小學(xué)音樂教育中人本理念的應(yīng)用舉措研究

黃惠苗

摘要：新時期，為了做好新課改背景下小學(xué)音樂教育工作，小學(xué)音樂教師創(chuàng)新了育人理念，堅持以人為本，明確學(xué)生的主導(dǎo)位置，把游戲教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合，營造最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)，并且激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動性與興趣，使學(xué)生能夠獲得成功的良好體驗?；谌吮纠砟钤谛W(xué)音樂教育中的重要性，本文探析小學(xué)音樂教育中人本理念的應(yīng)用舉措，力求通過全面和深入的分析，為小學(xué)音樂教師的音樂教學(xué)提供理論參考依據(jù)，提高小學(xué)音樂教育的質(zhì)量，實現(xiàn)全面提升學(xué)生素養(yǎng)的育人目的，促使學(xué)生在音樂課堂得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育;人本理念;應(yīng)用;舉措;研究

前言

社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日漸成熟，都在加快教育現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程。小學(xué)音樂教師在實踐教學(xué)中，根據(jù)新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在做好理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的德智體美勞等多方面的發(fā)展及能力提升，進(jìn)而促使學(xué)生可以在一個健康的環(huán)境下取得長足的進(jìn)步與全面發(fā)展。同時，教師在音樂教育過程中，也要把學(xué)生放在主要位置，加強對以人為本育人理念的認(rèn)知，便于充分體現(xiàn)以人為本的育人理念，構(gòu)建一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中演唱能力以及綜合素養(yǎng)等得到全面的提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，喜歡上音樂學(xué)科，更加積極主動參與到音樂課堂。

一、改變傳統(tǒng)的育人理念，加強對以人為本育人理念的認(rèn)知

過去小學(xué)音樂教師在教學(xué)中，教學(xué)觀念落后，注重教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的厭煩心理及情緒，無法協(xié)助學(xué)生更有效地去學(xué)習(xí)和鍛煉提升能力。因此，小學(xué)音樂教師要樹立以人為本的育人理念，也要加強對以人為本教育理念的認(rèn)知，掌握以人為本理念的內(nèi)涵與重點：堅持把學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展作為基礎(chǔ);堅持把滿足學(xué)生的需求作為根本;關(guān)注每名同學(xué)接受教育機會的公平性。同時，具體教學(xué)中明確學(xué)生的主要地位，自身扮演輔助教學(xué)角色，做好對學(xué)生的引導(dǎo)及交流和評價工作，利于創(chuàng)設(shè)一個最佳的以人為本的育人環(huán)境，使學(xué)生在音樂課堂得到更好發(fā)展。

二、把以人為本理念融入到課堂，營造良好的音樂課堂氛圍

小學(xué)音樂課堂里，音樂教師需依據(jù)以人為本的育人原則，把該理念融入到課堂內(nèi)外，逐步在音樂內(nèi)外課堂取得良好的育人效果。小學(xué)音樂教育的主要目的之一是對學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，也正是因為這些，在學(xué)生充分認(rèn)識到音樂魅力的同時，教師也要提高對學(xué)生音樂理論及知識的理解，保證學(xué)生可以在音樂課堂學(xué)習(xí)期間得到健康和全面的發(fā)展。因為小學(xué)音樂教師是音樂課堂的創(chuàng)設(shè)者和營造者，所以，為了增強以人為本的育人效果，教師也要扮演好良好音樂教學(xué)氛圍的構(gòu)建者與指揮者的角色，保持最佳的育人狀態(tài)，以健康的精神面貌面對和教授學(xué)生知識以及技能，這樣便于學(xué)生形成一個健康的人格，同時改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在“國旗國旗真美麗”這首歌曲教學(xué)時，教師在明確學(xué)生的主導(dǎo)位置基礎(chǔ)上，通過為學(xué)生講述國旗的來歷和國旗上幾個五角星所代表的意義，以及帶領(lǐng)學(xué)生自主地制作國旗，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。在良好的課堂氛圍里，引入了歌唱訓(xùn)練，學(xué)生可以跟隨教師認(rèn)真和順暢的歌唱，也讓其內(nèi)心深處切實感受到歌曲的意義和價值，促使學(xué)生的心理更加健康地去發(fā)展。

三、創(chuàng)先并優(yōu)化教學(xué)方法，做好教學(xué)評價工作

以人為本育人理念在小學(xué)音樂教育課堂應(yīng)用過程中，教師在充分體現(xiàn)育人理念的同時，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，可培養(yǎng)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的習(xí)慣。教師可以把以人為本育人理念與課外活動充分結(jié)合，在課外教學(xué)活動中融入以人為本的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生在演唱期間保持好自身的節(jié)奏以及呼吸和嘴形等，便于達(dá)到聲音的和諧。游戲教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與熱情，利于學(xué)生在游戲與玩樂中體會并且感受音樂的優(yōu)美，感受音樂的趣味性和奧秘。

例如，在“跳吧，跳吧”這首歌曲教學(xué)期間，教師可以準(zhǔn)備一個繡球，之后讓學(xué)生扮演小獅子的形象，開始組織學(xué)生進(jìn)行舞繡球的舞蹈活動。若是班級學(xué)生的舞蹈水平有限，此時教師要尊重學(xué)生個體發(fā)展現(xiàn)狀，把舞繡球改成投繡球的獅子舞蹈，利于在滿足學(xué)生身心發(fā)展現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，實現(xiàn)音樂教育與游戲教學(xué)的最大目標(biāo)。

教師在以人為本音樂教學(xué)課堂中，在做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，也要配合做好教學(xué)評價工作，對以人為本教學(xué)全過程實施評價，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的不足要及時修正和完善，這樣便于在下次以人文本音樂課堂中完善自己的不足，提高音樂教學(xué)效果。如，教師要對所采取的教學(xué)方法合理性，課堂氛圍的營造情況、音樂教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行評價，發(fā)現(xiàn)自身的不足并及時修正和完善。

結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出，小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)過程中，樹立以人為本育人理念，能夠營造良好的音樂課堂氛圍，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中音樂歌唱能力得到鍛煉和提高，理論知識水平有效提升。但是需要注意的是，為了加強教學(xué)效果，教師需明確學(xué)生的主導(dǎo)位置，發(fā)揮自身的輔助教學(xué)作用，并改變傳統(tǒng)的育人理念，加強對以人為本教育理念的認(rèn)知，把以人為本理念融入到音樂課堂，把傳統(tǒng)課堂教學(xué)以及游戲教學(xué)和課外教學(xué)方法良好結(jié)合，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，配合做好教學(xué)評價工作等，便于提升以人為本理念在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用效果。

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