聚力創(chuàng)新推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

殳德明

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要論述、關(guān)于數(shù)字中國建設(shè)的重要指示批示精神，堅(jiān)定推進(jìn)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，促進(jìn)教育公平和質(zhì)量提升、縮小數(shù)字鴻溝、推動(dòng)教育服務(wù)共同享有，2020年2月，教育部開通國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺，支持各地做好“停課不停學(xué)”工作，幫助學(xué)生居家學(xué)習(xí)。2022年3月28日，教育部舉行國家智慧教育平臺啟動(dòng)儀式，將原“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺”改版升級為“國家中小學(xué)智慧教育平臺”，該平臺已于3月1日上線試運(yùn)行，3月28日正式上線。

“國家中小學(xué)智慧教育平臺”依托國家教育資源公共服務(wù)平臺基礎(chǔ)服務(wù)能力開發(fā)建設(shè)，通過國家教育資源公共服務(wù)體系與省級教育平臺互聯(lián)互通，建立資源分發(fā)共享機(jī)制，這將進(jìn)一步優(yōu)化、提升國家教育信息化平臺整體架構(gòu)，賦能國家教育信息化治理能力升級。這是我國教育行政部門同步教育數(shù)字化戰(zhàn)略的主動(dòng)性作為，是對國家教育信息化體系面向教育改革新局面的一次重構(gòu)，具有“筑根基、再進(jìn)發(fā)”之深層意義，將為教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)力。

建設(shè)指向“全景教育”的精品化教育資源

“國家中小學(xué)智慧教育平臺”面向教育系統(tǒng)全業(yè)務(wù)場景，資源建設(shè)堅(jiān)持“需求牽引、應(yīng)用為王、服務(wù)至上”，為中小學(xué)課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師研修、家庭教育等提供信息化服務(wù)，以建立“易用、可用、好用”的數(shù)字教學(xué)平臺為目標(biāo)。

（一）資源擴(kuò)容，注重全面育人

目前，“國家中小學(xué)智慧教育平臺”擁有專題教育、課程教學(xué)、課后服務(wù)、教師研修、家庭教育以及教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)六大板塊，共有36個(gè)二級欄目，現(xiàn)有平臺資源總量已經(jīng)達(dá)到28 052條，新增資源17 300條，增加了1.6倍。其中，課程教學(xué)資源目前上線了19個(gè)版本、452冊教材的19 508節(jié)課時(shí)資源。除此之外，平臺外鏈了中國國家博物館、中國數(shù)字科技館、國家公共文化云、人民日報(bào)少年網(wǎng)、數(shù)字敦煌、北京大學(xué)考古與藝術(shù)博物館、清華大學(xué)科學(xué)博物館等一批重要專業(yè)網(wǎng)站。

平臺在資源建設(shè)過程中，資源功能注重全面育人，緊緊圍繞德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)，專門開設(shè)了黨史學(xué)習(xí)、愛國主義、品德教育、科普教育、生態(tài)文明、體育鍛煉、文化藝術(shù)、勞動(dòng)教育等欄目。為支撐“雙減”等重大任務(wù)，專門開設(shè)了作業(yè)命題、課后服務(wù)、學(xué)科研修、“雙減”經(jīng)驗(yàn)和防疫知識、生命與安全、心理健康等板塊欄目，還專門提供心理援助熱線。為實(shí)現(xiàn)課上課下、校內(nèi)校外全過程育人，平臺既有覆蓋多個(gè)教材版本的各學(xué)科各年級全部課程學(xué)習(xí)資源，又有豐富的課后活動(dòng)、研學(xué)實(shí)踐、經(jīng)典閱讀、家庭教育等多方面的資源。

（二）需求牽引，創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)資源

“國家中小學(xué)智慧教育平臺”圍繞教師、學(xué)生和家長各類群體需求，秉承“國家工程、質(zhì)量至上”的宗旨，堅(jiān)持系統(tǒng)謀劃、精心設(shè)計(jì)、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化審核，切實(shí)把好政治關(guān)、堅(jiān)持科學(xué)性、注重規(guī)范化。所有教學(xué)資源都是廣泛遴選、好中選優(yōu)、應(yīng)連盡鏈，確保資源精品化、專業(yè)化、體系化。

尤其是課程教學(xué)資源建設(shè)，平臺依托教育水平高的地區(qū)、辦學(xué)水平高的學(xué)校、教學(xué)水平高的教師、制作水平高的團(tuán)隊(duì)開發(fā)建設(shè)，每節(jié)課都經(jīng)過了教學(xué)設(shè)計(jì)、備課研究、課件創(chuàng)作、反復(fù)打磨等環(huán)節(jié)。課程資源建設(shè)得到了中央有關(guān)單位、地方教育部門和部分高等學(xué)校的大力支持，北京、上海、江蘇等省市教育部門提供了多個(gè)教材版本的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，67家出版單位提供了2 004冊電子版教材。

