基于兒童視角的幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)

鄧天燕

摘 要：游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，也是幼兒探索世界、培養(yǎng)綜合能力的重要路徑。如何基于兒童視角創(chuàng)設(shè)幼兒園游戲環(huán)境，讓游戲成為幼兒成長(zhǎng)的良好輔助，已成為廣大學(xué)前教育者的共同研討課題。

關(guān)鍵詞：兒童視角;幼兒園;游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)

引言

游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式。教師應(yīng)重視游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化，滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需要?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，很多教師忽略了幼兒的實(shí)際需求。因此，教師應(yīng)把“兒童視角”這一理念真正融入實(shí)踐，學(xué)會(huì)理解幼兒、尊重幼兒，豐富幼兒園游戲環(huán)境，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)兒童視角的游戲環(huán)境的意義

“兒童視角”通常是指成人在了解兒童的特點(diǎn)和興趣的基礎(chǔ)上對(duì)其認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)和行為的理解從“兒童視角”出發(fā)，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境首先可以積累、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。在游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)注重生活常識(shí)的滲透，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)用生活化元素，根據(jù)環(huán)境與幼兒進(jìn)行討論，讓幼兒在潛移默化中積累生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。還能培養(yǎng)幼兒審美意趣。好的審美能力需要經(jīng)歷長(zhǎng)期高級(jí)美育的熏陶。在游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中重視審美教育，和幼兒一同創(chuàng)造配色高級(jí)、元素和諧、主題主次分明的游戲環(huán)境，利用環(huán)創(chuàng)材料的多樣性，打造活潑立體的游戲空間，營(yíng)造貼合教育目標(biāo)的輕松游戲氛圍，可以有效培養(yǎng)幼兒的審美能力，為幼兒從小塑造對(duì)美的感知力;另外還能助力游戲活動(dòng)的發(fā)展，為幼兒各項(xiàng)綜合能力的發(fā)展提供條件。游戲可以鍛煉孩子的多方能力，是學(xué)習(xí)的重要方式。環(huán)境創(chuàng)設(shè)如能對(duì)游戲產(chǎn)生強(qiáng)有力的配合，將對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、認(rèn)知、創(chuàng)造行為產(chǎn)生積極促進(jìn)的作用。無(wú)論是學(xué)生家長(zhǎng)還是幼兒教師都要學(xué)會(huì)站在兒童的視角去看待問(wèn)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用幼兒的思維方式思考解決問(wèn)題的方法。

二、基于兒童視角的幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

（一）發(fā)動(dòng)幼兒參與，深化環(huán)境體驗(yàn)

在幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，讓幼兒一同參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，是激發(fā)幼兒創(chuàng)作能力、提升幼兒對(duì)游戲環(huán)境認(rèn)同感的有效策略之一。幼兒教師可以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中適當(dāng)留白，為幼兒保留適當(dāng)自由發(fā)揮的空間。讓幼兒提升參與感，鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程，可以從中汲取生活素材、參與手工創(chuàng)設(shè)兩方面入手。就汲取生活素材來(lái)說(shuō)：幼兒教師可以根據(jù)創(chuàng)設(shè)的主題，請(qǐng)小朋友從生活中收集素材裝點(diǎn)游戲環(huán)境，如貼畫(huà)、相片、衣服、小玩具、圖書(shū)等。幼兒教師可以為幼兒布置家庭作業(yè)，讓幼兒將生活中與自己生活相關(guān)的小物品帶入游戲環(huán)境，裝點(diǎn)游戲區(qū)域，讓具備個(gè)性元素的視頻融入游戲環(huán)境;就參與手工設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)：教師可以帶領(lǐng)幼兒做特定的手工活動(dòng)，如畫(huà)一幅畫(huà)、做一朵花、在墻上自由繪制創(chuàng)意等，讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng)造美、充分展示自己的個(gè)性。由教師和幼兒共同完成的環(huán)境設(shè)計(jì)不僅更能獲得幼兒的歸屬感和情感共鳴，還能充分實(shí)現(xiàn)教師和幼兒之間的有效溝通和交流，讓教師更加了解幼兒的內(nèi)心世界，從而起到良好的教育效果。例如，在海洋主題游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，幼兒教師可以以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為契機(jī)，以游戲的形式邀請(qǐng)幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)，以此鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。例如，組織“制作大魚(yú)”活動(dòng)，提前和幼兒商量如何制作一條大魚(yú)，提供卡紙、色紙、圓紙片、亮片、樹(shù)葉等多種材料供幼兒選擇制作，在制作過(guò)程中，教師應(yīng)減少對(duì)幼兒創(chuàng)意的干預(yù)，減少成人化的制作技法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒自主完成創(chuàng)作。教師只需提供足夠大小的背景墻面，以幼兒為主要?jiǎng)?chuàng)作者完成完整的海洋主題墻。參與游戲環(huán)境設(shè)計(jì)，讓幼兒對(duì)游戲環(huán)境的體驗(yàn)感更為深入。

