如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生

張仁品

我從事教育教學(xué)工作三十多年，我看出：大多數(shù)學(xué)困生的腦子并不比好學(xué)生笨，只不過是由于學(xué)困生一時(shí)或一段時(shí)間不好好學(xué)習(xí)造成了知識(shí)的缺陷，在學(xué)習(xí)中遇到的困難比成績好的學(xué)生多一些，思想上的包袱就更多一些。比如，有的同學(xué)會(huì)指責(zé)其說：“你不得行，學(xué)習(xí)不好。”甚至有的家長、老師也會(huì)說這個(gè)孩子不爭氣，不中用。其實(shí)學(xué)困生的心靈視野是廣闊的，時(shí)時(shí)存在著這樣或那樣的遐想，有時(shí)想著從現(xiàn)在起，我要好好學(xué)習(xí)，不要被別人瞧不起;有時(shí)想著我反正都差，被人瞧不起，不想好好學(xué)習(xí)，等等。這個(gè)時(shí)候就很需要老師家長們的關(guān)心引導(dǎo)，只要老師家長們重視學(xué)困生的培養(yǎng)，見之于實(shí)際行動(dòng)，持之以恒地做好以下這幾方面工作，就會(huì)脫掉“學(xué)困生”的帽子的。

一、教師要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)困生

教師在教育教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)檫@樣或那樣的主觀原因，對學(xué)困生產(chǎn)生偏見，疏遠(yuǎn)學(xué)困生。使得學(xué)困生感到自卑，產(chǎn)生消極情緒，遠(yuǎn)離群體，與同學(xué)間變得格格不入。相反，教師不帶偏見，不帶任何私心雜念，多給學(xué)困生一些關(guān)心和愛護(hù)，學(xué)困生就會(huì)感到老師真正地關(guān)心他們，幫助他們，就會(huì)接受老師的教誨，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)和行動(dòng)，是進(jìn)步的精神動(dòng)力。例如：我曾經(jīng)接手1.2班時(shí)，這個(gè)班有8個(gè)學(xué)生由于地處偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，沒有上過幼兒園，但是他們已經(jīng)達(dá)到上一年級的歲數(shù)了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把他們招來讀一年級，學(xué)困生占的比例比較大，開始我信心不足，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我班級管理方法上的指導(dǎo)，給我加油鼓勁，我充滿信心。我對這些學(xué)困生，特別是生活上一些小事情關(guān)心，學(xué)習(xí)上開“小灶”，讓他們體會(huì)到老師時(shí)刻在關(guān)心我，我一定要努力，爭當(dāng)好學(xué)生。一個(gè)學(xué)期下來，這8個(gè)學(xué)困生就有5個(gè)達(dá)到了中等水平。由此可見“關(guān)心”不僅體現(xiàn)了老師無私的愛，而且更重要的是給了學(xué)困生前進(jìn)的勇氣。

二、教師要配合家長共同教育、輔導(dǎo)學(xué)困生

教師要時(shí)常與學(xué)困生家長溝通，只有這樣，才能全面了解學(xué)困生，并從多方面分析他們學(xué)困的原因，爭取家長對教師教育教學(xué)工作的理解、支持和配合，從而找到轉(zhuǎn)變學(xué)困生的方式方法。與學(xué)困生家長達(dá)成共識(shí)，在校時(shí)老師教育輔導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí);在家時(shí)家長要督促輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)困生才能早點(diǎn)脫掉“學(xué)困生”的帽子，踏入好學(xué)生的行列。例如：我曾教過的一個(gè)二年級的學(xué)生，名叫陳某，他的爸爸去西藏打工，家里就只有他的媽媽一個(gè)人忙，又要種地，又要做家務(wù)。起初孩子母親沒有注意孩子的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了以后，我就經(jīng)常打電話與她交談她孩子在校的情況，也提醒她要抽時(shí)間輔導(dǎo)她學(xué)習(xí)，她也注意督促輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，后來她的孩子學(xué)習(xí)成績達(dá)到了中等水平。

三、教師要對要學(xué)困生的管理要區(qū)別對待

俗話說得好，“不成規(guī)矩就不成方圓?！睍r(shí)常和他們打成一片，交流思想，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，對每天布置的作業(yè)檢查過關(guān)，實(shí)在不能獨(dú)立完成的，就耐心輔導(dǎo)其完成，各方面提出不同的要求，區(qū)別對待。具體可從以下幾方面入手：想方設(shè)法，收集學(xué)困生的有關(guān)信息，對癥下藥，要幫助學(xué)困生，教師應(yīng)該通過多種形式的關(guān)愛;認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心，自信是成功的開始;降低要求，因材施教，穩(wěn)中求進(jìn)。學(xué)困生存在著很多這樣或那樣的差異，在教學(xué)與作業(yè)、平時(shí)評價(jià)上作區(qū)別對待;作好師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面，教師必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生動(dòng)起來。

四、要善于及時(shí)、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)，使他們的步子邁得更大、更穩(wěn)、更好

課堂上多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響他們，使他們在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。同時(shí)，多給點(diǎn)他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

總之，一句話，對學(xué)困生要多關(guān)心，多愛護(hù)，正面引導(dǎo)，耐心輔導(dǎo)督促，持之以恒，就會(huì)“功夫不負(fù)有心人”，就會(huì)讓“學(xué)困生”認(rèn)識(shí)自我，改變自我，超越自我。