堅(jiān)持指向“公共服務(wù)”的數(shù)字化教育功能

教育部黨組書記、部長懷進(jìn)鵬在國家智慧教育平臺啟動(dòng)儀式上強(qiáng)調(diào)，要建立教育數(shù)字化公共服務(wù)體系，把國家智慧教育平臺打造成提供公共服務(wù)的國家平臺，學(xué)生學(xué)習(xí)交流的平臺、教師教書育人的平臺，學(xué)校辦學(xué)治校與合作交流的平臺，教育提質(zhì)增效和改革發(fā)展的平臺，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和教育現(xiàn)代化的平臺?！皣抑行W(xué)智慧教育平臺”的公共服務(wù)屬性，有效促進(jìn)廣大農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)共享優(yōu)質(zhì)教育資源、開足開齊開好國家規(guī)定課程，推進(jìn)“雙減”政策下的教育改革。

（一）共享優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)公平配置

教育數(shù)字化突破了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式的局限性，大幅提升優(yōu)質(zhì)教育資源的使用頻率和覆蓋面，有效縮小優(yōu)質(zhì)教育資源的區(qū)域差距，促進(jìn)教育資源公平配置。

支撐共享優(yōu)質(zhì)資源，也是“國家中小學(xué)智慧教育平臺”建設(shè)的重要目標(biāo)。平臺給廣大農(nóng)村地區(qū)免費(fèi)送去了優(yōu)質(zhì)教育資源，為促進(jìn)教育公平發(fā)揮了重要作用。中西部農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)利用平臺資源實(shí)施“雙師課堂”模式，開足開齊國家課程，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量。在平臺試運(yùn)行期間，廣西的瀏覽量超過5 000萬，陜西、甘肅瀏覽量超過2 100萬，內(nèi)蒙古、云南的瀏覽量超過1 000萬，這些省份日均瀏覽量是平臺升級前的3倍。

（二）優(yōu)先服務(wù)師生，支撐線上學(xué)習(xí)

2020年教育部會(huì)同工信部開通了“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺”，保障延期開學(xué)期間“離校不離教，停課不停學(xué)”相關(guān)措施有效落實(shí)到位。2022年3月以來，部分地區(qū)中小學(xué)充分借助改版后的“國家中小學(xué)智慧教育平臺”進(jìn)行線上教學(xué)。3月1日至25日，累計(jì)瀏覽總量達(dá)到7.2億，日均瀏覽量達(dá)到2 888萬以上，與去年同期相比提高了40倍，最高日瀏覽量達(dá)到6 433萬。3月14日以來，新冠肺炎疫情多地多點(diǎn)發(fā)生，部分地區(qū)中小學(xué)充分使用平臺保障“停課不停學(xué)”。平臺應(yīng)對疫情及時(shí)有效，僅3月份前兩周的平臺日均瀏覽量由1 291萬左右提高至后兩周的4 619萬以上，增加了2.6倍，其中疫情比較嚴(yán)重的遼寧、吉林、福建、山東等省份增幅均超過6.5倍，平臺資源有效服務(wù)了疫情防控大局和“停課不停學(xué)”。

值得關(guān)注的是，平臺在打造永遠(yuǎn)在線的網(wǎng)上課堂的同時(shí)，不斷加強(qiáng)抗疫知識學(xué)習(xí)、心理健康教育和引導(dǎo)，專門提供了心理援助熱線服務(wù)，為“停學(xué)不停課”提供更加堅(jiān)強(qiáng)、有力的保障。6846ACBD-E8A4-4DB5-BD6A-6BE1C4B9734B

（三）完善“服務(wù)鏈”，助推“雙減”落地見效

2021年7月中央“雙減”文件發(fā)布后，平臺瀏覽量、訪問人次均呈現(xiàn)高位激增態(tài)勢，原“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺”日均瀏覽量達(dá)到2 104萬，比“雙減”文件發(fā)布前的日均瀏覽量增加17倍。由此可見，“雙減”后有更多的師生在使用平臺資源，有效助力了“雙減”政策的平穩(wěn)落地。

為進(jìn)一步解決學(xué)生課后“在哪里學(xué)、學(xué)什么”的問題，升級后的“國家中小學(xué)智慧教育平臺”在豐富原有專題教育和課程教學(xué)欄目資源外，專門增設(shè)了課后服務(wù)板塊，為學(xué)生課后生活提供了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生多樣化的興趣愛好。課后服務(wù)板塊包括科普教育、體育鍛煉、文化藝術(shù)、經(jīng)典閱讀、研學(xué)實(shí)踐、影視教育6個(gè)欄目，在改版后的試運(yùn)行期間，平臺日均瀏覽量比“雙減”前增加了24倍。

