多媒體信息技術(shù)助力小學(xué)英語學(xué)科融合教學(xué)

聶濤風(fēng)

摘要：在新的時代背景下，信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的有效融合是當(dāng)今教育和教學(xué)研究的一個重要課題，也是實(shí)現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵，也是信息技術(shù)跨學(xué)科融合的“共贏”教學(xué)模式。筆者期望通過結(jié)合實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗和實(shí)例，來闡述小學(xué)英語與多媒體信息技術(shù)結(jié)合的意義、學(xué)科融合教學(xué)的重要性以及多媒體信息技術(shù)助力小學(xué)英語學(xué)科融合教學(xué)的實(shí)施方法，對推進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)化與改革具有積極意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語教學(xué);學(xué)科融合

引言：當(dāng)前，我國已經(jīng)步入了2.0世紀(jì)的教育信息化時代。新課程改革的推行與推進(jìn)，是培育學(xué)生核心素質(zhì)的重要途徑。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師要積極地運(yùn)用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，拓展學(xué)生的英語視野，改變以往單一的英語教學(xué)方式，通過多媒體信息技術(shù)將各學(xué)科融合一體來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。深入優(yōu)化學(xué)英語的基礎(chǔ)，充分利用學(xué)生的語言和思考能力，有效地提升英語技能，是培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的根本。

一、信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

英語的核心能力包括語言能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力和文化素質(zhì)?？梢哉f，在新的教育背景下，英語教育得到了極大的發(fā)展。英語教師相對于傳統(tǒng)英語課堂，更加重視對英語核心能力的培養(yǎng)，通過對以往的教學(xué)方式的改革，對信息技術(shù)的運(yùn)用更加靈活，逐步實(shí)現(xiàn)以信息為基礎(chǔ)的英語教學(xué)。

信息技術(shù)具有開放性、靈活性和可擴(kuò)充性等優(yōu)勢，因此，在英語的核心素養(yǎng)教育中，教師可以利用圖片、動畫、視頻、音頻、教學(xué)軟件里的各種有趣的課堂活動等來吸引學(xué)生的注意力。通過多媒體能夠創(chuàng)設(shè)各種的教學(xué)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語技能和學(xué)習(xí)技能。另外，老師還能利用信息技術(shù)，設(shè)計出有趣的英語教學(xué)環(huán)節(jié)，通過師生互動、生生互動，即時生成的課堂，靈活應(yīng)對學(xué)生遇到的問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的英語思考能力、培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力、鍛煉學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。

二、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)英語教學(xué)中，存在以下兩種情況：即，教師教學(xué)方面的問題;學(xué)生方面的問題。首先，就教師而言，由于教學(xué)思想形成了較深的應(yīng)試教育思想，總覺得教學(xué)活動的開展目的就是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這一形式對學(xué)生知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握都造成了非常不利的影響。第二，學(xué)生層面;小學(xué)生作為一個獨(dú)立的個體，不論是在成長環(huán)境方面，還是在英語知識的掌握水平方面都存在很大的差異，再加上小學(xué)生自小就缺乏良好的英語語言環(huán)境，所以，在學(xué)習(xí)英語單詞的發(fā)音、英語語法的應(yīng)用以及英語詞匯的掌握等方面都存在一定的難度，倘若不對其進(jìn)行改善和解決，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種的學(xué)習(xí)上的挫敗感，從而失去學(xué)習(xí)英語知識的自信心。

