“雙減”背景下家校社協(xié)同的高質(zhì)量教育體系探究

王華月

[摘? ?要]為落實(shí)“雙減”政策，河南省鄭州市管城回族區(qū)通過多層面深度學(xué)習(xí)、多策略深刻討論、多路徑深入調(diào)研等，提煉出“1+3+N”的“雙減”管城路徑，重構(gòu)家校社協(xié)同的高質(zhì)量教育體系，并通過推進(jìn)學(xué)校教育“六大行動(dòng)”，創(chuàng)新家庭教育指導(dǎo)模式，拓寬課后服務(wù)育人渠道，打造“雙減”管城范本，將“雙減”推向縱深。

[關(guān)鍵詞]“雙減”;家校社協(xié)同;高質(zhì)量教育;課后服務(wù)

“雙減”政策是打造良好教育生態(tài)、構(gòu)建全新教育格局的“及時(shí)雨”。為將“雙減”落實(shí)落細(xì)，河南省鄭州市管城回族區(qū)通過多層面深度“大學(xué)習(xí)”提高政治站位，多策略深刻“大討論”明晰責(zé)任擔(dān)當(dāng)，多路徑深入“大調(diào)研”明確前行方向，提煉出了“1+3+N”的“雙減”管城路徑。其中，“1”即以減負(fù)提質(zhì)為中心，“3”即以學(xué)校教育為主陣地、以家庭教育為突破口、以社會(huì)資源為補(bǔ)充，“N”指推進(jìn)家校社三方面工作的多項(xiàng)配套方案。

一、以學(xué)校教育為主陣地，推進(jìn)“六大行動(dòng)”

落實(shí)“雙減”的根本在于做強(qiáng)做優(yōu)學(xué)校教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。為此，管城區(qū)積極推進(jìn)教育教學(xué)“六大行動(dòng)”，以行動(dòng)研究確保學(xué)校教育教學(xué)科學(xué)開展，將“雙減”治理推向縱深。

一是構(gòu)建多元適切的“鼎美課程”。具體包括：健全課程管理機(jī)制，組織課程專題培訓(xùn);開展課程建設(shè)調(diào)查分析，加強(qiáng)課程建設(shè)課題研究;提煉學(xué)校文化，研制學(xué)校課程規(guī)劃;深度推進(jìn)學(xué)校課程實(shí)施，促使課程在實(shí)施中創(chuàng)生;建設(shè)學(xué)校特色學(xué)科，培育特色課程群;搭建課程展示平臺(tái)，完善課程評(píng)價(jià)機(jī)制。

二是打造優(yōu)質(zhì)高效的“思維課堂”。通過研制“思維課堂”教學(xué)評(píng)價(jià)量表，制定備課專業(yè)化行動(dòng)方案，豐富課堂實(shí)施方式，開展多樣化課堂教學(xué)形態(tài)。

三是探索減負(fù)增質(zhì)的“智慧作業(yè)”。從區(qū)域、學(xué)校、年級(jí)（學(xué)科）組、教師四個(gè)層面對(duì)作業(yè)共研機(jī)制進(jìn)行實(shí)踐探索：區(qū)域?qū)用嬷铝τ谘芯孔鳂I(yè)建設(shè)策略，學(xué)校層面著力提升作業(yè)管理水平，年級(jí)（學(xué)科）組層面著重落實(shí)作業(yè)統(tǒng)籌機(jī)制，教師層面?zhèn)戎匕l(fā)展作業(yè)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)能力，真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)減負(fù)提質(zhì)。

四是實(shí)施科學(xué)完善的“生長(zhǎng)性評(píng)價(jià)”。通過研究制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式方法，規(guī)范學(xué)?？荚囆袨?，加強(qiáng)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，建立評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，建立學(xué)生發(fā)展質(zhì)量述評(píng)制度等策略，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)航作用，促進(jìn)學(xué)生全面而又個(gè)性地成長(zhǎng)。

五是開展立體規(guī)范的“本真教研”。通過健全教研機(jī)制，建構(gòu)教研實(shí)踐范式，建立教研評(píng)價(jià)體系，組建教研共同體，加強(qiáng)培訓(xùn)交流等措施提高教研質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)提質(zhì)增效。

六是優(yōu)化豐富特色課后服務(wù)。管城區(qū)提出“1+2+N”課后服務(wù)育人模式，打造優(yōu)質(zhì)特色課后服務(wù)?！?”即優(yōu)先安排作業(yè)輔導(dǎo)和答疑解惑，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān);“2”即保證運(yùn)動(dòng)時(shí)間以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，開展豐富的閱讀活動(dòng)提升學(xué)生閱讀素養(yǎng);“N”即學(xué)校結(jié)合育人目標(biāo)，統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，以年級(jí)為單位，圍繞“一校一策”“一年級(jí)一特色”開發(fā)多樣化高品質(zhì)特色校本課程。以課后服務(wù)為載體，通過興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)等實(shí)施路徑，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，全面提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、藝體素養(yǎng)等，構(gòu)建指向?qū)W生全面?zhèn)€性化發(fā)展的高質(zhì)量課后服務(wù)體系。

