郁建超：家校共育的現(xiàn)狀研究

郁建超

摘 要：孩子的成長是一個需要家校共育的過程，但是在當(dāng)今社會，家庭和學(xué)校在對孩子的教育方面存在著嚴(yán)重的溝通不到位、合作沒有效的基本情況，這嚴(yán)重影響了孩子的健康快樂成長。本文在中小學(xué)教育的實(shí)踐基礎(chǔ)上，立足于家校共育在農(nóng)村小學(xué)中的現(xiàn)狀，對家校共育在農(nóng)村小學(xué)教育中的作用進(jìn)行了闡述，然后根據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的方法提出了實(shí)現(xiàn)中小學(xué)家校共育的基本途徑，希望孩子的成長能夠受到家庭和學(xué)校的雙向重視，從而促進(jìn)孩子在成長的道路上享受到無限的關(guān)愛，實(shí)現(xiàn)快樂成長。

關(guān)鍵詞：家校共育;關(guān)愛;方法

引言

孩子的成長是多方面共同作用的結(jié)果，其中家庭和學(xué)校的教育最為重要。從當(dāng)前的教育實(shí)踐情況來看，家庭教育是孩子成長的基礎(chǔ)，每一位家庭成員都是孩子成長的老師，他們的一言一行深深地影響著孩子的成長，他們的言傳身教是孩子從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹立正確人生觀的基礎(chǔ)，他們的關(guān)愛是孩子感受到成長溫暖，并逐漸成為一個有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜说那疤?。同樣的，學(xué)校教育也在孩子的成長中扮演著同樣重要的角色，教師的高尚師德、學(xué)校的良好環(huán)境、正確的教育方法等都成為了影響孩子成長的重要因素，盡管如此，無論單方面所起到的作用再大，也并不能夠起到十足的效果，因此，孩子的成長需要家庭和學(xué)校及時溝通，良好合作。

一、當(dāng)前家校共育的現(xiàn)狀

（一）缺乏關(guān)愛，父母極少過問

從當(dāng)前的情況來看，農(nóng)村受經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響，孩子的父母為了一家人的生計常年在外務(wù)工，造成許多父母因?yàn)槊τ谏嫸雎粤伺c下一代的溝通和交流。比如：在我所帶的班級中，大約有三分之二的家長均外出打工，高強(qiáng)度的工作讓他們無暇顧及孩子們的成長，所以在日常生活中，這一部分的孩子很少受到父母關(guān)于學(xué)習(xí)和生活方面的關(guān)愛，至于其心理的狀態(tài)，父母更是很少過問，這種狀況幾乎已經(jīng)成為了普遍現(xiàn)象。對于孩子來說，在他們最需要安全感的年齡中，父母卻不在身邊，或者說甚少關(guān)心，試問孩子們幼小的心靈中將會受到怎樣的打擊呢？

（二）隔代教育，缺乏正確方法

從我所執(zhí)教的學(xué)校來看，學(xué)生大多數(shù)是留守兒童，孩子的學(xué)習(xí)生活基本上是在爺爺奶奶或者外公外婆負(fù)責(zé)，這種隔代教育的方式盡管在一定程度上能夠保證孩子吃飽穿暖，實(shí)現(xiàn)身體的健康發(fā)育，但是在教育上卻相差甚遠(yuǎn)，因?yàn)槿狈φ_的方法，在學(xué)習(xí)和心理健康等方面均未取得良好的效果。隔代關(guān)愛不能夠完全滿足孩子發(fā)展的需要，有時甚至?xí)o孩子的心靈帶來了一定的創(chuàng)傷，所以，需要引起學(xué)校和家庭的高度重視并予以糾正。

（三）單邊努力，沒有明顯效果

在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子的成長過程中，學(xué)校仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，甚至一部分家長告訴學(xué)校，孩子既然已經(jīng)托付給你們了，孩子的成長要學(xué)校負(fù)責(zé)。實(shí)則并非如此，在當(dāng)前的家校共育中形成了學(xué)校向家長反應(yīng)情況，家長應(yīng)付了事，而學(xué)校只顧滔滔不絕地向家長反應(yīng)孩子在成長過程中的詳細(xì)情況，卻并沒有從切實(shí)可操作性的情況來提出有效策略，因此形成了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)中家校共育出現(xiàn)了單邊努力，沒有明顯效果的局面。孩子是我們大家共同的希望，相信只要是為了孩子健康快樂成長，成為棟梁之才，沒有誰不愿意花費(fèi)大量的時間和精力來從事這項(xiàng)工程。面對當(dāng)前學(xué)校的單邊努力，收效甚微，我想我們都應(yīng)該認(rèn)真反思，尋求更好的引導(dǎo)方法。

