提升學(xué)生對英語閱讀的興趣

鄧起舞

英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。閱讀理解是中學(xué)英語教學(xué)的側(cè)重點，其目的是不僅要學(xué)生學(xué)會語言知識，獲取文章提供的信息，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能，成為有獨立閱讀能力的人。興趣是最好的老師，作為一線英語教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生愛上閱讀。

一、精讀和泛讀相結(jié)合，提升閱讀興趣

遇到較為難懂，有大量的生詞語法較多或者邏輯關(guān)系復(fù)雜的文章，需要教師在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生進行精讀指導(dǎo)。課堂精讀課可以采用下列模式進行：以先找到每一段的中心內(nèi)容為主線，并以分→總的方式進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。然后把不認識的單詞一起猜猜看看它可能是什么意思，在字典中找到它的漢語意思，通過采用小組比賽的形式猜單詞的意思調(diào)動同學(xué)們的積極性。“一日不讀口生，一日不寫手生?！遍喿x是一項長期性的活動。幾年實踐下來，學(xué)生對閱讀一定會感興趣，一看到文章，他們便會津津有味地閱讀。在課內(nèi)外大量的閱讀實踐中，采用泛讀的方法加深學(xué)生對英美文化的了解，開闊學(xué)生英語的視野，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力也能相應(yīng)提高。另外，個人認為中學(xué)生所讀的閱讀材料如果找到恰當(dāng)?shù)脑掝}，比如幽默詼諧，能夠緩解繁重的課業(yè)生活帶來的壓力，會比較受中學(xué)生的歡迎。如果帶有相應(yīng)的視頻，學(xué)生會更感興趣，閱讀效果會更好。

二、運用思維導(dǎo)圖提升閱讀興趣

思維導(dǎo)圖輔助下的高中英語閱讀教學(xué)不僅可以提升高中生的英語閱讀水平而且可以激發(fā)高中生的英語閱讀興趣。運用思維導(dǎo)圖進行閱讀教學(xué)效果是十分明顯的。借用語音、符號以及文字等方式可以讓學(xué)生在進行閱讀理解時更加直觀，更容易融入語境，也更能對閱讀文章進行整體的把握，同時，學(xué)生可以很快地明確閱讀文章所要表達的觀點，以及推斷出文章的深層含義。學(xué)生閱讀文章的過程是學(xué)生已有的認知圖式與文本信息交互作用和意義建構(gòu)的過程。學(xué)生將已有的認知圖式與文本信息聯(lián)系起來并彼此匹配時，就能理解材料的內(nèi)容。

在讀前讓學(xué)生通過搜集、了解與所要閱讀材料相關(guān)的信息，激活頭腦中的背景知識，預(yù)測文中將要涉及的內(nèi)容。學(xué)生對文章主題越熟悉，閱讀理解的難度就越小。以目前所講的北師大版必修二里Virtual Tourism為例， 這篇文章是新西蘭的旅游指南。在讀前讓學(xué)生通過上網(wǎng)看書了解新西蘭的位置，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情不僅可以讓學(xué)生熟悉這篇文章的主題，激活學(xué)生的內(nèi)容圖式，調(diào)動了學(xué)生已有的語言圖式，而且發(fā)散了學(xué)生的思維，學(xué)生在接下來的閱讀環(huán)節(jié)就能更有效地理解課文內(nèi)容。

在閱讀中讓學(xué)生快速瀏覽文章， 特別是文章的首段、尾段、每段的首句、尾句，從而了解到這篇文章分別是從人口，地理位置，歷史風(fēng)景名勝，氣候等方面對新西蘭進行了介紹。學(xué)生找到這樣的一個框架結(jié)構(gòu)：

Population： less than a million

Location： On North Island

History： Maoris settled 650 years ago. European settlement began in 1840

Famous sights： Mt Eden; Parnell Village;

Auckland Museum

Climate： Warm， plenty of sunshine

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生來思考如果介紹一個地方的話可以從哪些角度進行著手。從而得出：