三、淺談英語教學(xué)和信息技術(shù)一體化的構(gòu)建

（一）利用信息化手段，使英語聽說課的內(nèi)涵更加豐富

從小學(xué)生課本上可以看到，小學(xué)生的英語知識比較單調(diào)、枯燥，小學(xué)生的自我控制性和玩性較差，對英語知識缺乏興趣。將信息技術(shù)應(yīng)用于英語聽說教學(xué)中，可以彌補(bǔ)教材的不足，豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，在講到人教PEP版小學(xué)英語五年級上冊Unit 6 In a nature park 這課時，可以利用多媒體設(shè)置一個公園，公園里的景物放在一邊，讓學(xué)生自己動手拖拽景物擺放在適當(dāng)?shù)奈恢?，然后學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的公園來互相討論一下：Is there a mountain in the park？ Yes，there is./No，there isn't.景物可以復(fù)原，下一組同學(xué)又可以設(shè)計自己的公園，想怎么設(shè)計都可以，也可以通過多媒體的畫筆功能自己在公園里畫上學(xué)生自己認(rèn)為可以添加的景物。這樣既學(xué)習(xí)鞏固了英語的there be 句型的一般疑問句，又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)散思維，讓學(xué)生共同合作設(shè)計公園，培養(yǎng)了審美觀。

（二）英語信息庫的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代信息科技運(yùn)用的重要手段。本文認(rèn)為，構(gòu)建英語信息資源庫，構(gòu)建與優(yōu)化小學(xué)英語聽力與口語教學(xué)一體化模式，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。這樣，才能讓學(xué)生們有更廣闊的眼界。英語聽說教學(xué)的內(nèi)容也有所拓展。為構(gòu)建英語信息資料庫，老師可請同學(xué)定期搜集資料，將資料上傳至校內(nèi)教學(xué)平臺。英語信息資料庫不設(shè)授權(quán)，因此，同學(xué)們可以隨時登陸本網(wǎng)站，了解有關(guān)聽力及口語的相關(guān)信息。老師還可以通過個人公眾號發(fā)布每日晨讀文字內(nèi)容及音頻，供學(xué)生每天聽讀。當(dāng)然，在英語教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，并要經(jīng)常組織學(xué)生和老師們進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)和討論交流。教師與學(xué)生之間的溝通與改進(jìn)是必要的，教育注重更多的是老師和學(xué)生的交流，讓學(xué)生有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)和溝通。

（三）基于學(xué)生個體需要和真實(shí)理解的情況

小學(xué)英語教學(xué)不是由教師所教，而是由學(xué)生所學(xué)。隨著核心素養(yǎng)、新課程改革和優(yōu)質(zhì)教育理念的引進(jìn)，小學(xué)英語教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師們當(dāng)然應(yīng)當(dāng)關(guān)注當(dāng)今的革新。教師要開展英語教學(xué)，首先要掌握學(xué)生的性格特征，并針對大部分學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的課堂形式。要把學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使他們積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）傳統(tǒng)教育和多媒體教育相結(jié)合

傳統(tǒng)教育并不是完全無用，也有時代價值，對教育和教育改革有著明顯的提及。小學(xué)英語教師必須從傳統(tǒng)教育中吸取營養(yǎng)素，積極探索傳統(tǒng)教育和多媒體教育的入口，理解兩者的相似之處，在綜合比較優(yōu)缺點(diǎn)的過程中達(dá)成全面整合，提高教育的整體質(zhì)量。多媒體教育的優(yōu)勢顯而易見，它是傳統(tǒng)教育的一個非常重要的擴(kuò)展和改進(jìn)。教師必須理解教育模式和有價值的人的特征。要積極實(shí)現(xiàn)教育進(jìn)程和學(xué)習(xí)過程的有機(jī)整合。靈活控制各種多媒體網(wǎng)絡(luò)，充實(shí)在線英語教育資源，在優(yōu)化設(shè)計過程中逐步提高學(xué)生的搜索能力，使學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)和使用。

結(jié)語：

因此，運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，可以為英語教學(xué)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生對英語的認(rèn)識，促進(jìn)英語教學(xué)。英語教師以英語核心素養(yǎng)為主要教學(xué)目的，通過靈活的信息技術(shù)，進(jìn)行英語教學(xué)活動和流程的設(shè)計，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)英語情感和思維素質(zhì)，強(qiáng)化英語知識、拓寬英語領(lǐng)域、提高英語技能。

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