高中語(yǔ)文作文教學(xué)人性化探索

張琳

摘要：在素質(zhì)教育的大背景下，人性化的教育理念已成為如今高中作文教學(xué)的一大主要理論指導(dǎo)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該建立正確的教學(xué)理念，使用高效的教學(xué)方法，合理的去設(shè)計(jì)作文教學(xué)活動(dòng)。本文通過(guò)對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，并給出了在人性化概念下，高中語(yǔ)文老師應(yīng)該如何提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：高中;語(yǔ)文作文;教學(xué);人性化;碳素

引言

人性化理念是指以人為本的教育教學(xué)理念，其主要內(nèi)容包括關(guān)注、關(guān)愛(ài)、平等等理念。而由于人性化理念在教學(xué)過(guò)程中有著舉足輕重的地位，因此老師在進(jìn)行新課程改革時(shí)應(yīng)該更加的顯示出學(xué)生作為課堂的主體地位，然后再結(jié)合不同學(xué)生的個(gè)性，做到因材施教，從而達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)中感受和獲得相關(guān)知識(shí)和技能。

一、 高中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）語(yǔ)文老師的教學(xué)方法十分獨(dú)特

在作文教學(xué)中，許多老師都是采用固定的傳統(tǒng)教學(xué)模式去進(jìn)行講解寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法，從而忽視掉培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性，因此導(dǎo)致未能充分傳播學(xué)生的思想，使得學(xué)生的思維方式落后，寫(xiě)作興趣不濃等問(wèn)題出現(xiàn)。此外，許多老師總喜歡盲目地根據(jù)教案去布置寫(xiě)作任務(wù)，根本就沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，去有計(jì)劃的進(jìn)行寫(xiě)作任務(wù)布置，從而導(dǎo)致了大部分學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作缺乏足夠的動(dòng)力。

（二）學(xué)生對(duì)寫(xiě)作缺乏熱情

作文分?jǐn)?shù)占語(yǔ)文這個(gè)科目考試的主要比例。因此，在平常的教學(xué)活動(dòng)中，大部分老師雖然都會(huì)很重視學(xué)生的寫(xiě)作技巧有沒(méi)有得到提升，然而，由于如今的學(xué)習(xí)壓力，許多高中生往往只能通過(guò)提問(wèn)來(lái)鍛煉自己的寫(xiě)作技能，根本就沒(méi)有學(xué)會(huì)完善的寫(xiě)作技巧，從而導(dǎo)致寫(xiě)作水平降低。此外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生都忽視掉語(yǔ)文知識(shí)的重要性，常常會(huì)躲避一切閱讀活動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏豐富的寫(xiě)作材料，并使得自己的寫(xiě)作形式固定，從而寫(xiě)作水平底下。

二、人性化理念下高中語(yǔ)文作文教學(xué)的策略

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的人文寫(xiě)作意識(shí)

在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，老師可以在人性化寫(xiě)作意識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該著重依據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力去進(jìn)行教學(xué)，然后在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合因材施教的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立寫(xiě)作能力，并引導(dǎo)學(xué)生能夠從不同角度去進(jìn)行寫(xiě)作。而要想做到以上情況，老師可以從兩個(gè)方面入手，一是正確培育好學(xué)生的三觀和建立良好的寫(xiě)作觀念，讓學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)作是通過(guò)文字描繪世間萬(wàn)物的技巧，在讓學(xué)生在寫(xiě)作中，可以理性地解釋自己在腦海中想象到的愿景和食物。第二，老師在教學(xué)中必須要注重學(xué)生的個(gè)性差異，從而正確的指引學(xué)生能夠愛(ài)上寫(xiě)作，畢竟只有學(xué)識(shí)開(kāi)始重視自己的想象力和創(chuàng)造力，才能更好的體現(xiàn)自身的個(gè)性，寫(xiě)出更多優(yōu)秀的文章。

