微課與數(shù)學(xué)課堂的融合途徑

吳桂霞

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)了，特別是疫情期間，應(yīng)用最為廣泛的就是微課教學(xué)，將微課引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還可以改變以往枯燥的教學(xué)氛圍，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿樂(lè)趣，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。對(duì)此本文重點(diǎn)介紹了微課與數(shù)學(xué)課堂的融合途徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;微課;融合途徑

應(yīng)用微課其實(shí)是教學(xué)實(shí)踐的具體體現(xiàn)，在整個(gè)過(guò)程中教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)方案和流程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，這也是微課為什么可以廣泛應(yīng)用在教學(xué)中的一個(gè)主要原因，多數(shù)教師在使用微課時(shí)，會(huì)將微課特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密的結(jié)合，微課具有簡(jiǎn)潔化、生動(dòng)化、注重化等許多優(yōu)勢(shì)，因此將微課引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的意義，可以幫助學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在家也可以輕松地對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用微課教學(xué)的必要性

1.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

通常情況下，微課的授課時(shí)間一般會(huì)維持在十分鐘左右，在這十分鐘的時(shí)間中教師會(huì)插入不同的照片、視頻、音頻等內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這些內(nèi)容的存在不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，還可以幫助學(xué)生了解和記憶相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在沒(méi)有教師的監(jiān)督和指導(dǎo)下，也可以主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)提高其數(shù)學(xué)成績(jī)有著重要意義。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

將微課引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和理解，還可以促使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，微課教學(xué)方法與其他的教學(xué)方法相比，微課教學(xué)視頻存在時(shí)間短，并而且整個(gè)存儲(chǔ)和觀看過(guò)程不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，只要學(xué)生想觀看就可以在有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下隨意的觀看和欣賞，對(duì)提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果都有重要的意義[1]。

二、微課與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合途徑

1.合理利用微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著微課的不斷應(yīng)用和推廣，數(shù)學(xué)教學(xué)模式也在發(fā)生不同程度的改變，在正式授課開(kāi)始前多數(shù)學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的情況自主觀看微視頻，這樣一來(lái)學(xué)生就可以對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前了解和掌握，在課堂上只要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，學(xué)生就可以完全掌握相關(guān)知識(shí)。采取這種教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題內(nèi)容向教師進(jìn)行詢問(wèn)，然后利用自身知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐技能和水平有著重要意義。

例如，在學(xué)習(xí)《100以內(nèi)加減法》時(shí)，教師可以制作一個(gè)“小狗偷骨頭”的動(dòng)畫(huà)微課視頻：“主人在離開(kāi)時(shí)將一個(gè)裝有6塊骨頭的盆子放在桌子上，小狗在閑轉(zhuǎn)時(shí)突然發(fā)現(xiàn)桌面上有一個(gè)盆子，并且里面出來(lái)一陣陣香氣，于是小狗就跳到桌面上看看里面到底裝了什么好吃的，這時(shí)如果小狗想偷吃這些骨頭最多可以偷吃多少塊？”這時(shí)有的學(xué)生會(huì)回答1塊，視頻畫(huà)面隨之一變：“盆里面的骨頭只剩下5塊;偷2塊剩4塊，直到偷完，當(dāng)主人回家后，發(fā)現(xiàn)盆里面的骨頭一塊都沒(méi)有了，而這時(shí)的小狗正在甜食自己的爪子，當(dāng)主人發(fā)現(xiàn)骨頭被小狗偷吃后，便用拖鞋打了一下小狗，把小狗嚇跑了，主人在地上發(fā)現(xiàn)還有4塊沒(méi)有被完全吃掉的骨頭，其中2塊已經(jīng)完全吃沒(méi)了，主人把沒(méi)吃完的骨頭重新放到盆中，請(qǐng)問(wèn)最后盆里還有幾塊骨頭？”通過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)視頻的引入，可以自然而然的引出“100以內(nèi)加減法”的教學(xué)內(nèi)容，且將學(xué)生的注意力完全吸引在動(dòng)畫(huà)中，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有著積極作用[2]。

2.靈活使用微課，增強(qiáng)學(xué)的深入理解

長(zhǎng)度單位知識(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的意義，作為教師必須要重視起來(lái)，在平時(shí)的教學(xué)中要借助微課來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的理解和記憶。

例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“長(zhǎng)度單位”的微課教學(xué)視頻，由于多數(shù)學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，所以很難對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)準(zhǔn)確的把握和理解，多數(shù)學(xué)生都無(wú)法準(zhǔn)確的給出1厘米長(zhǎng)度是多少，那么要想讓學(xué)生對(duì)相關(guān)長(zhǎng)度有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)，只能通過(guò)觀察、比較、想象的方式使其感受長(zhǎng)度單位。在實(shí)際的教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧、比劃，想象1厘米、1分米、1米有多長(zhǎng)，10米有多長(zhǎng)，最后體會(huì)10個(gè)10米就是100米。學(xué)生在比較和觀察中會(huì)慢慢推到出1厘米和1米分別有多長(zhǎng)，從而得出不同單位長(zhǎng)度之間的換算方法和技巧，當(dāng)學(xué)生初步掌握相關(guān)知識(shí)后，教師可以借助教室內(nèi)的物品，讓學(xué)生想象和評(píng)估這個(gè)物品的長(zhǎng)度大概是多少。采取這種微課教學(xué)方法不但可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，還可以教會(huì)學(xué)生如何利用所學(xué)知識(shí)。

3.恰當(dāng)引入微課，營(yíng)造良好氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一部分知識(shí)過(guò)于復(fù)雜，所以學(xué)生理解起來(lái)非常困難，對(duì)此教師就可以借助微課開(kāi)展教學(xué)，利用微課營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，將部分復(fù)雜的知識(shí)變的簡(jiǎn)單化，可以有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》相關(guān)知識(shí)時(shí)，如果在授課中僅用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講解，學(xué)生很難理解相關(guān)知識(shí)。對(duì)此，教師完全可以借助微課開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)視頻的動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)來(lái)向?qū)W生展示平移或者旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，這樣既可以降低課堂教學(xué)難度，還可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)圖形變化的理解和記憶[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，教師要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，就要重視微課的應(yīng)用，借助科學(xué)的力量來(lái)提高自身的教學(xué)水平，使學(xué)生更好的掌握和記憶相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇來(lái)旺. 淺談微課與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合途徑[J]. 教育信息化論壇，2021，（2020-5）：12-13.

[2]任明霞， 董杰紅. 淺談微課與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合[J]. 天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究）， 2020， No.145（05）：16-16.

[3]何春梅. 淺談微課在初中數(shù)學(xué)課堂的有效應(yīng)用[J]. 讀寫(xiě)算， 2018， No.1108（33）：41-41.F113ADAF-CFF6-4D10-A660-AD1C5065D574