（二）環(huán)創(chuàng)主題鮮明，培養(yǎng)審美意趣

在幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，讓環(huán)創(chuàng)的主題鮮明突出，是培養(yǎng)審美意趣的有效策略之一。培養(yǎng)幼兒的審美意趣，可以從配色鮮明、元素融合和諧、主題突出明確等方面進(jìn)行綜合考量。面對(duì)不同的主題，就配色而言，幼兒教師可以選擇撞色，如紅藍(lán)、黃綠、橙紫等，讓色彩之間的強(qiáng)烈碰撞帶來(lái)視覺(jué)沖擊，創(chuàng)造熱烈活潑的氛圍;也可以選擇相近色，如橙紅、粉紫、藍(lán)綠等，利用相近色營(yíng)造氛圍特征鮮明的環(huán)境設(shè)計(jì)作品;就元素融合和諧來(lái)說(shuō)：幼兒教師應(yīng)注重教學(xué)元素的選擇，表現(xiàn)同一精神層次的元素選擇兩到三個(gè)即可，避免出現(xiàn)元素堆砌亂象，破壞整體審美;就主題突出明確來(lái)說(shuō)：游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主題將不唯一，涵蓋多重教育內(nèi)涵。就教育目標(biāo)來(lái)說(shuō)，就可以簡(jiǎn)單分為：認(rèn)知目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)。教師應(yīng)善用教育元素，分清教育主次，以此讓整體游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)風(fēng)格和諧統(tǒng)一，審美意蘊(yùn)豐富。

（三）開(kāi)放安全并重，守護(hù)幼兒健康

在幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師既要注重環(huán)境的開(kāi)放性，讓幼兒在環(huán)境中能充分發(fā)揮其主動(dòng)性和自主性，也要關(guān)注環(huán)境的安全性。安全的保障不是一蹴而就的教學(xué)任務(wù)，需要幼兒教師緊密關(guān)注、持之以恒。創(chuàng)設(shè)安全的游戲環(huán)境，不僅要從游戲材料、環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料這樣的“硬環(huán)境”進(jìn)行檢驗(yàn)，教師還應(yīng)注意幼兒的心理安全，用自身的行為和語(yǔ)言為幼兒營(yíng)造一個(gè)平等、關(guān)愛(ài)、支持的精神環(huán)境，以正面的情緒感染幼兒，讓幼兒從中獲得良好的安全感，讓幼兒游戲過(guò)程更順暢，讓幼兒身心更健康。

結(jié)束語(yǔ)

基于兒童視角所創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境符合幼兒的實(shí)際游戲參與需求，能很好地吸引幼兒的注意力及其融入興趣，其集趣味性強(qiáng)、探索性強(qiáng)、富有挑戰(zhàn)性等諸多特點(diǎn)于一體，更能推動(dòng)幼兒在參與游戲、融入環(huán)境的過(guò)程中建構(gòu)對(duì)外界事物的初步認(rèn)知與理解。在日后的幼兒教育實(shí)踐中，筆者將進(jìn)一步立足幼兒教育實(shí)際，探索基于兒童視角的幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一主題，旨在于為幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工作貢獻(xiàn)一些自己的思路與看法，同時(shí)希望切實(shí)能產(chǎn)生拋磚引玉的良好效果，在符合幼兒身心需求的高質(zhì)量游戲環(huán)境中推動(dòng)幼兒更好地進(jìn)步與成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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