推進(jìn)指向“教育數(shù)字化”的戰(zhàn)略進(jìn)程

國家中小學(xué)智慧教育平臺建設(shè)有力推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化平臺體系建構(gòu)，必將進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育信息化理念的變革。面對信息化教育變革，教育工作者不僅要在工具層面掌握信息技術(shù)，更需要用數(shù)字化理念指導(dǎo)教育實(shí)踐，推動(dòng)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)向數(shù)字化教育轉(zhuǎn)變。

（一）助力課堂教學(xué)方式的結(jié)構(gòu)化變革

數(shù)字化教育資源助力課堂教學(xué)改革，是教育數(shù)字化進(jìn)程中的核心課題，但在將來較長時(shí)間內(nèi)，在線教育依然是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸。為此，“國家中小學(xué)智慧教育平臺”以虛擬資源與現(xiàn)實(shí)教學(xué)有機(jī)融合為出發(fā)點(diǎn)，以資源包形式提供課程教學(xué)資源，有效促進(jìn)常態(tài)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)化變革。

特別令人關(guān)注的是，“國家中小學(xué)智慧教育平臺”在資源形態(tài)上做出的調(diào)整，圍繞課前、課中和課后的教學(xué)過程，采用以“微課視頻+在線學(xué)習(xí)任務(wù)單+優(yōu)質(zhì)課后作業(yè)”形式的資源包設(shè)計(jì)，有利于任課教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中融入數(shù)字資源，更好地服務(wù)于自然的課堂教學(xué)情境。比如，“雙師課堂”教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了線下課堂教育和線上數(shù)字化教育的有機(jī)融合。

（二）拓寬教師研修的多元化選擇

數(shù)字化教育資源的海量匯聚打破了時(shí)空、區(qū)域教育資源的邊界限制，平臺以名優(yōu)教師為主體打造的系統(tǒng)化、高質(zhì)量的課程資源，更可以為全國一線教師提升教學(xué)、教研能力，強(qiáng)化教師研修提供資源渠道。從某種意義上講，平臺資源降低了教師走上專業(yè)發(fā)展道路的“門檻”，讓每一位渴望成長的教師“站”上平臺，找到自己所期望的“團(tuán)隊(duì)”，得到教學(xué)名家的“指導(dǎo)”。通過觀看教學(xué)課程視頻，可以直觀、親身體驗(yàn)平臺資源，有助于優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

除了課程教學(xué)資源外，平臺專門新增了“教師研修”“教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”等板塊，為教師職業(yè)素養(yǎng)賦能、專業(yè)成長筑基。其中，“教師研修”包括了思政師德、通識研修、學(xué)科研修等6類資源;“教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”包括各地中小學(xué)黨建德育、落實(shí)“雙減”等9類典型經(jīng)驗(yàn)。比如，在教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)欄目中，可以看到北京市中小學(xué)德育一體化建設(shè)，江西省贛州市南康區(qū)第一小學(xué)的“雙減”經(jīng)驗(yàn)等。

（三）加強(qiáng)對個(gè)性化學(xué)習(xí)觀念的理解

教育數(shù)字化在推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的同時(shí)，也為因材施教的個(gè)性化教育創(chuàng)造了有利條件，促使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可在平臺上隨時(shí)查閱所有學(xué)科教學(xué)資源，還可以對某個(gè)知識點(diǎn)反復(fù)觀看，并可以結(jié)合學(xué)習(xí)進(jìn)度，提前學(xué)習(xí)新知識。對于課外學(xué)習(xí)，學(xué)生更是能夠根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇學(xué)習(xí)資源。

教育數(shù)字化發(fā)展將推動(dòng)學(xué)生知識觀、學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變，重新詮釋個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與發(fā)展，同時(shí)對教師發(fā)展、課堂教學(xué)、課后服務(wù)等方面提出了更高的要求，如科學(xué)引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的差異性，落實(shí)個(gè)性化課業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生制定有針對性的成長方案等。正如2022年全國教育工作會(huì)議明確提出的，實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，是我國教育事業(yè)一項(xiàng)重要的改革舉措，將為教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)力。未來，信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，讓教育變得更智慧。隨著信息技術(shù)與教育實(shí)踐的融合發(fā)展，學(xué)校、教師、課堂等教育、教學(xué)要素必將迎來新一輪的教育變革，以數(shù)字化提升教育發(fā)展質(zhì)量，必將加速構(gòu)建更加健康、更加多樣、更具活力的教育生態(tài)。

（作者系江蘇省張家港市梁豐初級中學(xué)一級教師）

（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）

（編輯 汪愉翔）6846ACBD-E8A4-4DB5-BD6A-6BE1C4B9734B