二、提升家校共育的有效措施

（一）遵循客觀實(shí)際，隨時反應(yīng)情況

孩子的成長是一個不斷變化的動態(tài)過程，在這個過程中家校共育要起到有效的效果就需要遵循孩子成長的客觀實(shí)際，對孩子的日常生活狀況進(jìn)行客觀的反應(yīng)，然后共同制定符合孩子成長規(guī)律的計劃和措施。

比如：學(xué)校各個班級應(yīng)該建立學(xué)生在校適時情況表，以每周一小結(jié)，每月一大結(jié)的情況與家長就孩子的情況進(jìn)行溝通和交流。與此同時，家長也應(yīng)該就孩子在家中的基本情況進(jìn)行隨時觀察，對孩子的具體情況主動與老師進(jìn)行交流，讓老師對孩子有較為全面的了解，這樣才有利于教師在開展教育工作時能夠更加與孩子的實(shí)際情況相契合，做到因材施教，幫助孩子成長。

（二）耐心傾聽建議，全面了解情況

要實(shí)現(xiàn)“家校共育”從實(shí)際情況來看，教師和家長都應(yīng)該以耐心和負(fù)責(zé)任的態(tài)度來共同應(yīng)對孩子在成長中所遇到的問題。

從家長方面來看，家長應(yīng)該從一切為了孩子的角度出發(fā)，認(rèn)真聆聽教師對孩子基本情況的反映，并在教師的幫助下尋找到教育孩子的有效方式。不要將孩子的成長重?fù)?dān)完全推給老師，家長要學(xué)會耐心傾聽關(guān)于孩子教育方面的建議，以積極的態(tài)度去配合學(xué)校來對孩子進(jìn)行教育。從教師方面來看，教師也應(yīng)該本著為了孩子的一切，認(rèn)真仔細(xì)傾聽家長對孩子的反應(yīng)，并穩(wěn)妥處理家長在教育孩子方面所提出的建議，這樣才能夠更為全面地了解孩子的基本情況，才能夠從全方位出發(fā)，實(shí)現(xiàn)有效家校共育。

家校共育的主導(dǎo)力量是家長和教師，因此，在進(jìn)行家校共育時，家長和教師一定要密切地配合，這樣才能夠從全面的角度來共同教育孩子，讓孩子正確面對自己的成長道路。

（三）采用網(wǎng)絡(luò)平臺，做到隨時溝通

隨著社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和智能終端幾乎已經(jīng)完全普及，為此，家校共育也應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教育輔助工具，積極采用網(wǎng)絡(luò)途徑來實(shí)現(xiàn)家校共育的目標(biāo)。

例如：教師可以以班集體為單位，創(chuàng)建班級釘釘群，班級微信群，將所有的孩子家長均拉進(jìn)群中。教師針對孩子在學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行適時反應(yīng)，讓家長能夠不受時間和空間的限制對孩子的情況有較為及時的了解，另外，教師也可以按照教育計劃，在釘釘群或者微信群中召開網(wǎng)絡(luò)家長會，這就能夠避免部分家長因?yàn)樯碓诋惖囟荒軈⒓蛹议L會的問題，讓家長在共同交流中獲得教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，除此以外，利用網(wǎng)絡(luò)途徑，教師和家長還能夠隨時就先進(jìn)的教育理念和典型的教育案例進(jìn)行分享，從中獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)家校共育效率的提高。

結(jié)語

孩子的成長是全社會各個方面的力量共同作用的結(jié)果，其中學(xué)校和家庭在其中所起到的作用又是重中之重，因此，在孩子的教育中，需要教師和家長密切配合，共同努力為孩子的成長營造良好的成長環(huán)境。積極構(gòu)建良好的溝通之橋，在孩子的教育中始終貫徹執(zhí)行家校共育，這就是我的家校共育教育觀。

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