趙麗玲
德育功能是研究東方民族音樂以及西方古典音樂的重要內(nèi)容,在道德教育中具有較大的功能性。重視德育,特別是音樂教育,是音樂教育與當(dāng)今學(xué)校思想政治教育相適應(yīng)的途徑。但是,現(xiàn)有傳統(tǒng)的、相關(guān)的德育形式存在諸多問題,不能牢牢抓住現(xiàn)代初中生心理。直接影響了當(dāng)代學(xué)生的世界觀和思想意識。從歷史的角度對音樂教育中的藝術(shù)教育功能進(jìn)行了簡要的闡述和分析。
一、音樂教育與德育的界限
所謂音樂教育,本質(zhì)上是一種借助音樂進(jìn)行的教育活動。音樂教育有兩層含義:一是廣義的音樂教育,它始于人類音樂的出現(xiàn),伴隨著人們的生產(chǎn)和社會生活。狹義的音樂教育是指借助音樂實現(xiàn)以音樂為導(dǎo)向的教育活動,包括家庭音樂教育、學(xué)校音樂教育和社會音樂教育。
在德育與音樂教育相結(jié)合的過程中,德育已成為生命教育中提高個體生命價值的方法和途徑。音樂教育作為美育的重要形式,本質(zhì)上是情感美育?!兑魳氛n程》指出,音樂教育應(yīng)將思想教育融入音樂藝術(shù)之中。對新課程模式的解讀指出,音樂教育必須達(dá)到“育人”的目的。音樂教育的審美功能和效果不僅限于培養(yǎng)和提高受教育者的音樂審美能力。音樂教育的另一個非常重要的作用是培養(yǎng)人們的氣質(zhì),凈化他們的靈魂。中學(xué)生作為祖國的希望和驕傲,青春期是成熟的必要階段,在這個階段,青少年進(jìn)入了身體、智力和人格發(fā)展的快速變化時期。他們會表現(xiàn)出許多驚人的特質(zhì)。音樂教育作為一種生命活動,是回應(yīng)生命教育而產(chǎn)生的。音樂教育與道德教育是圍繞生命主題而統(tǒng)一的。德育和實體教育作為生命教育的兩個有機組成部分,在個體精神生活和一般精神生活中都發(fā)揮著不可或缺的作用。
二、中學(xué)音樂教育中德育發(fā)展的基本現(xiàn)狀分析
當(dāng)前,我國素質(zhì)教育正在大張旗鼓地開展,新一輪課程改革也正在如火如荼地實施。音樂課堂作為美育的主戰(zhàn)場,必須承擔(dān)起重?fù)?dān)。作為音樂教育者,我們必須樹立正確的教學(xué)理念。
黑格爾說過:“音樂是情感的藝術(shù)?!币魳方虒W(xué)必須將美的情感滲透到整個教學(xué)情境中。教師應(yīng)注重創(chuàng)造優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境,這既是音樂學(xué)科特色的需要,也是美育的需要。主要包括硬件和軟件。硬件包括專業(yè)音樂教室、黑板、桌椅等必要的教學(xué)設(shè)備,營造最優(yōu)美的教學(xué)氛圍;軟件包括漂亮的黑板書寫、敘述、表演等教學(xué)技能。音調(diào)和節(jié)奏會隨著音樂的變化而變化,這樣學(xué)生就可以置身于優(yōu)美的氛圍中,自由發(fā)揮自己的情感。簡言之,音樂以節(jié)奏、放松和節(jié)奏的變化、慢速或急速、五彩繽紛的音色等來表達(dá)人類豐富的情感。長期受音樂美的影響,可以豐富學(xué)生的精神世界,培養(yǎng)健康的審美情趣。
三、加強中學(xué)音樂教學(xué)中德育的融入
新課程標(biāo)準(zhǔn)的美育要求我們盡最大努力豐富學(xué)生的審美情感體驗,使學(xué)生的生活豐富多彩,充滿真、善、美。首先,要明確美育與知識技能相輔相成,密不可分。音樂課堂的美育離不開對基本知識和技能的掌握,但并不意味著它取代了審美體驗。在教學(xué)實踐中,一些技術(shù)練習(xí)應(yīng)與藝術(shù)美的表現(xiàn)相結(jié)合,使學(xué)生在不知不覺中掌握,真正提高對審美的更深層次理解能力,而不是強迫學(xué)生被動地記憶和學(xué)習(xí)。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“音樂課的整個教學(xué)過程應(yīng)該以學(xué)生為主體,師生互動,把學(xué)生對音樂的感受和參與音樂活動放在重要位置?!痹谂囵B(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的過程中,學(xué)校音樂教育是主體,家庭音樂教育是紐帶,社會音樂教育是延伸,只有三者相互協(xié)調(diào),我們的音樂教育體系才能有序運行。在音樂教育過程中,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這樣的音樂環(huán)境中,學(xué)生可以感受到音樂的藝術(shù)魅力,并時刻受到音樂美的影響。
音樂教師不僅是人類社會音樂文化傳承和發(fā)展不可或缺的力量,也是培養(yǎng)人們感受美、欣賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美,實施音樂美育,塑造完美人格的“靈魂工程師”??铺┓e極鼓勵教師充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神。他認(rèn)為教師不應(yīng)該把教學(xué)方法變成僵化的教條。同時,也要求教師接受良好的音樂訓(xùn)練,具有良好的心理素質(zhì)和高尚的精神境界,熱愛藝術(shù)。
隨著我國對外開放政策的發(fā)展和國際文化交流形式的日益頻繁,學(xué)習(xí)世界音樂教育的成就,促進(jìn)我國音樂教育的發(fā)展已成為必然趨勢。我們不僅要吸收世界音樂教育體系的優(yōu)勢和長處,還要結(jié)合中國國情,弘揚民族音樂文化,發(fā)展中國特色的音樂教育。當(dāng)前,我國素質(zhì)教育正在大張旗鼓地開展,新一輪課程改革也正在如火如荼地實施。音樂課堂作為美育的主戰(zhàn)場,必須承擔(dān)起重?fù)?dān)。作為音樂教育者,我們必須樹立正確的教學(xué)理念,認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),努力培養(yǎng)新世紀(jì)人格健全的接班人!