校企共建創(chuàng)新工作室模式的探索與實(shí)踐

摘要：創(chuàng)新工作室作為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常重要的開(kāi)放性實(shí)踐平臺(tái)，它在不少高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)發(fā)揮出了重要的價(jià)值。校企共建的創(chuàng)新工作室能充分利用企業(yè)行業(yè)前沿技術(shù)知識(shí)，更加有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但其在實(shí)踐過(guò)程中需要企業(yè)、學(xué)校等各方有機(jī)融合才能更好地發(fā)揮其作用。

關(guān)鍵詞：校企共建，創(chuàng)新工作室，創(chuàng)新能力

近些年來(lái)，隨著國(guó)家提出“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”，各高校更加重視學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為主線落實(shí)在人才培養(yǎng)的全過(guò)程。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，很多高校紛紛成立了創(chuàng)新工作室，特別是針對(duì)一些工科院校，成立創(chuàng)新工作室是提高學(xué)生創(chuàng)新能力非常有效的途徑。創(chuàng)新工作室一定是要求技術(shù)貼合于行業(yè)，并能很好利用行業(yè)前沿知識(shí)，很多高校會(huì)選擇引進(jìn)技術(shù)，采用校企共建模式構(gòu)建創(chuàng)新工作室，這更為有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

一、成立校企共建創(chuàng)新工作室的重要意義

1.成立校企共建創(chuàng)新工作室為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供良好的載體。校企共建創(chuàng)新工作室可以將有著共同的研究方向或者創(chuàng)新想法的學(xué)生組織到一起，為這些學(xué)生提供了更加接近企業(yè)的創(chuàng)新環(huán)境。在工作室里學(xué)生可以以真實(shí)的項(xiàng)目開(kāi)展研究，也可以以某個(gè)學(xué)科競(jìng)賽為引導(dǎo)，在企業(yè)工程師或者學(xué)校老師的指導(dǎo)下共同開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。在工作室里創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式主要有三種：一是由指導(dǎo)老師或者核心成員授課;二是根據(jù)學(xué)生興趣組成技術(shù)模塊，以老成員帶新成員進(jìn)行培養(yǎng);三是以項(xiàng)目為導(dǎo)向進(jìn)行針對(duì)性孵化培養(yǎng)。這三種方式一般是貫穿開(kāi)展，這有效的提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.成立校企共建創(chuàng)新工作室為專業(yè)教育教學(xué)改革提供了良好的平臺(tái)。成立創(chuàng)新工作室對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)運(yùn)行體系不會(huì)形成干擾或負(fù)擔(dān)，卻能成為提升實(shí)踐動(dòng)手能力和學(xué)生創(chuàng)新能力有力補(bǔ)充。這種“以點(diǎn)帶面，穩(wěn)步推進(jìn)”的作法往往會(huì)是院校專業(yè)教育教學(xué)改革的重要思路甚至是首選。

3.成立校企共建創(chuàng)新工作室更好的對(duì)接社會(huì)要求?！靶鹿た啤苯ㄔO(shè)“復(fù)旦共識(shí)”提出地方高校要對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)揮支撐作用，主動(dòng)對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新要求，把握行業(yè)人才需求方向，深化產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大批具有較強(qiáng)行業(yè)背景知識(shí)、工程實(shí)踐能力、勝任行業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才。校企共建創(chuàng)新工作室在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和新技術(shù)應(yīng)用研究上具有顯著優(yōu)勢(shì)，它可成為院校開(kāi)展多方深度合作的有力契合點(diǎn)，更好地對(duì)接社會(huì)的要求。

二、校企共建創(chuàng)新工作室的構(gòu)建與實(shí)踐

1.明確創(chuàng)新工作室的構(gòu)建目標(biāo)。要成立什么樣的校企合作工作室，這需要明確其構(gòu)建目標(biāo)。往往在構(gòu)建校企共建工作室需要遵循以下的原則：一是符合實(shí)際，成立的校企共建創(chuàng)新工作室需要緊密關(guān)聯(lián)院校的人才培養(yǎng)方案，能將第二第三課堂活動(dòng)與第一課堂活動(dòng)緊密相聯(lián)，同時(shí)要考慮院校當(dāng)前的軟硬件條件。目前校內(nèi)師資、學(xué)生水平以及實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備是否可以支撐工作室的運(yùn)營(yíng);二是突出行業(yè)應(yīng)用。要突出以新技術(shù)應(yīng)用的特點(diǎn)，校企共建創(chuàng)新工作室要強(qiáng)調(diào)對(duì)當(dāng)前前沿知識(shí)的研究與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)“校企政行”融合，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和特色行業(yè);三是鼓勵(lì)學(xué)科融合。鼓勵(lì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行交流、合作，推動(dòng)針對(duì)特定問(wèn)題進(jìn)行跨學(xué)科探索，以綜合性的集成項(xiàng)目，能夠讓不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生共同參加;四是強(qiáng)調(diào)成果顯示度。創(chuàng)建工作室一定需要考慮能產(chǎn)出什么樣的成果，這些成果應(yīng)該說(shuō)是可衡量的，比如說(shuō)解決了企業(yè)什么問(wèn)題，創(chuàng)造多少價(jià)值，比如說(shuō)獲得多少學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)、?？?比如說(shuō)拿到什么國(guó)家級(jí)、省市級(jí)科研項(xiàng)目，這樣子創(chuàng)新工作室才更具有生命力。

