探究高中音樂合唱教學(xué)的優(yōu)化策略

蘆佳

摘要：隨著近來新課標(biāo)的發(fā)行，學(xué)校對(duì)音樂課的重視程度提高，合唱也隨著潮流登上舞臺(tái)，受到更多的關(guān)注。合唱不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂情操，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)體合作能力。合唱通過讓學(xué)生體驗(yàn)不同的聲部唱法，掌握更多的發(fā)聲技巧，提高學(xué)生的和聲水平，讓學(xué)生愛上合唱，自發(fā)對(duì)合唱產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到學(xué)好合唱的目的。本文就高中音樂合唱教學(xué)的優(yōu)化策略展開討論。

關(guān)鍵詞：高中音樂;合唱教學(xué);優(yōu)化策略

受到我國傳統(tǒng)教育模式的影響，我們的高中教育以應(yīng)付高考為主，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)都放在了語數(shù)外和其他文化副科上，音樂等藝術(shù)類學(xué)科通常只在高一高二涉及，高三則只有文化課程。但是，近期隨著素質(zhì)教育被重新提上歷史舞臺(tái)，音樂也受到了人們更多的關(guān)注。合唱作為音樂課程中的重要一部分，對(duì)于音樂課堂的要求較低，既不要求過于專業(yè)的音樂場(chǎng)地，也不要求學(xué)生要有過高的音樂水平，非常適合現(xiàn)在剛轉(zhuǎn)型的高中課堂。對(duì)于普遍音樂水平較低的高中生來說，合唱更加容易理解學(xué)習(xí)。但是，由于以前長時(shí)期對(duì)音樂不重視，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較為薄弱，所以作為教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生參與音樂課堂的積極性。

一、現(xiàn)今高中合唱教學(xué)的存在的不足之處

首先，受到長期以來的應(yīng)試教育的影響，無論是學(xué)生自身還是家長老師，對(duì)于音樂這類藝術(shù)學(xué)科都不夠重視。雖然，會(huì)有同學(xué)選擇走音樂特長生，但究其本源也是為了考上更好的大學(xué)，這樣一來音樂也就變成了應(yīng)試考試的一種手段，喪失了它自身的作用。其次，由于各個(gè)階層都對(duì)音樂不夠重視，導(dǎo)致音樂教師的水平也偏低，教師的音樂素養(yǎng)不高 知識(shí)能力欠缺，自然無法傳授給學(xué)生正確的合唱技巧，由此以來，沒有優(yōu)秀的教師，即使是有天賦的學(xué)生也難以得到正確的訓(xùn)練，更何況大多數(shù)的學(xué)生本身就缺乏音樂天分，因此學(xué)生的合唱技巧便難以得到實(shí)質(zhì)性的提升。最后，便是高中音樂課堂上，主要以教師領(lǐng)唱為主，學(xué)生并不是課堂的主導(dǎo)者。教師在傳授相關(guān)的合唱技巧之后，便開始讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)所學(xué)的合唱內(nèi)容。學(xué)生便一直處于被動(dòng)地位，接受教師下發(fā)的學(xué)習(xí)任務(wù)，忽略了對(duì)技巧的參透，導(dǎo)致在合唱的過程中，出現(xiàn)各種各樣的問題，降低了合唱課堂的效率。

二、探析高中音樂合唱教學(xué)的優(yōu)化策略

2.1通過鑒賞優(yōu)秀合唱作品，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

音樂課程的學(xué)習(xí)除了要練好基本功以外，我們還要注重對(duì)優(yōu)秀合唱作品的賞析，欣賞好的優(yōu)秀合唱作品不僅可以陶冶學(xué)生的音樂情操，還能加深學(xué)生對(duì)合唱作品的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)歌曲中和聲的敏感度，讓學(xué)生感受音樂散發(fā)的魅力，把握自己的音準(zhǔn)音色，在潛移默化的影響下，提高自己的合唱技巧。

例如，在進(jìn)行人教版高中音樂第十六單元人民音樂家聶耳、冼星海第二十九節(jié)《冼星?！返膶W(xué)習(xí)過程中，可以先帶領(lǐng)同學(xué)們鑒賞《黃河大合唱》，讓學(xué)生感受歌曲的張力和感染力，體會(huì)歌曲傳達(dá)出來的和聲技巧，準(zhǔn)確把握這首歌曲中的音色和音準(zhǔn)，在歌曲的旋律和節(jié)奏中體驗(yàn)合唱音樂的美，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱?jiǎng)恿?，提高合唱教學(xué)的課堂效率。

2.2對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱技巧訓(xùn)練，讓學(xué)生把握正確合唱方法

合唱教學(xué)過程中，二聲部的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，二聲部在合唱歌曲中是必不可少的一部分，但是對(duì)于音樂基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生來事，它是學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)難點(diǎn)，它會(huì)干繞到主旋律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以辨析。對(duì)于這種情況，作為教師我們便要對(duì)學(xué)生多加指導(dǎo)，先讓學(xué)生熟悉主旋律之后，在對(duì)二聲部進(jìn)行反復(fù)聆聽，感受它的發(fā)聲技巧。

例如，在進(jìn)行人教版高中音樂第十七單元新中國的歌第三十節(jié)《祖國頌歌》的學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)《我和我的祖國》這首歌曲的過程中，教師便可以用人聲唱出二聲部，用鋼琴彈湊出一聲部，讓學(xué)生更加直觀的感受二聲部的唱法技巧以及二聲部與一聲部之間的差異，幫助學(xué)生剛好的解決合唱的難點(diǎn)，進(jìn)一步提高自己的合唱水平。

2.3根據(jù)學(xué)生水平選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

雖然素質(zhì)教育的盛行，使大家在一定程度上開始重視音樂等藝術(shù)類課程，但是高中音樂課堂的目的只是讓學(xué)生能夠更好的了解樂理知識(shí)掌握簡單的音樂技巧，不過高要求學(xué)生的音樂水平達(dá)到專業(yè)能力，所以作為音樂教師在選擇合唱曲目時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的接受能力，選擇難度適中的合唱曲目，不要好高騖遠(yuǎn)，一味的讓學(xué)生挑戰(zhàn)高難度的合唱曲目，這樣一來只會(huì)讓學(xué)生更加厭惡合唱課堂，從而降低了合唱課堂的效率，使原本為了加強(qiáng)學(xué)生合唱技巧的目的難以實(shí)現(xiàn)，所以，我們作為音樂教師要求真務(wù)實(shí)，踏實(shí)走好每一步。

結(jié)束語

總而言之，相對(duì)于其他專業(yè)性較強(qiáng)的音樂內(nèi)容來說，合唱教學(xué)更加適合現(xiàn)今的高中生，它不僅對(duì)掌握樂器的水平要求不高，對(duì)學(xué)生的歌唱水平要求也不高，而且合唱更加適合大班教學(xué)，對(duì)目前音樂教師短缺的情況，能起到一定的緩解效果，一定程度上減輕了音樂教師的壓力，讓音樂教師有更多的時(shí)間可以創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，吸引學(xué)生對(duì)于合唱的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的融入到音樂課堂當(dāng)中。

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