小包媽媽成長(zhǎng)記

哈迪

經(jīng)常有朋友和學(xué)生家長(zhǎng)問我：“你們當(dāng)老師的是不是都特別會(huì)教育自己家的孩子？”每當(dāng)被問到這個(gè)問題的時(shí)候，我都會(huì)想：當(dāng)老師會(huì)教育孩子肯定是沒錯(cuò)的，畢竟上學(xué)的時(shí)候?qū)W了那么多的教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，工作這么多年也積累了不少的工作經(jīng)驗(yàn)。可是，當(dāng)教育的對(duì)象變成“自己家孩子”的時(shí)候，由于身份、角色的轉(zhuǎn)換，我們的教育是不是也應(yīng)該會(huì)有所不同呢？通過對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，以及被現(xiàn)實(shí)狠狠地教育了無(wú)數(shù)次之后，我終于醒悟：老師和媽媽是完全不同的角色。在學(xué)校，我們一定是先為人師、后為人母;但在家里，我們一定是先為人母、后為伙伴。

在小包同學(xué)很小的時(shí)候，我由于忙于工作，所以陪伴孩子的時(shí)間很少，總是忽略自己媽媽的角色。有時(shí)候面對(duì)尚且年幼的孩子，總是沒有太多的耐心。在我忙著備課、忙著整理教案的時(shí)候，如果孩子過來要 “抱抱”，我總是對(duì)她說：“去，自己玩一會(huì)兒！”或者會(huì)說：“去，去找爸爸！”

慢慢地，我發(fā)現(xiàn)孩子變得越來越不自信，越來越敏感。直到有一次，孩子對(duì)我說：“媽媽，我想做你的學(xué)生?！?/p>

“為什么啊？”

“因?yàn)槟銓?duì)你的學(xué)生比對(duì)我好！”

突然間我意識(shí)到，也許作為老師我勉強(qiáng)及格，但作為媽媽，我卻是非常失敗的。

既然已經(jīng)意識(shí)到錯(cuò)誤，我必然痛下決心——改，必須改！立刻、馬上！說改就改！

可是從哪兒開始呢？我想了想，那就先從陪伴開始吧！

我開始有意識(shí)地減少在家工作的時(shí)間，轉(zhuǎn)而花更多的時(shí)間去陪小包同學(xué)下棋、畫畫、游泳、捉迷藏。休息日為了更多地增加家庭集體活動(dòng)時(shí)間，我們?nèi)医?jīng)常一起上山挖野菜。一段時(shí)間過后，我明顯感覺到孩子開朗了很多，也愿意和我分享自己的小秘密了，任性、發(fā)脾氣也明顯減少了。通過我的這些改變，孩子有了很大變化，我覺得效果還挺好。

可隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，只是陪吃、陪喝、陪玩，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。我也開啟了和絕大多數(shù)媽媽一樣的陪學(xué)模式。

天呀！這陪學(xué)簡(jiǎn)直就是一顆不定時(shí)炸彈呢！我都佩服我自己，是怎么“忍受”的呢？后來，我自己也實(shí)在不愿意在這場(chǎng)長(zhǎng)期的斗爭(zhēng)中時(shí)不時(shí)就處于崩潰狀態(tài)，于是乎我想了一個(gè)辦法，我稱之為“三分忽悠、七分鼓勵(lì)”。

有很長(zhǎng)一段時(shí)間，小包同學(xué)在學(xué)?？傄餐瓴怀蓪W(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)她的平時(shí)表現(xiàn)，我總結(jié)來總結(jié)去，就源于一點(diǎn)：磨蹭、拖拉。之后，說也說了，教也教了，可對(duì)于小包同學(xué)還是不管用。這可怎么是好呢？直到有一天，我突然靈光一現(xiàn)，跟還沒完成學(xué)習(xí)任務(wù)卻還一臉無(wú)所謂的小包同學(xué)故作感慨地說：“呀！你還沒完事兒呢？這可怎么辦??？你爸還說今天晚上要帶咱倆去吃自助、看電影呢！”（這兩個(gè)都是她最愛）

