少先隊活動教育中滲透心理健康教育探析

劉熊

摘要：德才兼?zhèn)涫菄覍τ谌瞬诺囊?，而小學(xué)生是為了祖國的未來，民族的希望。同時，良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理健康教育也是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育。然而落實心理健康教育的途徑有很多種，小學(xué)少先隊活動中滲透心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要途徑，因此，少先隊活動與心理健康教育的有機結(jié)合，是現(xiàn)在小學(xué)少先隊教育的必要手段，從而促進學(xué)生真正的全面發(fā)展。

文章通過資料法和抽樣調(diào)查法等研究方法，首先對小學(xué)生心理健康要求進行了闡述，為少先隊活動中滲透心理健康教育提供了理論支持，然后對學(xué)校學(xué)生以及老師進行了抽樣調(diào)查，總結(jié)出了少先隊活動中滲透心理健康教育所存在的問題，根據(jù)這些問題提出了有效的策略。

關(guān)鍵詞：少先隊? ? 活動? ?心理健康教育? ? 教師? ? ?學(xué)生

引言：在小學(xué)中，少先隊工作是校園實施素質(zhì)教育的重要組成部分。少先隊工作滲透于學(xué)校教育教學(xué)工作，以及學(xué)生生活的方方面面，更滲透在德育、智育，美育和勞動教育中。少先隊的工作是確保同學(xué)們正常學(xué)習(xí)的一個重要部門。而在少先隊工作中，學(xué)生會遇到許多疑惑和困難。作為少先隊員的指導(dǎo)者，我們就應(yīng)該為他們的成長指明前進的方向，把舵揚帆。

透過多彩的少先隊活動，讓隊員們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地認識自我，不斷地完善自我，從而成為一個心理健康，有前進目標和德智體美勞全面發(fā)展的人。因此，少先隊活動與心理健康教育的有機結(jié)合，是現(xiàn)在小學(xué)少先隊教育的必要手段，這樣所達到的效果也將會事半功倍。當然，少先隊活動與心理健康教育的工作開展也遇到了一些問題，如何促進少先隊活動教育中滲透心理健康教育工作已成為許多大隊輔導(dǎo)員研究的重要課題。

一、小學(xué)生心理健康教育的要求

中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理，心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是素質(zhì)教育的重要組成部分。良好的心理素質(zhì)是人全面發(fā)展的重要組成部分，心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，而健全的人格和正常的智力則是人民保持心理健康的基本條件。那么，少先隊活動和心理健康教育的有機融合體現(xiàn)了對小學(xué)生多方位的要求，說明在少先隊活動中應(yīng)該滲透心理健康教育，讓學(xué)生從心理健康、意志品質(zhì)及情感方面都有所提高。

二、少先隊活動教育中心理健康教育存在的問題

為了提高本次論文的實效性，我隨機對本校68名少先隊員和10位老師進行了調(diào)查，在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)將發(fā)現(xiàn)的主要問題總結(jié)出來。如下：

（一）心理健康教育滲透的頻率低

心理健康教育滲透的頻率低的原因體現(xiàn)在兩個方面：一是受到傳統(tǒng)的教育的影響，約百分之八十二的學(xué)生覺得心理健康課程設(shè)置時間有限，導(dǎo)致在心理健康課上就是學(xué)到了理論的知識，沒有把知識和現(xiàn)實有機的結(jié)合。還有百分之二十五的學(xué)生反應(yīng)，心理健康課程基本是班主任兼職，在復(fù)習(xí)期間，有班主任把課程占用上主科的情況，心理健康課教育得不到應(yīng)有的保障。二是一學(xué)期的少先隊活動雖多，但是心理健康教育類的太少，導(dǎo)致少先隊活動滲透心理健康教育不夠，約百分之六十的同學(xué)反映，少先隊輔導(dǎo)員只會對某些表現(xiàn)不好的同學(xué)進行說教，或是對行為反常的同學(xué)進行心理干預(yù)，并沒有系統(tǒng)的將心理健康教育滲透在少先隊活動中，使得那些默默無聞的同學(xué)不能夠得到良好的心理健康教育。

（二）大部分心理健康教育老師都是業(yè)余的

目前我校大部分從事心理健康教育的教師是班主任，是業(yè)余的，對于專業(yè)知識比較缺乏，且對于相關(guān)教師的培訓(xùn)程度也不夠。而目前的情況就是因為資金問題，沒有相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施，因此無法根據(jù)學(xué)生的實際情況制定一套符合學(xué)生的心理治療方案。