二、以家庭教育為突破口，創(chuàng)新指導(dǎo)模式

“雙減”工作的落實(shí)僅憑學(xué)校力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，家長(zhǎng)價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變、家庭教育的加強(qiáng)必不可少?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》明確指出，要促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育的協(xié)同育人作用。為發(fā)揮學(xué)校教育對(duì)家庭教育的引領(lǐng)作用，指導(dǎo)督促家長(zhǎng)主動(dòng)承擔(dān)家庭教育的主體責(zé)任，管城區(qū)采用“三指導(dǎo)、三路徑、六倡導(dǎo)”模式系統(tǒng)實(shí)施家長(zhǎng)素質(zhì)提升工程。

具體來(lái)說(shuō)，“三指導(dǎo)”即研發(fā)《管城區(qū)家庭教育行為指南》，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確教育觀念;編撰《管城區(qū)家庭教育典型案例》，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法;制訂《管城區(qū)親子教育公約》，指導(dǎo)家長(zhǎng)構(gòu)建和諧的親子關(guān)系?！叭窂健奔疵繉W(xué)期舉辦一次家庭教育專題培訓(xùn)，組建一支家庭教育志愿者團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建一批家庭教育示范校。“六倡導(dǎo)”即倡導(dǎo)親子閱讀、親子鍛煉、親子勞動(dòng)、親子談心、親子共賞、親子研學(xué)。

該模式系統(tǒng)既豐富了學(xué)生的課余生活，也促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提升，對(duì)構(gòu)建和諧、融洽的親子關(guān)系發(fā)揮了重要作用。各學(xué)校通過開展形式多樣的家庭教育活動(dòng)，緩解“雙減”背景下家長(zhǎng)的焦慮，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)、理性地認(rèn)識(shí)“雙減”，樹立正確的家庭教育觀念，提升家庭教育水平。

三、以社會(huì)資源為補(bǔ)充，拓寬育人渠道

為共同構(gòu)建多元、協(xié)同的育人體系，推進(jìn)家校社合力育人，管城區(qū)逐漸形成了有制度保障的資源吸納機(jī)制，即在服務(wù)主體、財(cái)務(wù)保障和服務(wù)內(nèi)容都有明確設(shè)計(jì)的前提下，圍繞學(xué)生的個(gè)性化需求，整合多方優(yōu)質(zhì)校內(nèi)外資源。

一是統(tǒng)籌街道辦場(chǎng)地資源。充分利用區(qū)域內(nèi)圖書館、文化館、博物館、非遺館、紅色教育基地、社區(qū)學(xué)校等場(chǎng)所，根據(jù)其位置、功能、容納能力等，形成管城區(qū)校外教育資源庫(kù)，根據(jù)學(xué)校前期聯(lián)絡(luò)合作情況成立管城回族區(qū)課后服務(wù)聯(lián)盟，有效銜接校內(nèi)外公益性教育資源，豐富課后延時(shí)服務(wù)的內(nèi)容和形式，幫助學(xué)生走出校園走向社會(huì)，切實(shí)解決了學(xué)校場(chǎng)地有限的實(shí)際問題。

二是組建課后延時(shí)服務(wù)志愿者團(tuán)隊(duì)。一方面，鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)教師資源突破校級(jí)壁壘，加強(qiáng)溝通交流。另一方面，依托28家社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位，通過廣泛宣傳、自主申報(bào)、部門選拔、崗前培訓(xùn)等流程，遴選出一批有公益心、有專業(yè)特長(zhǎng)的優(yōu)秀黨員、退休教師、行業(yè)標(biāo)兵、非遺傳人等，由其組成管城區(qū)志愿者團(tuán)隊(duì)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際需求，補(bǔ)充到課后服務(wù)的師資隊(duì)伍中，實(shí)現(xiàn)校外優(yōu)質(zhì)師資走進(jìn)學(xué)校，切實(shí)解決學(xué)校課后服務(wù)師資和專業(yè)等問題，確保課后延時(shí)服務(wù)高質(zhì)量、全覆蓋，滿足學(xué)生多樣化個(gè)性化的需求，促進(jìn)學(xué)生全面而又個(gè)性地發(fā)展。

為促使“雙減”扎實(shí)推進(jìn)，管城區(qū)還出臺(tái)多項(xiàng)配套方案。如《管城回族區(qū)教育局進(jìn)一步提高義務(wù)教育學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量行動(dòng)指南》《管城回族區(qū)教育局關(guān)于成立管城回族區(qū)課后服務(wù)聯(lián)盟的通知》等。

“雙減”政策的落地，是重塑教育觀念的過程，是回歸教育價(jià)值的過程，也是堅(jiān)守教育初心的過程。管城教育人將堅(jiān)定信心、提振精神，扛起教育擔(dān)當(dāng)，重構(gòu)家校社協(xié)同的高質(zhì)量教育體系，形成管城教育新范式。

（責(zé)任編輯 姚力寧? ?校對(duì) 郭向和）C6041896-C41A-477C-ACB6-C04F20442D31