現代教育技術對幼兒素質教育的影響

郭欣洋

教育技術是一種實現教育最優(yōu)化的系統技術?，F代教育技術則是以信息技術為主要依托，融合現代教育理論，通過對教與學過程和資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理來實現教學優(yōu)化?，F代教育技術的發(fā)展，對教育教學手段、理論、模式的改善都起著積極作用。而且隨著科技的發(fā)展、網絡信息技術的深入、知識經濟的到來，對人們素質的要求也越來越高，如何采用行之有效的方法來提高全民綜合素質顯得至關重要。

而幼兒教育又是全民綜合素質教育提升最終重要和基礎的環(huán)節(jié)，幼兒素質教育更是重中之重。并且在信息化，大數據不斷發(fā)展的時代背景下，單純地依靠傳統教育手段去教育幼兒已經不能滿足現代社會對幼兒教育的要求，因此，依靠現代教育技術，信息化等先進的教育技術促進幼兒的素質教育已是勢在必行。

一、幼兒素質教育簡析

素質教育，是以全面提高人的基本素質為根本目的，尊重人的主體性和主動精神，以人的性格為基礎，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育，是社會發(fā)展的實際需要，要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環(huán)境的一切事物和現象的目的。

但是現在主流論調提及素質教育，往往都是中小學生的素質教學，很容易忽略掉幼兒的素質教育，其實素質教育歸根到底是一種基礎教育，表現在創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面，自學能力培養(yǎng)方面，社會公德教育方面，世界觀、人生觀、教育觀的教育方面，往更深層次的根本去深究，則是一種靈魂高處的美德教育，讓人懂得真善美，讓人心中有愛，充滿希望，因此在幼兒幼小的心靈中，在他們懵懂的世界觀中埋下真善美的種子，我認為，這是幼兒素質教育的重點與難點。

二、現代教育技術與素質教育的關系

1.現代教育技術及其發(fā)展

現代教育技術是在教育技術的基礎上，結合現代科學信息、科技手段、前言理論的一門教育技術。教育技術最早產生于美國，而中國的教育技術主要是一些應用于教育中的技術手段，包括音頻、視頻等。20 世紀 80 年代中后期，隨著網絡與通信技術的發(fā)展，中國的教育技術也在不斷進步?，F代教育技術發(fā)展與現代科學技術的發(fā)展密切相關，互聯網結合多媒體技術以及各種智能設備的使用，使得人類對知識的學習進入立體傳播階段。

2.現代教育技術與素質教育的關聯性

在傳統的教育理念中，只靠老師，黑板，粉筆等就可以實現教學的成功。而隨著社會進一步的發(fā)展、網絡信息時代的到來，使用信息化教學方法成為了時代的需求，小孩子們也從小接觸電腦，Pad，手機等電子產品，因此，要選擇更適合幼兒從小接觸到的媒介作為教育手段，才能取得突破和創(chuàng)新。無論是教育者的信息科技素養(yǎng)，還是受教育者的信息科技素養(yǎng)，在素質教育推進和實施的過程中都至關重要。傳統的口耳傳教已不能滿足人們對知識的需求，網絡信息的發(fā)展和電子媒體技術的運用，以信息技術為載體開展的教學工作，借助現代信息手段、多媒體技術開展信息教育，緊跟時代發(fā)展步伐，既可應用于應試教育教學，也可應用于素質教育，這也是推進素質教育的主要教學方式。

現代教育技術是在電化教育的基礎上發(fā)展和提升而來的，對素質教育的推進和實施起著支撐作用。電化教育的教學過程為“工具—方法—實踐”，最終要形成可用于學習的教育理論與實踐。而現代教育技術所展現出來的就是理論與實踐相結合，并圍繞學習者來構建相應的教學模式。這種模式銜接了現代教育技術中的理論與實踐，并且能夠將傳統教學、電化教學和信息教學等方式融合起來，形成穩(wěn)定且有動力的教學方式，從而有效提高學習者的學習素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)。

3.現代教育技術在幼兒教學中的具體應用

我們究竟該如何將現代教育技術運用到幼兒教學中呢？真正能通過教學具體活動來促進幼兒的素質教育發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的德育，美學，智力等素質要素呢？教育學家蘇霍姆林斯基有句名言：“兒童的智慧在他手指尖上。”心理學家也一致認為，手指是“智慧的前哨”，同時，手指活動能促進幼兒大腦發(fā)育和神經系統控制的完善。手影游戲是利用手掌、手指的變化，進行造型的一種藝術游戲。它能充分鍛煉幼兒手的靈活性和開發(fā)幼兒的智力，也是幼兒非常喜歡的一種游戲。它使幼兒感到手的神奇，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲，通過雙手的靈活變化，經過投影能做出許多形象各異、多彩多姿的動物形象和物體形狀。因此，通過現代化教育的游戲教學方式，是提升幼兒素質教育的最好途徑。

在表演區(qū)，以往我們只為幼兒提供錄音，讓幼兒去表演。現在，我們利用投影儀展示各種風格的歌曲、舞蹈、兒歌，讓幼兒感受到了動作、音樂、節(jié)奏的和諧，使幼兒真正體驗到了歡樂的過程。如幼兒在玩《化蝶》這一音樂游戲時，我們運用課件，將音樂的奇趣與角色的形象巧妙地融于一體，對平時難以描繪的蝴蝶飛舞場景有了鮮明直觀的感知，表演時興趣盎然，形象到位。在手工區(qū)，我們發(fā)揮了多媒體課件靈活、形象、多變的優(yōu)勢，幫助我們設置問題，取代了平白的語言表述。

我們在豐富游戲經驗的時候，有條件的學校才會帶領幼兒去參觀一些活動場所，如超市、菜場、交通崗等。而對于我們沒有條件的學校，則只有通過圖片、枯燥的講述使他們慢慢了解。有了現代教育技術，我們就可以將這些需要了解的場所拍攝下來，減少參觀次數，縮短講解時間，提高活動效率。如小班的寶寶家的游戲，我們利用攝像的方式把生活中爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家里的言行舉止錄下來，然后通過觀看錄像了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家里都做些什么事情，這樣孩子們就會進行模仿，游戲變得有聲有色。

三、總結

綜上所述，現代化教育手段在幼兒園教學中的運用，適應幼兒的認識特點，它直觀、生動、形象，為幼兒創(chuàng)設悅目、悅耳、悅心的情境，充分調動幼兒學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。結合現代的信息化表現方式，會讓幼兒很喜歡這種教學方式，在幼兒園教學中就顯示了極大的優(yōu)越性。這種教學手段的運用引發(fā)了幼兒的求知欲，激發(fā)了情感，拓寬了視野，增長了知識。因此，運用現代化教育手段教學激發(fā)幼兒學習興趣，不但是提高幼兒素質教育質量的重要手段，而且也是科技啟蒙的最好手段之一，對幼兒的素質教育提升作用是非常大的。