小包同學(xué)一聽就不淡定了。

“我就差一點(diǎn)兒了！”

“差一點(diǎn)兒也不行?。〉饶愣紝懲?，電影院、自助早關(guān)門了！你看，不抓緊時(shí)間完成任務(wù)，磨磨蹭蹭、拖拖拉拉，多耽誤事?。　闭f完我就頭也不回地走了。

接下來的幾天，小包同學(xué)天天奮筆疾書，就差頭懸梁、錐刺骨了。當(dāng)然，最后我和她爸爸一定是履行了承諾，兌現(xiàn)了吃美味自助餐和看精彩電影的承諾。對(duì)于這樣的結(jié)果，她很滿意，我也很滿意。

其實(shí)我相信，很多孩子一定和小包同學(xué)一樣，寫作業(yè)慢不是因?yàn)椴粫?huì)，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好。而培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能只靠說教，有時(shí)候需要家長(zhǎng)換種思路、換種方法，也許會(huì)收到事半功倍的效果。

“三分忽悠、七分鼓勵(lì)”的方法，不僅在管理孩子學(xué)習(xí)上好用，很多時(shí)候，在培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣上也好用。

有幾次，我和小包同學(xué)的爸爸抱怨：“這小女孩怎么也這么邋遢呢！自己的書本、文具從來都是亂七八糟的。怎么就不能干干凈凈、利利索索的呢？”

每當(dāng)這時(shí)，她爸就會(huì)說：“誰(shuí)讓你都給她干了！”這話說得我真是又憋氣又窩火。于是我又開始琢磨了，怎么辦呢？

小包同學(xué)好勝心強(qiáng)，不喜歡我拿她與別人比較，所以“別人家孩兒”這招兒被我果斷放棄。想來想去還是用老套路吧。有一次，借助小包同學(xué)換書包的機(jī)會(huì)，我跟小包同學(xué)說：“哎呀姑娘，我有重大發(fā)現(xiàn)??！”

“啥發(fā)現(xiàn)？”

“這學(xué)期你的書包明顯比之前干凈、利索了很多??！你看這書、這本兒，都分門別類地用袋子裝好了，從此都可以叫你‘包大利索’了！”（其實(shí)是在我檢查之前，班主任老師已經(jīng)帶他們整理過了）

“是啊，吳老師也叫我‘包大利索’！”一臉小傲嬌。

“啊，是嗎？那你可得繼續(xù)努力保持啊！我知道你們吳老師最喜歡干凈、利索的小孩兒了！”

從此，我再也沒有包辦過小包同學(xué)的書包工作。因?yàn)槲抑浪矚g別人叫她“包大利索”。當(dāng)然，所有事情也不是夸一次就能完全見成效的，而是每當(dāng)她做對(duì)一次、或者做好一點(diǎn)的時(shí)候，我都會(huì)肯定和鼓勵(lì)她，讓她有成就感。

其實(shí)教育的方法千千萬(wàn)，真是沒有一定之規(guī)。每當(dāng)孩子在成長(zhǎng)路上出現(xiàn)問題的時(shí)候，就是我們當(dāng)家長(zhǎng)的該學(xué)習(xí)和改變的時(shí)候。都說孩子的成長(zhǎng)是父母的修行，其實(shí)更是我們和孩子共同的修行——修心養(yǎng)性。形成良好的品格、心態(tài)，不單指向孩子，也指向作為父母的我們。

以上，是我陪小包同學(xué)成長(zhǎng)過程中的一些小事，也是作為生活中我的另一個(gè)非常重要的角色——媽媽的一些成長(zhǎng)感悟，在此與大家分享。希望能給同樣正在摸索、成長(zhǎng)中的你一些幫助和啟發(fā)。

（130062? 吉林省長(zhǎng)春市第八十七中學(xué)）