(xué)過程中學(xué)生主動性和積極性的調(diào)動就顯得非常重要了。在中職，學(xué)生的英語水平普遍比較薄弱，學(xué)習(xí)方面缺乏足夠的熱情，再加上沒有形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)英語的過程中感覺比較困難，跟不上老師的進(jìn)度，久而久之就對英語失去了一定的興趣。微課教學(xué)模式主要以視頻為主，學(xué)生可以利用相關(guān)的設(shè)備將學(xué)習(xí)視頻下載下來，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生在利用微課學(xué)習(xí)的過程中，還可以就自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題在網(wǎng)絡(luò)平臺上與老師展開有效的交流，進(jìn)而共同且及時地解決遇到的相關(guān)問題，這不僅有助于師生之間進(jìn)行無障礙的互動，增加師生之間的感情，拉近師生之間的距離，而且還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、中職英語教學(xué)中微課教學(xué)思路

（一）對中職英語微課教學(xué)合理設(shè)計(jì)

老師要想在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和效果，就需要在教學(xué)實(shí)踐的過程中加大對微課的運(yùn)用力度，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心合理的設(shè)計(jì)。老師在開展教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中一方面要了解學(xué)生的特點(diǎn)，掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，另一方面也需要明確微課的特點(diǎn)。要想進(jìn)一步確保教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，首先老師要積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思維和教學(xué)模式，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分了解和認(rèn)知，并且也要不斷優(yōu)化和提升自身對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力，充分發(fā)揮先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，對相關(guān)的教學(xué)資料進(jìn)行收集、查找和整理，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。其次，老師要深入分析和研究相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力有效明確教學(xué)重難點(diǎn)知識，確保教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要具有很強(qiáng)的針對性和準(zhǔn)確性，做好細(xì)節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，插入的圖片和文字一定要與教學(xué)內(nèi)容相匹配。最后還要確保在有限的教學(xué)時間內(nèi)高效完成教學(xué)內(nèi)容，從而提升微課教學(xué)設(shè)計(jì)的效果。

比如老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Nice to meet you！”相關(guān)知識的過程中，老師在微課教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中可以選擇一些朋友之間初次見面的相關(guān)場景對話視頻插入其中，并在課堂教學(xué)中情景化的展示出來，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中對具體的知識進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會利用英語來介紹自己，將自己的觀點(diǎn)和想法表達(dá)出來。因此在教學(xué)實(shí)踐的過程中，為了能夠?qū)⒔虒W(xué)知識順利導(dǎo)入，老師也可以通過問題的提出引導(dǎo)學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行思考，然后引導(dǎo)學(xué)生觀看微課視頻，幫助學(xué)生建立新的認(rèn)知。這不僅可以讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)，而且還可以提高學(xué)生對英語知識掌握的效率。

（二）在微課教學(xué)中開展英語學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建

在中職英語教學(xué)活動開展的過程中，老師經(jīng)常會通過學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建來引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在學(xué)習(xí)情境構(gòu)建過程中微課也發(fā)揮著重要的價值和作用，它能夠進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)情景構(gòu)建的效果，讓學(xué)習(xí)情境變得更加形象、逼真生動有趣。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分中職生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中存有畏難情緒，這也是導(dǎo)致學(xué)生英語水平得不到有效提高的一個重要原因。而在中職英語教學(xué)實(shí)踐的過程中，微課的有效應(yīng)用能夠?qū)⒊橄蠡慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行具象化轉(zhuǎn)變，它可以將學(xué)生難以理解的薄弱點(diǎn)知識以更加直觀的形式呈現(xiàn)出來，消除學(xué)生的畏難情緒，讓學(xué)生樂于接受英語知識，進(jìn)而更加輕松地對知識進(jìn)行理解和吸收。同時老師在利用微課開展教學(xué)活動的過程中，還需要對相關(guān)的視頻、音頻等內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻材料并將其制作成微課視頻，充分發(fā)揮視頻的教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的理解和認(rèn)知。

比如在“What's your travel plan？”的課堂教學(xué)中，老師就可以充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建，讓學(xué)生身處在學(xué)習(xí)情境中對相關(guān)的教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行理解和感受。在微課教學(xué)內(nèi)容播放之前，老師可以提前搜集一些有名的旅游景點(diǎn)圖片或者與旅游相關(guān)的視頻，并在課堂教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行播放，或者在課堂學(xué)習(xí)活動開始之前鼓勵學(xué)生進(jìn)行對話創(chuàng)編，以微視頻的形式將學(xué)生創(chuàng)編的對話展示出來，讓學(xué)生在觀看微視頻的過程中感受到成就感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中最大限度地發(fā)揮自身的主觀能動性，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，可將教學(xué)素材與資源濃縮成10分鐘以內(nèi)的教學(xué)視頻，發(fā)揮微課的“短、小、少”等優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)更精煉、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，整合優(yōu)質(zhì)微課資源，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握需要學(xué)習(xí)的知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，學(xué)習(xí)效果也可以得到保證。

參考文獻(xiàn)：

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