小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略

王正才

摘要：在新課程改革全面推進的背景下，不斷提升小學生的數(shù)學水平已經(jīng)成為素質(zhì)教育的要求。如今考試成績已經(jīng)不是衡量學生的唯一標準，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力才是教育的關鍵。本文分析了小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀，并在此基礎上提出了在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學;創(chuàng)新能力

現(xiàn)如今，小學數(shù)學教師開始意識到在教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性。創(chuàng)新意識作為小學教育的培養(yǎng)目標之一，其不但能夠集中學生在數(shù)學課堂上的注意力，而且能夠調(diào)動學生參與數(shù)學知識探究的積極性，培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力，為今后的數(shù)學學習提供幫助，從而進一步提升學生的綜合能力。另外在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，還能夠開闊學生的視野，拓展學生的知識范圍，提高他們的數(shù)學學習效率，進而讓他們對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。所以教育部門要特別重視培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識，制定出適合小學生的培養(yǎng)方案。

一、小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

對于處在小學階段的學生來說，容易受到自身因素以及外部因素的影響，學生明顯缺乏穿心意識和創(chuàng)新能力，這會對學生今后的學生生涯產(chǎn)生不利影響。而面對這種情況，相應的教育單位以及教育工作人員對其的認識也不足，在實際的教學過程中缺乏對教學模式的創(chuàng)新，這導致傳統(tǒng)教學模式的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，對學生的數(shù)學學習中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也造成了阻礙?；诖耍鄳慕虒W單位必須增強創(chuàng)新思維培養(yǎng)意識，在實際的教學過程中注重關注學生的學習實際的情況，采取合理的措施來整合教學方式。而相應的小學數(shù)學教師也要及時調(diào)整自己的教學內(nèi)容，通過有效的教學方法來促進學生對數(shù)學知識的理解，讓不同層次的學生能夠投入到課堂學習中，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而增強小學數(shù)學課堂教學的效果。

二、小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略

（一）引導小學生樹立創(chuàng)新意識

要想有效提升小學階段學生的創(chuàng)新能力，就要引導他們樹立良好的創(chuàng)新意識，鼓勵他們用不同的思維方式解決問題，也就是說要充分調(diào)動小學生探究知識的積極性和主動性，著重與培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)主要包括創(chuàng)新認識與創(chuàng)新動機兩個方面的內(nèi)容。創(chuàng)新認識引起強烈的創(chuàng)新動機，進一步催化創(chuàng)新行為。小學學校需要從學生入學開始就進行思想方面的引導，讓創(chuàng)新理念與探究精神深入到大學生的意識層面。小學數(shù)學教師要鍛煉學生的思辨能力，讓學生能夠多角度、全方位的思考問題。

（二）提高數(shù)學課程的趣味性

小學數(shù)學教師在實踐教學中要結合教學的實際情況以及學生的基本情況對學生展開創(chuàng)新意識培養(yǎng)教育，定期組織教師之間進行交流研討，以此來提升教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)。小學數(shù)學教師要對教學內(nèi)容有一個整體的把握，并根據(jù)教材的教學教學內(nèi)容做出最適合培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的方案，此外還要掌握把數(shù)學知識點化繁為簡的方法。教師要通過各種途徑和手段增加數(shù)學課堂的趣味性和新穎性，讓有限的課堂時間發(fā)揮最大的價值，在復雜知識點的教學時可以創(chuàng)設相關的教學情境，把抽象的知識具體化，降低學生學習小學數(shù)學的難度，讓他們對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，形成創(chuàng)新思維。

（三）營造輕松的課堂氛圍

創(chuàng)新思維的形成不可能是一蹴而就的，需要一個循序漸進的過程，一個輕松愉快的學習氛圍是創(chuàng)新意識產(chǎn)生的基礎。在傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式中，小學數(shù)學教師只負責向?qū)W生單向輸出數(shù)學知識，沒有從提高學生的能力入手，這就讓學生對知識的學習停留在表面，這很不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。所以教師應該認識到環(huán)境對創(chuàng)新意識形成的重要性，從學生的實際情況出發(fā)，結合新課程改革對小學數(shù)學提出的新要求，在教學過程中營造出輕松活躍的課堂氛圍，引導學生在數(shù)學課堂上積極表達自己的見解。此外，教師在實踐教學中創(chuàng)設開放式課堂教學模式，讓學生以小組為單位對教學內(nèi)容展開充分地討論，并讓小組成員對討論過程進行記錄。學生在聽取他人見解的同時也能拓展自己的思路，從而掌握數(shù)學問題的更多解法，以此來加深對數(shù)學知識點的理解。另外小學數(shù)學教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新思想，并能夠鼓勵他們在學習中發(fā)散思維，在解題過程中不要局限于課本的解法，讓學生養(yǎng)成善于思考的習慣。引導學生打破傳統(tǒng)的思維模式和思考方法，促進學生創(chuàng)新意識的形成。

（四）構建創(chuàng)新型的教學模式

在素質(zhì)教育的背景下，小學教育更注重培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展，特別是小學數(shù)學學科。這就需要小學數(shù)學教師要及時改進傳統(tǒng)的教學方法，不斷學習現(xiàn)代科學的教育理念，從學生的的實際情況出發(fā)構建創(chuàng)新性教學模式。一方面，教師要充分了解學生的學習情況，尊重學生之間的個體差異性，從學生的個性特點出發(fā)。另一方面，小學數(shù)學教師在教學過程中要重視和學生之間的交流，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。此外教師還可以根據(jù)學生的學習情況有針對性地給學生布置少量的作業(yè)，檢查學生對知識點掌握情況的同時也能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)學生在解題過程中的創(chuàng)新意識，從而鼓勵他們用自己的方法解決數(shù)學題目，教師在對學生的解法進行指導，找到最優(yōu)的數(shù)學問題解法，鍛煉他們的創(chuàng)新思維。

三、結束語

總而言之，創(chuàng)新意識作為小學教育的培養(yǎng)目標之一，其不但能夠集中學生在數(shù)學課堂上的注意力，而且能夠調(diào)動學生參與數(shù)學知識探究的積極性，培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力，為今后的數(shù)學學習提供幫助，從而進一步提升學生的綜合能力。另外在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，還能夠開闊學生的視野，拓展學生的知識范圍，提高他們的數(shù)學學習效率，進而讓他們對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。所以教育部門要特別重視培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識，制定出適合小學生的培養(yǎng)計劃。

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