依托家長資源創(chuàng)新幼兒園親子足球游戲的有效策略探析

張緣緣

摘 要：家長作為幼兒生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的支持者、引導(dǎo)者以及合作者，也是幼兒教學(xué)的參與者。足球游戲作為一種常見的運動項目，充分利用家長資源開展足球游戲，可以提高幼兒的興趣以及足球能力。因此，本文將對依托家長資源創(chuàng)新幼兒園親子足球游戲的有效策略進行分析，以期為教師提供更多參考意見。

關(guān)鍵詞：家長資源;幼兒園;親子;足球游戲

根據(jù)我國幼兒綱要可以發(fā)現(xiàn)，幼兒園不僅需豐富幼兒的戶外活動，還需培育幼兒參與活動的興趣，提高幼兒的環(huán)境適應(yīng)能力。家長作為幼兒的關(guān)鍵教育者，也是幼兒園教學(xué)的主要力量，故幼兒園可以結(jié)合家長資源開展親子活動，以此提高幼兒的興趣，增加親子之間的關(guān)系。

一、通過多媒體視頻，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情與興趣

愛因斯坦先生曾說過：“興趣是最佳的老師?！眴l(fā)幼兒對足球游戲活動的濃厚興趣，家長具有關(guān)鍵性作用。家長是幼兒生活、學(xué)習(xí)中的支持者、合作伙伴和指導(dǎo)者，幼師可以和家長共同使用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，一起搜索幼兒最感興趣的足球動畫片、足球視頻、足球運動游戲訓(xùn)練營等資料，并指導(dǎo)家長在家和幼兒共同欣賞，從而啟發(fā)幼兒對足球游戲活動的濃厚興趣。同時，幼師還可設(shè)計合理的幼兒協(xié)作足球活動，設(shè)定適合親子共同進行的游戲，全程拍攝錄像，讓家長相互欣賞，帶著幼兒主動嘗試進行親子足球游戲活動，促進親子協(xié)作，共享學(xué)習(xí)體驗。中大班的小朋友，家長可帶著幼兒欣賞足球賽、關(guān)心世界杯、認識足球明星等，借助電視節(jié)目、圖書、繪本故事、報紙等，帶動幼兒關(guān)心足球，愛上足球，從小培養(yǎng)幼兒對足球游戲活動的濃厚興趣，進一步提升幼兒的運動游戲水平。

二、拓寬視角途徑，合作研發(fā)新游戲內(nèi)容

運用家庭網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變角色，切實投入到幼兒園游戲課堂的研究和設(shè)計工作中，共同研究、發(fā)展適宜的親子游戲教學(xué)內(nèi)容。此時，由幼師牽頭，運用線上分享群、親子之間的觀摩日、家庭與學(xué)校座談會等多種形式，以點帶面，高效地整合了家庭網(wǎng)上資源，充分發(fā)揮了家庭的功能。在能力較強的家長的引導(dǎo)下，大家可以舉一反三，在互動研討、共享交流中不斷尋找足球技術(shù)練習(xí)與游戲創(chuàng)作二者之間的良好融合點。同時，幼師還可引導(dǎo)家長從幼兒的日常生活經(jīng)歷中尋找活動素材，把足球運動和幼兒喜聞樂見的多種游戲內(nèi)容實現(xiàn)了有機融合。筆者在長期摸索中不斷反思和調(diào)整，研發(fā)了具有實際價值和普及價值的多樣化親子足球融合玩法。

（一）與生活情境融合的足球游戲

將接近幼兒日常生活的情景（如商店、游玩場、主題公園、馬路等）轉(zhuǎn)移到了足球游戲活動中，并把足球技術(shù)有機地滲透到了所有情景當(dāng)中，讓幼兒在玩樂中、學(xué)中游玩。在游樂園上班的家長別出心裁地把夾娃娃游戲原理充分運用到了足球游戲活動中，并創(chuàng)設(shè)了夾娃娃等游戲方式，引導(dǎo)幼兒用腳夾著各類毛絨游戲玩具，然后慢慢地過渡到夾足球，比比看誰夾到的足球最多。游玩內(nèi)容從簡到難、循序漸進，很受到幼兒歡迎。而職業(yè)是交通警察的家長則設(shè)計出十字路口的游玩方式，在過了十字路口的游戲情境中融入變向運動、控球力量的鍛煉。

（二）與動畫情境融合的足球游戲

將妙趣橫生的動漫場景和足球運動巧妙結(jié)合，并開發(fā)了足球游戲功能，讓幼兒在動漫角色扮演中，在生動鮮活的動漫場景中玩球、踢球。例如，在打倒怪獸的游戲活動中，幼兒飾演英勇的奧特曼，家長飾演怪獸，幼兒以球為兵器，帶球射門，打倒怪獸，保護星球。而螞蟻搬豆的游戲活動則以球當(dāng)豆，吸引家長和幼兒聯(lián)合開始接力搬豆，比較看究竟哪個家庭的效率最高。

三、堅持游戲密度，促其養(yǎng)成運動習(xí)慣

首先，家長在家時要常帶著幼兒玩足球游戲，按照空間場地參加居室外足球游戲，并保證游戲的密度。帶領(lǐng)幼兒展開足球游戲、動作練習(xí)等的過程中，家長引導(dǎo)方法需科學(xué)、合理。當(dāng)一些家長發(fā)現(xiàn)幼兒參加游戲活動的熱情不高，甚至出現(xiàn)了一些小問題時，會馬上停止游戲。實際上，這樣的方法是不科學(xué)的，這會使幼兒的體格不能提高，還會使幼兒產(chǎn)生一遇到問題就退縮、膽小的心態(tài)，無法養(yǎng)成其良好的鍛煉習(xí)慣。幼師應(yīng)指導(dǎo)家長按照幼兒的能力發(fā)展水平設(shè)定階段型目標，從簡到難、層次遞進地指導(dǎo)其練習(xí)，多以激勵、表揚的方法鼓勵幼兒不畏懼困難、不放棄，并堅持訓(xùn)練，逐漸實現(xiàn)階段層級目標。其次，幼兒園也可以利用多樣化的教學(xué)活動來組織與家園之間的交往互動。例如，迎新足球嘉年華、慶六一親子奧運會、家長來園紀念日、足球共享日等社會活動，能創(chuàng)造展現(xiàn)親子足球運動成果的各類網(wǎng)絡(luò)平臺，使家長階段性地來園溝通總結(jié)、互相學(xué)習(xí)。久而久之，家長也會有了共同奮斗的目標，從平時的游戲中就可以體悟家庭教育之道。家庭結(jié)合，更有助于幼兒形成良好的足球運動習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上，凡事都貴在堅持不懈，取得成功方指日可待。而一切經(jīng)驗的累積、才能的培養(yǎng)，都是一種循序漸進、不斷努力堅持的過程，而運動也是這樣。幼兒必須經(jīng)常反復(fù)鍛煉，才能達到預(yù)想的目標。在足球教學(xué)活動的進行中，幼兒園和家庭更要通力合作，讓幼兒保持運動熱情，堅持游戲，以培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣。因此，幼師需與家長溝通后，雙方依托家長資源展開合理的足球游戲，以此實現(xiàn)育人的目的。

【本文系泉州市教育科學(xué)研究所2020年度課題“幼兒園足球親子游戲的組織與指導(dǎo)策略研究”（立項編號：QJYKT2020—74）研究成果】

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