例如，在以“好奇”為主題的中國(guó)高中作文課上，許多學(xué)生會(huì)將自己的思維局限于對(duì)日常生活的好奇，并在舉例時(shí)只會(huì)介紹一些經(jīng)典的故事，如“牛頓頭上的蘋果”。而這些例子由于太過(guò)刻板且老舊，從而往往不會(huì)給老師或者讀者留下深刻的印象，所以這些文章一般都得不了高分。所以在日常的教學(xué)中，老師應(yīng)該多留意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維思考，哪怕是生活中的一件微小之事，或者是歷史事件都可以。然后老師應(yīng)依據(jù)課堂上不同學(xué)生的作文水平和寫(xiě)作狀況，去對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。例如，大部分學(xué)生的寫(xiě)作例子往往都不多，因此老師在課堂上可以多把自己的人生經(jīng)歷，或者在網(wǎng)上找一些熱點(diǎn)新聞，或者經(jīng)典但是少見(jiàn)的歷史故事，比如“感動(dòng)中國(guó)”中的一些例子，去在課堂上位學(xué)生描述，從而幫助學(xué)生積累屬于自己的素材庫(kù)。

（二）有效培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

基于人性化的高中作文教學(xué)理念，老師應(yīng)注重以學(xué)生為中心，突出學(xué)生學(xué)習(xí)和寫(xiě)作的主體地位，尊重每個(gè)學(xué)生的思想，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與寫(xiě)作，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些寫(xiě)作訓(xùn)練的主題，精心為學(xué)生選擇合適的寫(xiě)作材料，科學(xué)地創(chuàng)造和設(shè)計(jì)多種教學(xué)作文的題目，比如從學(xué)生熟悉日常小事開(kāi)始，或者是學(xué)生一些比較感興趣的話題都可以，還有老師還應(yīng)多注意引導(dǎo)學(xué)生掌握一些寫(xiě)作技巧，如描敘一些新鮮的案例、新的故事等。然后在學(xué)生寫(xiě)作完畢后，老師必須要及時(shí)給予學(xué)生正面的評(píng)價(jià)，這樣才能最大程度上培育好學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的自信心，從而讓學(xué)生能夠以更大的興趣和更積極的方式去進(jìn)行寫(xiě)作。

（三）深深觸動(dòng)了生活中寫(xiě)作的靈感

文學(xué)藝術(shù)一般都是來(lái)源于日常生活，而且還是日常生活的再創(chuàng)造和升華。畢竟生命是一座擁有無(wú)數(shù)朵的信息的寶庫(kù)。在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，老師應(yīng)該依據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化理念，去指引學(xué)生能夠更深入的去探索生活的神秘，比如生活中的一些自然景觀、人工景觀和事件等等，而且為了激發(fā)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)的靈感，老師應(yīng)該要更好地去促進(jìn)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)融入自己的真實(shí)情感，從而使作文語(yǔ)言更加生動(dòng)，自我的情感表達(dá)變得更加細(xì)膩，使自己的作文呈現(xiàn)出獨(dú)屬自己的人文色彩?；蛘呃蠋熆梢詮娜齻€(gè)方面去幫助學(xué)生挖掘和使用生活資料：第一，定期拍攝或者尋找一些美麗的自然風(fēng)景或者與生活息息的相關(guān)文章和熱點(diǎn)社會(huì)事件去分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)不斷閱讀，積累寫(xiě)作資料;二是引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走進(jìn)生活，注重山川觀景、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、人文風(fēng)情;第三，就是引導(dǎo)學(xué)生更多地去實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得真正的知識(shí)，俗語(yǔ)有云，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。學(xué)生必須要在日常生活中走出去實(shí)踐，才能夠真正的對(duì)自己的人生，對(duì)身邊的一切有所感悟，從而讓自己有了感悟后可以寫(xiě)出屬于自己風(fēng)格的美好文章。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，根據(jù)高中作文教學(xué)人性化的概念，老師必須要明確人性化概念和含義，然后再結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)中，新課程的標(biāo)準(zhǔn)去突出學(xué)生的主體地位，并在教學(xué)的過(guò)程中奪注重學(xué)生主觀意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，從而有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)的更深層次興趣，深入掌握生活中作文的靈感，從而更好地鼓勵(lì)學(xué)生自主寫(xiě)作，分散學(xué)生寫(xiě)作思維，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作方法，在潛移默化的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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