淺談初中音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)研究

文雯

【摘要】隨著我國新課改的持續(xù)進行，各學(xué)科對于素質(zhì)教育的要求越來越高，社會對于高素質(zhì)人才的需求也越來越大。初中作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)教育中具有重要的地位。在初中的教學(xué)中，音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育重要途徑，在實際的教學(xué)過程中能夠激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，許多學(xué)校都已經(jīng)開始注重音樂教學(xué)，為了更好地迎接這種轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變思想，緊跟時代步伐，對教學(xué)內(nèi)容進行合理創(chuàng)新，以此提高學(xué)生的審美水平，讓學(xué)生能在初中階段就接受美的教育。

【關(guān)鍵詞】初中時期;音樂課程;實際教學(xué);審美能力;培養(yǎng)

【引言】隨著新課改對素質(zhì)教育的要求越來越高，學(xué)校教師在對學(xué)生的教育上發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。初中音樂教育不僅能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能在一定程度上提高學(xué)生的審美能力，因此學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定合理的教學(xué)計劃。但是，目前我國的實際音樂教育仍然存在很大的問題，這就要求初中教師認真貫徹落實新課改的具體要求，增強教學(xué)能力，培養(yǎng)發(fā)展全面的學(xué)生。

一、當(dāng)代初中音樂課程在實際教學(xué)中存在的問題

（一）教師方面

在我國現(xiàn)階段，初中音樂教學(xué)主要是在音樂欣賞方面，音樂欣賞教學(xué)能夠有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的審美觀，塑造正確的審美價值。但在實際的教學(xué)過程中，教師并沒有意識到這一點，只是著重于理論層面的講解，對于學(xué)生來說也過于復(fù)雜，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有些教師雖然有著豐厚的教學(xué)經(jīng)驗，但是在實際的教學(xué)過程中難以擺脫固有的束縛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疲倦。另外，由于學(xué)校貫徹新課改精神落實不到位，音樂教學(xué)時長往往受到限制，因此教師們?yōu)榱私虒W(xué)的正常進行，不得不加快講授速度，追趕教學(xué)進度。這不僅不能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而且還會適得其反，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使音樂教學(xué)的價值轉(zhuǎn)換難以實現(xiàn)。

（二）教學(xué)模式方面

由上可知，初中音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以音樂欣賞為主，使學(xué)生在欣賞過程中初識音樂，了解音樂。通過對音樂的賞析，在自身理解與教師的引導(dǎo)下，逐步形成并提高審美能力。但是在實際操作中，這種模式很難達到，教師由于受到以往經(jīng)驗的限制，沒有意識到學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，忽略了學(xué)生自身的理解與思考和表達能力。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對音樂的理解與看法進行充分表達，保證審美的多元性。要盡量避免學(xué)生在問題回答上單一而缺乏思考，教師要不斷啟發(fā)學(xué)生，而不是直接“通知”學(xué)生這一段音樂應(yīng)該怎樣理解，使“標(biāo)準(zhǔn)、流程”充斥課堂。教師應(yīng)當(dāng)不僅僅以完成教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，而要以學(xué)生真正的學(xué)習(xí)效果為最終的評價標(biāo)準(zhǔn)，要充分了解學(xué)生的想法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將對音樂的學(xué)習(xí)突破理論層面。

二、培育初中生音樂審美能力的有效措施

（一）強化音樂課程教學(xué)內(nèi)容的趣味性

由于初中生的學(xué)習(xí)精力有限，若教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，便會十分影響教學(xué)效果。另外，學(xué)生的審美能力和審美水平都需要教師的引導(dǎo)來培育與提升。初中生年齡較低，對于事物仍有很強的好奇心與感召力，因此在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生好奇心理，創(chuàng)新教學(xué)方法，探索并激發(fā)學(xué)生的興趣點。例如，教師在進行民族音樂鑒賞的時候，不僅要對民族音樂的理論加以闡述，還要利用身邊的輔助教學(xué)工具進行引導(dǎo)，使音樂教學(xué)能夠可視化呈現(xiàn)給學(xué)生。教師們要傳遞正確的民族音樂，讓學(xué)生們體會音樂的不同風(fēng)格及不同的演唱技巧。在欣賞結(jié)束后，教師要對學(xué)生們的想法進行充分了解，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，對學(xué)生們提出的問題進行解答，并向同學(xué)們展示不同的演奏樂器，以及當(dāng)時作者作曲背景環(huán)境，讓學(xué)生更加深層次地了解民族音樂的產(chǎn)生條件與情感的表達，提高學(xué)生的審美能力。

（二）強化學(xué)生們的課堂實踐

強化學(xué)生的課堂實踐是新課標(biāo)的要求，是深入貫徹落實學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的重要措施。在初中音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生需要對音樂進行全方面的感知，僅僅依靠教師的講解是不夠的，還需要在教師的幫助下，通過自身實踐來慢慢探索與發(fā)現(xiàn)。例如，在教學(xué)的過程中，教師要學(xué)會融會貫通，使學(xué)生們對音樂的意境與具體內(nèi)容有更深層次的感知。特別要注意的是，讓學(xué)生自行挖掘與感受。例如，教師在初中音樂課程實際教學(xué)中，為學(xué)生講解一些課外的音樂曲目欣賞，要求學(xué)生對曲目中涉及到的景物進行講述，組織學(xué)生到課堂外對大自然中的景物進行觀察，這樣既能夠讓學(xué)生們感受到音樂與大自然之間的聯(lián)系，還能夠豐富學(xué)生們的音樂經(jīng)歷并開發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生們的審美水平。

（三）積極應(yīng)用科學(xué)有效的教學(xué)方式

作為教師，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣具有充分的了解，在實際的教學(xué)過程中運用科學(xué)的教學(xué)方法，積極運用現(xiàn)代教學(xué)方法與教學(xué)模式與學(xué)生進行互動。例如，教師在為學(xué)生講解《呼倫貝爾大草原》這首曲目的時候，教師可在播放這首歌曲時，讓同學(xué)們調(diào)動思維，努力構(gòu)想歌曲所表達的意境。此外，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時向?qū)W生提問：曲目當(dāng)中有哪些是讓人對內(nèi)蒙古風(fēng)光進行感受的，以此讓學(xué)生基于自身既有知識以及學(xué)習(xí)思維等積極自主地對歌曲中的曲調(diào)運用技巧進行有效探究，促進學(xué)生審美水平的提升。

三、結(jié)束語

初中音樂教學(xué)在初中教學(xué)中的地位越發(fā)重要，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要的作用。因此，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)對音樂教學(xué)重視起來，努力創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高自身教學(xué)水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才做出貢獻。

【參考文獻】

[1]鄭玉梅.淺談初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)中國人，2016（33）.

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