Describe a place： location， history， population， traffic， culture， climate， yummy food

利用思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以更好地圍繞主題，進行充分聯(lián)想、發(fā)散性思考，將與主題相關(guān)聯(lián)的知識分層分類進行管理，使學(xué)生從整體上認識和把握整篇文章。從而對文章產(chǎn)生興趣。

三、給予正面的評價提升閱讀興趣

蘇霍姆林斯基說：“你在任何時候也不要急于給學(xué)生打不及格的分數(shù)。請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)。無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的?！苯處熢u價不是簡單的用“好”或“不好”來評判。應(yīng)針對學(xué)生的年齡層次和認知特點進行正確、具體、客觀的評價。學(xué)生在閱讀過程中對教師、同學(xué)給與的評價十分關(guān)注。多采用鼓勵引導(dǎo)的方式讓學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)信心滿滿，要多給學(xué)生表揚，少給學(xué)生指責(zé)和批評，及時鼓勵學(xué)生的成功，耐心誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。英語課堂教學(xué)還要為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行對話，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達到某種目的后的愉快。同理，在學(xué)生積極進行英語閱讀后，老師也要及時給予正面評價。在“英語閱讀記錄助手”里有全面的全班閱讀數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，讓老師很輕松的評選出“閱讀之星”。要及時對這些同學(xué)進行表揚。實踐證明，對學(xué)生的進步進行肯定有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喜歡上這門學(xué)科。評價是門藝術(shù)，在閱讀教學(xué)中教師要了解高中教學(xué)中評價的特點，并善于運用評價打動學(xué)生的心，使學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間產(chǎn)生強烈的共鳴，發(fā)揮教師評價在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的魅力，是進行閱讀教學(xué)的重要途徑。

四、運用榜樣的力量以身示范，誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝?，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。教師要從我做起，課余時間也要閱讀，提升自己的生命質(zhì)量。這對孩子是一種無聲的教育。交流互動時，老師所釋放出的知識能量，對學(xué)生有著強烈的感染力，學(xué)生在飄香的讀書氛圍中，受到熏陶。只有這樣，才能和學(xué)生達到情感上的共鳴。學(xué)生體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。

教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要根據(jù)學(xué)生的年齡特征推薦適合他們閱讀的報章雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了?，F(xiàn)用的北師大版的英語教材里每一本最后都有一篇literature Spot.以必修一為例，A Christmas Carol 這篇文章講述了刻薄冷酷的埃比尼澤·斯克魯奇在圣誕節(jié)遭遇了各種驚奇事件，讓他從一個守財奴轉(zhuǎn)變?yōu)榇笊迫说墓适隆Ｗ髡叩腋固貏e注意描寫生活在英國社會底層的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了當(dāng)時英國復(fù)雜的社會現(xiàn)實，為英國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的開拓和發(fā)展做出了卓越的貢獻。作為老師課前要引導(dǎo)學(xué)生查資料了解查理斯狄更斯，了解他所處的時代背景，他的作品風(fēng)格。課上鼓勵同學(xué)們積極發(fā)言說出自己對這篇文章的讀后感。課下鼓勵同學(xué)們看狄更斯別的作品如《霧都孤兒》《尼古拉斯·尼克爾貝》《老古玩店》等。逐步培養(yǎng)起學(xué)生閱讀的興趣。

中外很多教育家都很重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”陶行知認為，學(xué)生只有有了興趣，才能夠用全副精神去做事，學(xué)與樂不分。在國外，赫爾巴特認為人有多方面的興趣，教育就應(yīng)該以此為基礎(chǔ)，教師應(yīng)把引起和培養(yǎng)人的多方面興趣作為自己的一項任務(wù)。對于學(xué)生來說，掌握了英語就能幫他打開進入另一個世界的學(xué)習(xí)之門。對于英語考試而言，得到閱讀才能夠得到英語的天下，作為英語老師在教學(xué)中要善于多層次多角度培養(yǎng)學(xué)生對于英語閱讀的興趣，最后達成多元學(xué)習(xí)與價值的目標。