淺議幼兒教學(xué)中音樂(lè)游戲創(chuàng)編策略研究

王勃

摘要：在幼兒教育教學(xué)中，教師要把音樂(lè)和游戲融入幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)游戲中與同伴進(jìn)行互動(dòng)。游戲符合幼兒的心理特征，可以讓幼兒從中不斷地獲得各種能力，音樂(lè)游戲作為游戲的一種，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、提高參與度等方面具有重要作用，而這也是本文進(jìn)行幼兒音樂(lè)游戲創(chuàng)編的意義所在。

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂(lè);游戲

前言

幼兒具有好奇心重、好動(dòng)、注意力不集中等特征，并且認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力比較差，如果不能吸引學(xué)生的注意力，投其所好，則很難保證教學(xué)效果。

1正確認(rèn)識(shí)幼兒音樂(lè)游戲的價(jià)值

教師要結(jié)合幼兒心理、生理發(fā)展情況，設(shè)計(jì)出幼兒喜歡的音樂(lè)游戲。幼兒的身體發(fā)育不成熟，身體機(jī)能比較弱，容易疲勞，平衡、控制能力較差，但他們的大腦發(fā)育比較快，興奮狀態(tài)持續(xù)較久。在進(jìn)行音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，教師要結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)，采用幼兒容易掌握的動(dòng)作。幼兒對(duì)外界有旺盛的好奇心，愛(ài)活動(dòng)、愛(ài)模仿。教師在開(kāi)展音樂(lè)游戲時(shí)可以融入生動(dòng)形象的故事情節(jié)，讓幼兒感受音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

2做好音樂(lè)的選擇和剪輯

贊科夫認(rèn)為，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)應(yīng)該把發(fā)展、形成兒童的聽(tīng)覺(jué)現(xiàn)象作為核心。所以教師在創(chuàng)編音樂(lè)游戲的時(shí)候，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，保證選擇的音樂(lè)以及剪輯后的音樂(lè)能夠符合幼兒的聽(tīng)覺(jué)特點(diǎn)。

比如，教師在為音樂(lè)游戲做準(zhǔn)備的時(shí)候，可以選擇旋律略復(fù)雜的《山魔王的宮殿》作為游戲背景音樂(lè)，設(shè)置“公園散步”游戲，讓幼兒體會(huì)音樂(lè)中的不同節(jié)奏，隨著游戲的推進(jìn)感受旋律的起伏變化，培養(yǎng)分辨樂(lè)句的能力。隨著時(shí)間的推進(jìn)，待這些升入大班的幼兒已經(jīng)逐漸適應(yīng)大班的學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)安排以后，可以選擇諸如《匈牙利舞曲》《猴子學(xué)樣》等音樂(lè)，為學(xué)生設(shè)置“瓶子舞”“棒棒糖”等游戲。

3合理設(shè)置游戲情景

一個(gè)合理的游戲情景設(shè)置，是保證游戲效果的重要因素，大班教師在進(jìn)行游戲設(shè)置的時(shí)候，需要結(jié)合游戲內(nèi)容進(jìn)行游戲情景的合理設(shè)置。

比如，幼兒園剛剛舉辦過(guò)幼兒風(fēng)采大賽，現(xiàn)在對(duì)兩人結(jié)伴為一組的游戲活動(dòng)非常感興趣，那么教師可以從這個(gè)方面入手，為幼兒組織“瓶子舞會(huì)”這個(gè)音樂(lè)游戲。在開(kāi)始的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起利用手中的瓶子設(shè)置“王子和公主”的道具，選用《匈牙利舞曲》作為游戲音樂(lè)，設(shè)置王子和公主舞會(huì)表演的情景。隨著音樂(lè)的響起，教師讓幼兒根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容不斷變換自己設(shè)計(jì)的舞步動(dòng)作，讓扮演公主的幼兒結(jié)合自己舞伴的動(dòng)作及時(shí)做出舞步調(diào)整。這樣，因?yàn)檫@個(gè)音樂(lè)游戲滿(mǎn)足了幼兒想繼續(xù)參與兩人一組游戲的需求，且具有挑戰(zhàn)性和自主性，所以能夠獲得較好的課程效果，有助于幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

教師也可以選擇幼兒比較熟悉的、比較喜歡的音樂(lè)作為游戲情景。比如，大班的幼兒平時(shí)比較喜歡“老鷹捉小雞”這個(gè)活動(dòng)，那么教師可以以此為游戲情境，選擇類(lèi)似的音樂(lè)進(jìn)行游戲內(nèi)容的創(chuàng)新，通過(guò)這樣的做法可以提高幼兒的參與積極性，也能夠保證良好的教學(xué)效果。

