淺談小組合作學(xué)習(xí)與小學(xué)英語(yǔ)

張雄秀

摘要：近年來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)已漸漸走進(jìn)英語(yǔ)課堂。本文結(jié)合筆者自身四年英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的不斷嘗試，不斷改進(jìn)，從中發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)能全面提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)? 小學(xué)英語(yǔ)

21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，更是一個(gè)合作的社會(huì)。在處理國(guó)際關(guān)系中，“互利合作、共同繁榮”是互相達(dá)到雙贏的正確途徑。在人際關(guān)系中，人與人的合作隨處可見(jiàn)，它是個(gè)體獲得發(fā)展的基本途徑?！芭囵B(yǎng)能適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才”是我們廣大教育者的目標(biāo)。怎能培養(yǎng)出這樣的人才？小組合作學(xué)習(xí)是最流行也是最有效的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生形成了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積累了合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，他們就會(huì)更加積極主動(dòng)地、持之以恒地追求明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中互相幫助取得成功，他們就會(huì)更加相信學(xué)習(xí)成功是靠自己的努力，更加希望成為優(yōu)秀的學(xué)生和獲得優(yōu)異的成績(jī)。因而，小組合作學(xué)習(xí)是值得推廣的。小組合作學(xué)習(xí)要從成立、實(shí)施、效果等方面去設(shè)計(jì)方案。

一、成立合作學(xué)習(xí)的小組

所謂小組合作學(xué)習(xí)就是以4—6人為一小組，將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。例如：我將全班52位同學(xué)分成13個(gè)小組，每組4人，上下座位4人為一組，合作學(xué)習(xí)時(shí)，前面2人回過(guò)頭與身后2人展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。分組時(shí)要注意學(xué)生成績(jī)、能力、性格等方面的差異，力求做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

二、小組合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施

1.明確任務(wù)

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理逐漸成熟，他們迫切希望有一種形式能運(yùn)用并檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，以期望在這個(gè)過(guò)程中得到心理滿(mǎn)足。例如：在教《Friends With English》第八冊(cè)第三課“sounds and words”部分，我讓學(xué)生明確任務(wù)：熟記6個(gè)單詞并能流利朗讀“l(fā)isten and chant”。示范后開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)，不到十五分鐘，已有十個(gè)小組爭(zhēng)先舉手要求演示。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，能學(xué)得更快，取得更好的教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)注意：①培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，特別是學(xué)困生的參與意識(shí)。合作學(xué)習(xí)的目的是要讓學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人嘗試成功的喜悅。如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，只會(huì)加劇兩極分化，達(dá)不到小組合作學(xué)習(xí)的目的。②培養(yǎng)學(xué)生的整體互補(bǔ)意識(shí)。讓學(xué)生意識(shí)到只有平等合作，互相幫助才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。③合理評(píng)價(jià)。在教學(xué)中教師要堅(jiān)持使評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程?？梢越處燑c(diǎn)評(píng)、組間評(píng)價(jià)或同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性為主要目的。

三、小組合作學(xué)習(xí)的效果

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出，基礎(chǔ)教育階段，英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。而小組合作學(xué)習(xí)就能達(dá)到這種目的。

1.采用四人一組的小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生抓住了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

例如：在教《PEP Primary English》的第1—4冊(cè)“Let’s do”部分時(shí)，我和全班同學(xué)一起跟錄音機(jī)邊讀邊做了二遍，然后小組合作學(xué)習(xí)。優(yōu)等生帶領(lǐng)全組，為了完成任務(wù)，性格內(nèi)向的和基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)主動(dòng)要求做做動(dòng)作的任務(wù)，多次練習(xí)，基礎(chǔ)差的、性格內(nèi)向的學(xué)生也瑯瑯上口了，也敢代表小組上臺(tái)表演了。輕松、愉快的小組學(xué)習(xí)氣氛讓性格內(nèi)向的、基礎(chǔ)差的學(xué)生消除了過(guò)于緊張的焦慮情緒，完成學(xué)習(xí)任務(wù)并樹(shù)立了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

2.學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，小組合作學(xué)習(xí)讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揚(yáng)了自己的個(gè)性，并得到合理發(fā)展

例如：那些平時(shí)不敢在班上發(fā)言的學(xué)生愿意在小組里與其他同學(xué)交流，得到了同學(xué)的贊揚(yáng)和幫助，愿意代表小組在班上表演了。原本心理內(nèi)向的學(xué)生得到組員的鼓勵(lì)，也樂(lè)于舉手回答問(wèn)題了。基礎(chǔ)差的學(xué)生得到優(yōu)生的幫助，成績(jī)得到提高，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

3.讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)了合作

從小培養(yǎng)學(xué)生與人共處相互合作能力是我們教育者義不容辭的責(zé)任。由于小組合作學(xué)習(xí)要求要組內(nèi)各成員都掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)才算完成，所以只有組內(nèi)各成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助才能完成任務(wù)。當(dāng)任務(wù)完成，合作精神得到培養(yǎng)。

4.讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)得樂(lè)、樂(lè)學(xué)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！毙〗M合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。如《PEP Primary English》第六冊(cè)第一單元出現(xiàn)的調(diào)查表，我讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)并填表，再總結(jié)出全組最喜歡的季節(jié)。我再總結(jié)數(shù)據(jù)，得出全班的favourite season。由于活動(dòng)有一定的趣味性和探究性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生主動(dòng)參與，積極運(yùn)用句型：“Which season do you like best ？ I like ….”進(jìn)行練習(xí)，知識(shí)得到了鞏固，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到。

總之，小組合作學(xué)英語(yǔ)讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，符合語(yǔ)言學(xué)和兒童心理發(fā)展的規(guī)律，在全面提高了英語(yǔ)教學(xué)效率的同時(shí)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了最大限度的發(fā)展，定能培養(yǎng)出符合新世紀(jì)需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部 .2001.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社