教師如何培養(yǎng)學(xué)生自主性的探究

李瑤

在時代的發(fā)展潮流中，學(xué)生不僅要適應(yīng)時代發(fā)展的步伐，還要不斷的對自己的身心成長進行澆灌，讓自己能不斷地適應(yīng)社會發(fā)展的腳步，不被新的發(fā)展的時代而拋棄。做為教育的引導(dǎo)者和培育者，教師在新時代的日常教育教學(xué)中，作為一名基礎(chǔ)教育者，應(yīng)最大限度地發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，找出適合自身的學(xué)生方法，才能更好為學(xué)生將來的成長鋪墊出開闊的道路。同時也要努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的自主意識，使他們能夠主動參與到教學(xué)中去，探索自己的成才之路。我認(rèn)為要更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主性，應(yīng)主要從以下四個方面做起：

一、讓學(xué)生在課堂上活躍起來

對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在課堂教學(xué)主要是講，學(xué)生在課堂上只是認(rèn)真的聽，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的聽眾，教師與學(xué)生之間互動很少，學(xué)生與學(xué)生之間互動也少，教師為主，學(xué)生為輔的教與學(xué)的關(guān)系。但是在新的時代下，教師的教學(xué)不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的單向活動方式，我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡可能的在教學(xué)中滲透新的教學(xué)觀念，最大地應(yīng)用師生之間、學(xué)生之間的多邊互動，有的教師只是一味地信奉“我認(rèn)真地教，你刻苦地學(xué)”的教學(xué)方法，或者在教學(xué)中聽聽學(xué)生的想法，這都是遠遠不夠的。教與學(xué)的關(guān)系，是相互作用的互動關(guān)系，只有師生之間，生生之間進行多項互動，才能充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動性，提高學(xué)生的參與度。學(xué)生只有積極、認(rèn)真參與到教學(xué)中去，才能自主、深入地學(xué)習(xí)去學(xué)習(xí)知識，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，進而更主動地探究知識的來龍去脈，更深層次地去尋求新知識。在課堂教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生動起來呢？可以讓學(xué)生觀察、演示、討論（小組討論、前后討論、同桌討論、自由組合小組討論）、練習(xí)等，使學(xué)生通過眼、口、手、腦的活動獲取知識，這樣不僅活躍課堂氣氛，還可以使學(xué)生互相啟發(fā)、集思廣益、取長補短、互相促進，有助于對知識的深入探討，還可以活躍學(xué)生思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、口頭表達能力和綜合分析問題的能力。

二、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。我們大家都知道，興趣是最好的引導(dǎo)者和領(lǐng)航者，天下無難事，只要肯用心，說的就是興趣的重要性，難事也就變成的易事;但是如果對一件事情沒有興趣的話，即使很新簡單的事，對其來說也是難如登天，所以調(diào)動學(xué)生的興趣在教學(xué)中不言而喻是多么的重要呀！做為一名基礎(chǔ)教育者，我們在日常教學(xué)中更要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。學(xué)生如果對一門課的興趣越強烈、越持久，他就越能自覺克服障礙，越能積極、主動地去探索，學(xué)到的知識就會越多、越扎實，達到的學(xué)習(xí)效果就會越好。具體在教學(xué)中，應(yīng)怎樣做呢？首先，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)常進行評估，哪怕是一點小小的進步也要及時給予表揚、獎勵，讓學(xué)生在被肯定后對自己更有信心，有要更好學(xué)習(xí)的決心，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。其次，還要在教學(xué)過程中，在幫助學(xué)生解決問題的同時，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況設(shè)置一些適合他們解決的問題，多層次多角度的為學(xué)生考慮，這樣才能更好地激發(fā)起學(xué)生研究并解決問題的強烈動機和愿望，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自學(xué)能力的形成。

三、在教學(xué)中多教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

我們經(jīng)常在教學(xué)中會遇到很多學(xué)生不會學(xué)習(xí)，不知道怎么去更好的學(xué)習(xí)，這可能與以前的很多教師都在教學(xué)中一直使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)手段有關(guān)，在新時代對教育工作者有了更高的傳道授業(yè)的新要求，所以教師不能在用傳統(tǒng)的教學(xué)都是“教師教、學(xué)生學(xué)”，我們要自身先打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將更多的新的理念用于教育教學(xué)中去，改變以前的教師與學(xué)生的主導(dǎo)關(guān)系。改變學(xué)生處于被動的地位，沒有主動性和積極性，更談不上探究和尋求，所以有人曾用“瓶子”來比喻學(xué)生。試想，學(xué)生都變成了一個個盛東西的容器，容器總有裝滿的時候。這樣能教出知識豐富的學(xué)生，能迸出創(chuàng)造的火花嗎？所以，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是很重要的。教師應(yīng)做到“授人以魚，不如授人以漁”。蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育家贊科夫也提出，教學(xué)應(yīng)同時完成雙重任務(wù)，掌握知識技能和“以盡可能大的效果來促進學(xué)生的一般發(fā)展”。他認(rèn)為，應(yīng)該讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的過程，掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。陶行知先生曾說過：“教師教是為了不教?！币簿褪钦f，教師教給學(xué)生的不僅是知識，還有學(xué)習(xí)知識的方法。

四、將實踐活動不斷地滲透到教學(xué)中

在新的教育教學(xué)活動中，教師不應(yīng)該在受傳統(tǒng)的思想束縛，打破常規(guī)，更新教育教學(xué)方式，我們在教學(xué)中，不應(yīng)局限于課堂和書本知識，而是積極開拓獲取知識的來源和獲得發(fā)展的空間，重視利用課外的自然資源與社會資源，開展豐富多彩的活動。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，要多組織學(xué)生在校內(nèi)外參加實踐活動。這樣可以將書本知識運用于實際生活，使理論和實踐結(jié)合，腦力勞動和體力勞動結(jié)合，教學(xué)貼近生活實際，更具真實性。學(xué)生在實踐中創(chuàng)造性地運用自己掌握的科學(xué)文化知識，形成實際操作技能，既培養(yǎng)了自主性，又鍛煉了實踐能力。這樣就真地實現(xiàn)了理論與實踐的完美結(jié)合，學(xué)生同時也樂于參與，更好地發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。

教師在日常教學(xué)活動中，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主性，充分激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，更多地培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識，避免其成為枯燥乏味的“知識收納瓶”，使他們能夠適應(yīng)瞬息萬變、高速發(fā)展的社會新形勢。