職教高考下電工電子專業(yè)教學探究

陶奕昊

摘要：江蘇省職教高考電子電工專業(yè)高考中，電子線路占105分。對于學生來說學好此門專業(yè)意義重大。本文從教師和學生的實際出發(fā)，闡述上好此門專業(yè)課的一些做法，旨在與同行分享教學經驗。

關鍵詞：效率;興趣;分層

打造高效課堂教學，是當下最新的教學話題。上課前教師應精心備課，要講什么內容，完成哪些教學任務，各環(huán)節(jié)怎樣有效銜接，時間怎樣分配，布置什么作業(yè)，達成什么教學目標，已成為老師研究的課題，這需要我們在課堂教學中不斷實踐，積累經驗，不斷總結。

一、創(chuàng)設情境，吸引眼球

良好的開端是成功的一半，如果每次新課之前，教師都能結合生活中的一些實例引入，設置些懸念，讓學生處于這種情境之中，就能吸引學生的注意力，激發(fā)學生解決這類問題的欲望，讓學生有目的的學習電子線路這門課程。在講二極管整流電路的時候，我自己做了一個橋式整流電路，然后通過示波器進行實際操作，在示波器上顯示這個過程，這樣的話，學生對于二極管的特性也會更加熟悉，并且橋式全波整流的過程也能夠熟記于心。整個課堂學生都參與進來，不僅氛圍好，而且學生的學習興趣也提高了。

二、梳理知識，整理筆記，夯實基礎

《電子線路》在電子電工專業(yè)職教高考考試中占105分。在上課時，我要求學生自己先整理知識點，那么在上課過程中，學生就對預習的知識有了初步的認識，由我班學生本身基礎較差，這樣讓他們自己先去預習整理知識點的話，便于課堂上能跟上老師的節(jié)奏和思路，課后要求學生及時做好知識點的歸納和總結，將課堂上老師講的重點知識和鞏固習題記在筆記本上，加強對知識的理解和記憶。

三、分層教學，由淺入深，逐步提高

我根據(jù)學生考試成績和平時表現(xiàn)，將我班的學生分為三個層次：優(yōu)生、中等生和學困生。在每次章節(jié)學完后，我會整理本章節(jié)的知識點和重點內容，要求學生課后自己去復習，利用中午的時間對他們進行抽查。在這個過程中，針對優(yōu)生，我還會設計一些有利于創(chuàng)新思路形成和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的題目，以此來激勵這部分學生進行更深層次的學習。針對中等生，設計難易程度中等的題目，通過訓練讓學生達到對基礎知識加強鞏固的目的。針對后進生，設計最簡單的題目，通過練習讓學生掌握基礎題，提高基礎題的得分率，爭取讓該部分學生的成績達到及格水平。與此同時，整理的知識點對于中等生和后進生，我會讓他們來辦公室默寫。

四、分析講解，解決問題，提高能力

在課堂教學過程中，教師要培養(yǎng)學生獨立探索、獨立分析能力。在課堂上，可先由教師啟發(fā)引導，讓學生始終處于主動探索、主動思考的主體地位，充分體現(xiàn)教師指導作用與學生主體作用的結合。在講小信號放大器的時候，求解靜態(tài)工作點和動態(tài)參數(shù)，這部分內容就需要教會學生怎么去分析，怎么去列表達式，而不是死記硬背。我要求學生去記的只是解題的規(guī)則和順序，求靜態(tài)工作點的時候，先要畫直流通路，然后把靜態(tài)電流IBQ、ICQ、IEQ 和UCEO都在圖中標出來，然后根據(jù)電工基礎的直流電路部分的知識點列出表達式，然后再求解，在這個過程中，我要求學生要完全按照這個步驟來做，這樣能夠靈活地解答各種類型的此類題目。對于求動態(tài)參數(shù)，則首先要畫出交流通路，然后標出電流，強調這里的電流都應該是小寫，然后再求解，教會了學生如何去分析問題的話，那么題目稍有一點點變化，學生也能夠解答分析得出來。

五、學案導學，優(yōu)化學習，提高效率

學案導學是有效的教學模式。教師平時要精心備課，根據(jù)學生的學情和各章節(jié)的知識點，引導他們去梳理。如通過課前嘗試來了解學生對知識的掌握情況，在上課過程中針對學生的薄弱知識點進行講解;精講例題向學生展示各節(jié)?？碱}型，幫助學生更好地掌握解題思路、方法和技巧;課堂檢測和課后練習，把學生從眾多的教輔用書中的路海中解脫出來;精選有代表性的題目，根據(jù)需要進行有效組合和加工，力求達到學生能解一題，通一類。

六、精講精練，強調技巧，提高能力

教師在教學中要注意精講精練，要選擇各個層次、各個類型的題目讓學生有目的地練，這不僅可以照顧到各層次學生在接受能力上的差異，還可以培養(yǎng)學生舉一反三的能力，便于學生在學習時能融會貫通。

七、以考代練，加強批閱，加強檢查

每節(jié)課我都要抽出十分鐘左右的時間進行課堂測試，測試的內容為上節(jié)課講的知識點，可能是理論知識，也可能就做一個前一天已經講過的題目，這樣的話有利于監(jiān)督學生在課后是否認真復習和看書，有沒有花時間去弄懂一些自己沒有理解的知識點，因為本身該班級的學生自制力較差，如果不這樣督促的話，他們根本不會自己主動地去學習。課后及時批閱，并將結果及時與學生見面，讓學生在第一時間及時了解自己的學習情況，同時，我們也可以及時了解學生對知識點的掌握情況。

八、巧用多媒體，教學效率最大化

多媒體輔助教學可以將電子線路中有些抽象的概念演示出來，比如半導體內部兩種載流子的運動，直觀的圖像變化便于學生觀察、發(fā)現(xiàn)、感知。多媒體的巧用還可以激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，有利于課堂教學的開展。

總而言之，在教學過程中，各個環(huán)節(jié)都不能忽略，甚至課堂上教師的一言一行都能關系到學生的學習狀態(tài)，都能直接影響一節(jié)課的教學效果，因此，要提高課堂教學效率，必須抓好課堂教學的每一個細節(jié)。

參考文獻：

[1]張秀榮.技能競賽背景下中等職業(yè)學校電工電子專業(yè)教學模式的優(yōu)化探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（02）.

此文系張家港市2021-2022年度職業(yè)教育微型研究課題：非智力因素影響下中職職教高考電子電工專業(yè)學生學習對策研究（課題編號：WXKT202111171987 ）的研究成果。B86FCB7B-49CA-44AB-8AD0-41E3BF54ADD1