信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的幾點(diǎn)感悟

王相梅

摘要：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的全面推廣，“電子白板”進(jìn)入校園，同時(shí)提倡把信息技術(shù)落實(shí)到課堂教學(xué)。信息技術(shù)的使用對(duì)老師的教學(xué)思維方式，教學(xué)方法產(chǎn)生了極大的影響，對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果起到了非常積極的作用。特別對(duì)處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，利用多媒體信息技術(shù)，可以使比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡單易懂更容易掌握，便于學(xué)以致用。從我自身學(xué)習(xí)使用“電子白板”進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)歷不難看出：運(yùn)用好信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，讓它服務(wù)于我們農(nóng)村教師的教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生在快樂中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。并借助與多媒體資源共享的強(qiáng)大功能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的整合。這樣，就能讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，讓我們農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“事半功倍”，更上一層樓！

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村小學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

走進(jìn)21世紀(jì)，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，為很多工作提供了便捷的方法。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的全面推廣，“電子白板”進(jìn)入校園，同時(shí)提倡把信息技術(shù)落實(shí)到課堂教學(xué)。信息技術(shù)的使用對(duì)老師的教學(xué)思維方式，教學(xué)方法產(chǎn)生了極大的影響，對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果起到了非常積極的作用。特別對(duì)處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，利用多媒體信息技術(shù)，可以使比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡單易懂更容易掌握，便于學(xué)以致用。因此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)方面，應(yīng)用到我們農(nóng)村教學(xué)，特別是應(yīng)用到農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)方面，既為我們的教學(xué)提供了更好的教學(xué)資源，又可以提高我們的課堂教學(xué)效率和效果，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，真是一舉幾得！對(duì)此，我深有體會(huì)：

一、信息技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享

信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說，最大的受益就是“資源共享”。各種教育資源通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，把先進(jìn)的教學(xué)理念，輸入到我們農(nóng)村教育資源薄弱的學(xué)校，改變了教育資源匱乏，教育落后的面貌。

二、信息技術(shù)在農(nóng)村校園的“漸變過程”（從“抵觸”到“接受”再到“喜愛”）

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們的教學(xué)手段一直都很單調(diào)：課本+粉筆+黑板，學(xué)生感覺枯燥無味，老師講得筋疲力盡。

回想起在2015年以前，我們學(xué)校只有一間多媒體教室，但很少有老師去使用，對(duì)老師們有用的教學(xué)資源也不多，學(xué)校派專人負(fù)責(zé)通過衛(wèi)星接收下載一些有限的教學(xué)資源保存在那里。只有上公開課的老師，才會(huì)去制作幾張簡單為數(shù)不多的與教學(xué)相關(guān)的PPT去多媒體教室上課，根本體現(xiàn)不出多媒體的半點(diǎn)優(yōu)勢。

我真正接觸“電子白板”是一次去市區(qū)里面聽教研課，當(dāng)時(shí)看見老師制作的課件生動(dòng)形象，很能吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果也好，還使用了展示臺(tái)當(dāng)時(shí)我覺得十分羨慕。

在2016年我們鹽邊縣政府對(duì)教育大力支持，與新華文軒合作，在我們農(nóng)村學(xué)校的每間教室安裝上了“電子白板”（希沃交互式一體機(jī)）。當(dāng)時(shí)我們老師是既高興又忐忑，年齡大一些的老師面對(duì)“新黑板”有一些抵觸和抗拒，因?yàn)榇蠹叶疾恢涝趺词褂眠@個(gè)高科技的東西，最關(guān)鍵是也不清楚課件是如何制作的。

三、信息技術(shù)的培訓(xùn)到實(shí)際應(yīng)用改變了我的教學(xué)方式

為了讓信息技術(shù)更好的服務(wù)與農(nóng)村教學(xué)，我們鹽邊教育局積極組織線下、線上的培訓(xùn)，動(dòng)員全體教師參加。培訓(xùn)從最開始使用的“希沃3”到今天使用的“希沃5”，我從不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，學(xué)會(huì)使用“電子白板”的各項(xiàng)功能。還學(xué)會(huì)了如何制作課件，并盡量在自己的課件中設(shè)計(jì)動(dòng)畫，設(shè)計(jì)游戲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還去課件庫里面借鑒一些同行上傳的優(yōu)秀課件供自己使用。

現(xiàn)在我把信息技術(shù)帶進(jìn)了我和孩子們的數(shù)學(xué)課堂。在教學(xué)一年級(jí)孩子《認(rèn)識(shí)時(shí)間》，我運(yùn)用希沃軟件制作課件。在設(shè)計(jì)“教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)”時(shí)我運(yùn)用了思維導(dǎo)圖，這樣我在教學(xué)時(shí)更清楚思路。在“情景導(dǎo)入”時(shí)我去電腦上下載了和書本主題圖一樣的圖片（媽媽叫小紅起床的畫面，在床頭還放有一個(gè)鬧鐘），我把下載的圖片插入我的課件中，并且我還設(shè)計(jì)了動(dòng)畫。這樣就更能吸引孩子的注意力，提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣。我還下載了大量各式各樣的鐘面圖片插入課件并配上音樂讓學(xué)生欣賞。

在新課教學(xué)的環(huán)節(jié)，在鐘面上我不但設(shè)計(jì)了動(dòng)畫，還運(yùn)用了希沃軟件的“蒙層”功能，減少了老師板書的麻煩。孩子們從形象生動(dòng)的課件中自己學(xué)會(huì)鐘面的構(gòu)造，自己總結(jié)鐘面上有三根指針分別是：時(shí)針、分鐘、秒針，知道鐘面上有12個(gè)數(shù)字有12個(gè)大格。

在課件的最后，我還設(shè)計(jì)了孩子們感興趣的游戲環(huán)節(jié)（正確的認(rèn)識(shí)兩種方法表示時(shí)間），整堂課孩子們在愉快的氛圍下把如何認(rèn)識(shí)時(shí)間學(xué)會(huì)了。我也一改對(duì)學(xué)生滿堂灌的教學(xué)方法，我也覺得整堂課上下來輕松愉快。

四、利用信息技術(shù)教學(xué)提高了我的課堂效率

小學(xué)生好動(dòng)，特別是低段的孩子，課堂上很難做到長時(shí)間的認(rèn)真聽講。但是他們對(duì)新鮮事物的好奇心比較重，利用他們的這一特點(diǎn)，借助多媒體制作課件時(shí)插入圖片、音樂，設(shè)計(jì)動(dòng)畫和他們感興趣的游戲，吸引他們的注意力，讓數(shù)學(xué)課堂不再“單一乏味”，讓他們在有趣輕松的課堂中學(xué)到要掌握的知識(shí)。

從我自身的經(jīng)歷不難看出：運(yùn)用好信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，讓它服務(wù)于我們農(nóng)村教師的教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生在快樂中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。并借助與多媒體資源共享的強(qiáng)大功能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的整合。這樣，就能讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，讓我們農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“事半功倍”，更上一層樓！