（三）學(xué)校對于小學(xué)心理健康教育不夠重視

在傳統(tǒng)的思想觀念里，成年人會覺得處于小學(xué)階段的孩子想法簡單，不會出現(xiàn)心理障礙。事實上，隨著信息化時代的到來，在電視、手機、電腦上我們都會看到許多負面的能量，相信學(xué)生也會通過電子產(chǎn)品獲取到這些信息。成年人思想要成熟一些，可以篩選掉不負面信息。對于小學(xué)生來說，他們的年齡小，感知、思維、等方面的能力以及知識經(jīng)驗都非常有限。當小學(xué)生接收到這些復(fù)雜的信息，他們并不能很好的處理。更嚴重的是，他們會學(xué)習(xí)那些負面信息上的行為和語言，認為是一種很酷的行為，殊不知這些行為也在潛移默化中影響更多的人。另外，家長的“望子成龍，望女成鳳”的想法壓得學(xué)生喘不過氣，他們都不想讓自己的孩子輸在起跑線上，于是給他們報各種各樣的補習(xí)班，在報的時候，也沒有詢問學(xué)生是否愿意。最關(guān)鍵的是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的科目較多，學(xué)校會給老師按成績排名，因此老師會為了排名而給學(xué)生施加壓力，從而導(dǎo)致學(xué)生壓力如山大。

迫于壓力，許多小學(xué)生只有把自己的情緒積壓在心底，時間一久，積壓的情緒也就越來越多，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的心理問題。再者，小學(xué)沒有專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，心理教育也僅僅靠那一本書是不夠的，所以并沒有起到真正的作用。

三、促進少先隊活動教育中滲透心理健康教育的有效措施

（一）加強心理健康教育活動的設(shè)計

從少先隊的生活經(jīng)驗出發(fā)，精選與他們學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的教育內(nèi)容，抓住所有有利的教育契機，創(chuàng)造性地開展有著主題鮮明、有吸引力的心理健康教育活動。要真正的為他們服務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。注重實踐體驗，觸動學(xué)生的內(nèi)心感悟，真正提到幫助和教育的作用。

（二）加強少先隊活動教研。

以大隊輔導(dǎo)員為主，吸收中隊輔導(dǎo)員，少先隊活動課兼任任輔導(dǎo)員成立教研組，定期開展心理健康教育活動和教研。讓隊員在班級中密切觀察他所負責(zé)班級的成員，發(fā)現(xiàn)問題，報告大隊輔導(dǎo)員，以教研組為單位，商量解決方案，從而落實措施，真正的幫助孩子們成為心理健康的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。

（三）加強輔導(dǎo)員能力培訓(xùn)

目前我校小學(xué)心理健康教育都是由主科老師在兼職，不是專業(yè)的，所以讓從事心理健康教育的教師應(yīng)經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，從而進行有效的教育教學(xué)，讓學(xué)生在遇到困難或是心理問題的時候，能夠得到很好的解決方法，以及應(yīng)對措施。

（四）設(shè)置心靈溝通信箱，架起溝通橋梁

少先隊生活是學(xué)生在校生活的重要組成部分，對今后的人生觀、價值觀、道德觀的指導(dǎo)有很重要的作用。少先隊工作滲透于學(xué)校教育教學(xué)工作，以及學(xué)生生活的方方面面，更滲透在德育、智育，美育和勞動教育中。少先隊作為學(xué)校心理健康教育的一個主陣地，老師在開展教育教學(xué)時，要建立心理健康教育小隊，形成多元化的心理輔導(dǎo)模式。在小隊里設(shè)置一個“心靈溝通驛站”信箱。小學(xué)生的心理有時很脆弱，不敢把心理的想法說出來，那么就可以以匿名的方式寫信。這樣“心靈溝通驛站”信箱就可以讓孩子們講真話，中隊輔導(dǎo)員則可以定期把紙條收集起來，時時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，很好地架起師生之間溝通的橋梁。再結(jié)合心理健康專題講座給隊員們以情感的陶冶和思想的熏陶，從而幫助隊員解決問題，增強隊員們的心理健康。

總結(jié)：

從本文的敘述中可以看到，良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理健康教育也是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育。在教育教學(xué)活動中，教師需要幫助學(xué)生形成健全的人生觀、價值觀和世界觀，以及良好的心理素質(zhì)，這對學(xué)生今后的成長具有積極意義。小學(xué)少先隊活動中滲透心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要途徑，因此，少先隊活動與心理健康教育的有機結(jié)合，是現(xiàn)在小學(xué)少先隊教育的必要手段，從而促進學(xué)生真正的全面發(fā)展。