2.完善校企合作模式。校企共建創(chuàng)新工作室強(qiáng)調(diào)院校與企業(yè)兩方，兩方合作模式對(duì)創(chuàng)新工作室的成效發(fā)揮到至關(guān)重要的作用。有些校企雙方在創(chuàng)新工作室成立初期都非常重視，但運(yùn)行了一定階段之后，經(jīng)常出現(xiàn)其中一方不再管的現(xiàn)象，這需要有著保證雙方長(zhǎng)期保持重視的長(zhǎng)效機(jī)制。對(duì)于創(chuàng)新工作室，企業(yè)與高校的產(chǎn)學(xué)研合作一般都是委托性質(zhì)，企業(yè)交給學(xué)校一個(gè)項(xiàng)目，由學(xué)校老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)單方面開(kāi)發(fā)，可能與企業(yè)所需產(chǎn)生一定的差距，企業(yè)認(rèn)為學(xué)校的技術(shù)不能滿足其需求，導(dǎo)致合作難以長(zhǎng)久持續(xù)。為了把高?？蒲泻推髽I(yè)需求的脫節(jié)彌補(bǔ)起來(lái)，可考慮通過(guò)創(chuàng)新工作室，把校企合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，由以前的委托開(kāi)發(fā)變成合作開(kāi)發(fā)。工程師、企業(yè)管理人員直接到學(xué)校里辦公，或者把工作室建到企業(yè)去，這樣子學(xué)生可以零距離和企業(yè)管理人員及工程師“合署辦公”，同時(shí)也給學(xué)生很好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.完善創(chuàng)新工作室的管理機(jī)制。創(chuàng)新工作室需要有較為完善的章程，對(duì)創(chuàng)新工作室的組織架構(gòu)與職能、會(huì)員的權(quán)利與職責(zé)、運(yùn)營(yíng)管理制度做明確的規(guī)定。加強(qiáng)日常管理、選聘合適教師團(tuán)隊(duì)、發(fā)揮學(xué)生主體作用、建立工作室檔案、建立工作室網(wǎng)站、定期組織評(píng)估、健全財(cái)務(wù)制度等。

4.學(xué)校要加大對(duì)創(chuàng)新工作的支持力度。一是場(chǎng)地支持，小部分創(chuàng)新工作室可以建到現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室或者企業(yè)去，但大部分的創(chuàng)新工作室是需要學(xué)校額外提供場(chǎng)地的;二是導(dǎo)師配備。創(chuàng)新工作室長(zhǎng)期發(fā)展一定是離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。每個(gè)創(chuàng)新工作室至少需要一位指導(dǎo)教師，最好能有一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)與之相對(duì)應(yīng)，但這就涉及教師工作量的計(jì)算，學(xué)校應(yīng)以予解決;三是經(jīng)費(fèi)支持。創(chuàng)新工作室有些可以和項(xiàng)目、企業(yè)、行業(yè)合作，有著專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，但很多都是難以自籌建立，特別是前期建設(shè)運(yùn)營(yíng)是需要經(jīng)費(fèi)支持的;四是制度支持。學(xué)校應(yīng)對(duì)創(chuàng)新工作室有著一些評(píng)價(jià)激勵(lì)制度。評(píng)價(jià)可以從日常管理、創(chuàng)新訓(xùn)練、人才輸出、技術(shù)支持和實(shí)際應(yīng)用等方面評(píng)價(jià)。對(duì)于評(píng)價(jià)合格的創(chuàng)新工作室，學(xué)校給予工作室場(chǎng)地條件和一定的經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)。這些工作室的指導(dǎo)教師在物質(zhì)方面、項(xiàng)目立項(xiàng)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升上，學(xué)生在雙創(chuàng)學(xué)分認(rèn)定、創(chuàng)業(yè)扶持和綜測(cè)加分上也進(jìn)行激勵(lì)。

5.關(guān)注創(chuàng)新成果的保護(hù)、包裝和轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新工作室一般運(yùn)行到一定階段之后，如果運(yùn)行得好，可以生產(chǎn)出不少的成果，在有了成果之后要注意對(duì)成果的保護(hù)。同時(shí)加大成果的包裝和轉(zhuǎn)化，才能使得創(chuàng)新工作室更加有意義，提高導(dǎo)師和學(xué)生成就感和創(chuàng)作的激情。

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基金項(xiàng)目：2019年校級(jí)青創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目：校企合作模式下的大學(xué)生眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)機(jī)制研究——基于寸金學(xué)院青智眾創(chuàng)分析（編號(hào)：CJQC2019016）。

作者簡(jiǎn)介：李昌慶（1988-），男，廣東湛江人，碩士，講師。38155688-D805-44B4-BCC2-277C5F81ECAE