4保證動(dòng)作設(shè)計(jì)和游戲道具的合理性

在組織幼兒進(jìn)行游戲的時(shí)候，如果能夠?yàn)橛變涸O(shè)計(jì)出合理的游戲動(dòng)作，提供適宜的游戲道具，則能夠讓幼兒的參與度更高，讓幼兒從游戲中獲得更好的成長(zhǎng)。

比如，針對(duì)“猜一猜我在哪里”這個(gè)游戲，幼兒園教師可以一起研究該如何設(shè)計(jì)游戲動(dòng)作，在做出初步的方案以后，大班教師可以在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中著重觀察一下幼兒的表現(xiàn)情況，針對(duì)幼兒的反應(yīng)做出動(dòng)作的調(diào)整，直至修改后的動(dòng)作能夠讓幼兒更快地接受，能夠讓幼兒感受到樂(lè)趣為止。但是需要注意的是，教師在設(shè)計(jì)動(dòng)作和修改動(dòng)作的時(shí)候，要保證動(dòng)作能夠“卡點(diǎn)”游戲音樂(lè)，只有這樣才能更好地發(fā)揮出音樂(lè)的教育作用。

此外，在完成動(dòng)作設(shè)計(jì)以后，教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備合適的游戲道具。比如，“猜一猜我在哪里”這個(gè)游戲中，教師可以準(zhǔn)備不同顏色的小球，或者是毛絨玩具;在“雕塑家”這個(gè)游戲中，教師可以準(zhǔn)備小鏟子、小榔頭，在“書(shū)中自有黃金屋”這個(gè)游戲中，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行折頁(yè)書(shū)手繪，并把這些手繪出來(lái)的折頁(yè)書(shū)作為游戲道具……

5優(yōu)化幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)

教師在開(kāi)展音樂(lè)游戲時(shí)，要以提升幼兒參與度以及教學(xué)效果為目標(biāo)。教師可圍繞幼兒喜歡的故事內(nèi)容設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，也可以在一些成熟的游戲中增加現(xiàn)代音樂(lè)元素。教師圍繞故事進(jìn)行音樂(lè)游戲設(shè)計(jì)是目前幼兒教育中比較常見(jiàn)的方式，其形式多樣、玩法豐富。以“美在四季”音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)為例，我園教師主要進(jìn)行了以下嘗試。

采用幼兒輪流唱歌的方式。我園教師以?xún)焊琛洞禾靵?lái)了》作為音樂(lè)游戲的曲目，并對(duì)歌詞進(jìn)行了改編，改成了對(duì)歌的形式。演唱組的歌詞是：“春天來(lái)，春天到，什么花兒開(kāi)？我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答，黃色的花兒是什么花？”對(duì)唱組的歌詞是：“春天來(lái)，春天到，黃色花兒開(kāi)，黃色花是迎春花?！边@種游戲形式有助于提升幼兒的參與感。

采用幼兒輪流舞蹈的方式。我園教師以?xún)焊琛短}卜蹲》為音樂(lè)游戲的曲目，引導(dǎo)幼兒以輪流舞蹈的方式表現(xiàn)秋天的豐收景象。前一名幼兒唱“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完白菜蹲”，唱的同時(shí)以動(dòng)作表現(xiàn)白菜的外形;后一名幼兒跟著唱“白菜蹲，白菜蹲，白菜蹲完黃瓜蹲”，后面的幼兒所唱的蔬菜名稱(chēng)不能是前面的幼兒已經(jīng)唱過(guò)的蔬菜名稱(chēng)。如果幼兒想不出新的蔬菜名稱(chēng)，就要上臺(tái)表演節(jié)目。

第三，采用幼兒輪流表演的方式。我園教師以?xún)焊琛独呛托⊥谩窞橐魳?lè)游戲的曲目，引導(dǎo)幼兒以多種表演方式增加游戲的趣味性。教師和幼兒一起游戲，用極具創(chuàng)意的動(dòng)作展示自己最喜歡的小動(dòng)物。在游戲中，教師引導(dǎo)幼兒觀察狼和兔子行動(dòng)的特點(diǎn)，并通過(guò)自己的方式展示它們的動(dòng)作特點(diǎn)。在教師的啟發(fā)下，幼兒輪流表演不同小動(dòng)物的動(dòng)作，這有效激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)游戲的興趣。

結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒園大班這個(gè)階段的孩子，好奇和感興趣是促使他們學(xué)習(xí)的首要因素，教師在設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲的時(shí)候，需要做好音樂(lè)的選擇與剪輯，讓音樂(lè)能夠符合幼兒的年齡特點(diǎn)，為其設(shè)置合理的游戲情景，并做好游戲動(dòng)作的設(shè)計(jì)與游戲道具的提供，只有這樣才能讓幼兒有更強(qiáng)的參與意愿，才能讓音樂(lè)游戲的積極作用有效地發(fā)揮出來(lái)，幫助幼兒在游戲中感受到音樂(lè)的教育作用，獲得健康成長(zhǎng)。

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