紅色資源融入黨性教育的 邏輯轉(zhuǎn)化與具體路徑

〔摘要〕 將紅色資源融入黨性教育中，能夠確保黨性教育的政治方向、創(chuàng)新黨性教育的方式、豐富黨性教育的載體。紅色資源具有時間跨度的久遠性、空間分布的零散性、外在姿態(tài)的高大性和價值功能的拓展性，必須通過轉(zhuǎn)化才能找準與現(xiàn)實的契合點、聚焦教育效應(yīng)、走進受眾的心靈、提升其現(xiàn)代價值。實踐中，將紅色資源融入黨性教育的具體路徑是：創(chuàng)新課程體系建設(shè)，搭建紅色資源融入黨性教育的重要橋梁;改革教學方式方法，拓展紅色資源融入黨性教育的渠道;構(gòu)建保障支撐機制，夯實紅色資源融入黨性教育的重要基石;營造良好輿論氛圍，創(chuàng)新優(yōu)化紅色資源融入黨性教育的社會環(huán)境。

〔關(guān)鍵詞〕 紅色資源;黨性教育;黨員干部;邏輯轉(zhuǎn)化;具體路徑

〔中圖分類號〕D263.3 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1009-1203（2022）03-0107-05

黨性教育作為共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的終身必修課，絕不能空洞無物、虛無縹緲，必須要有重要載體。實踐證明，紅色資源能夠成為有效開展黨性教育的重要載體。這是因為，將紅色資源融入黨性教育中，不僅有助于受教育者身臨其境，使黨性教育摸得著，而且有助于實現(xiàn)時效性與長效性相銜接，使黨性教育管得遠，更有助于及時反饋信息，進而不斷完善黨性教育的思路和方案。

一、紅色資源融入黨性教育的獨特價值

（一）確保黨性教育的政治方向

首先，有助于黨員干部堅定共產(chǎn)主義理想信念。當前，各種錯誤思潮沉渣泛起，意識形態(tài)領(lǐng)域的交鋒日益尖銳，形形色色的不良政治文化沖擊著理想信念動搖的黨員干部。面對這種形勢，我們黨亟需通過黨性教育為黨員干部“補鈣壯骨”。為此，習近平總書記多次強調(diào)，黨員干部必須堅持正確的政治方向，有堅定的馬克思主義信仰、堅定的社會主義和共產(chǎn)主義信念〔1〕。紅色資源蘊含著極其豐富的理想信念教育素材，能夠為我們黨深入開展黨性教育提供豐富的載體。筆者認為，把紅色資源所反映和彰顯的無數(shù)革命先烈為追求偉大理想而勇于獻身的可歌可泣事跡作為黨性教育的生動素材，能夠切實筑牢黨員干部的“信仰高地”。

其次，有助于黨員干部樹立良好的形象。一個群體的形象，是這個群體最為鮮明的外在表現(xiàn)。黨的形象絕不是抽象的，而是由全體共產(chǎn)黨員特別是具有示范帶頭效應(yīng)的廣大黨員干部的形象凝聚而成，并表現(xiàn)出來的。黨的形象絕非小事，而是關(guān)系到人心向背和黨的生死存亡。黨員干部只有敢于擔當、勤政廉潔、積極作為、嚴于律己、寬以待人、以廉當福、兩袖清風、全身正氣，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，廣大人民群眾才能發(fā)自內(nèi)心地擁護、信任和支持他們。紅色資源中蘊含著大量的廉潔自律、勤政高效、敢于擔當、高風亮節(jié)的典型人物和事件。在黨性教育中，通過深入挖掘這些典型人物和事件，能夠使黨員干部在潛移默化中自覺接受勤政廉潔教育，進而樹立良好的形象。

再次，有助于黨員干部在重大政治考驗面前保持政治定力。所謂在重大政治考驗面前保持政治定力，主要是指在“亂花漸欲迷人眼”的社會思潮中，黨員干部能夠忠誠擁護“兩個確立”， 堅決做到“兩個維護”，牢固樹立“四個意識”，更加堅定“四個自信”，不斷提升拒腐防變的“免疫力”，切實做政治上的明白人。將紅色資源融入黨性教育中，能夠幫助黨員干部在重大政治考驗面前保持政治定力。如在革命戰(zhàn)爭年代，很多革命先輩在面對敵人的威逼利誘時始終不改革命初衷，對黨和人民始終無比忠誠，彰顯了共產(chǎn)黨人的政治本色。實踐證明，教育者通過深入挖掘這些典型事件，持續(xù)傳承其中的紅色基因，有助于淬練黨員干部在重大政治考驗面前的政治定力。

（二）創(chuàng)新黨性教育的方式

首先，將紅色資源引入課堂式教學活動中，能夠使黨性教育變得生動鮮活。課堂式教學是開展黨性教育的最為重要和最為常用的方式。這種教學方式的最大優(yōu)勢是，有利于充分發(fā)揮教育者在黨性教育中的主導(dǎo)作用，讓受教育者在極短的時間內(nèi)掌握教學內(nèi)容。然而，這種教學方式也存在一定的弊端，如有時會使受教育者感到枯燥乏味。將紅色資源融入黨性教育中，能夠有效解決課堂式教學方式存在的弊端。如教育者將紅色資源中的生動鮮活的感染人、教育人、鼓舞人的紅色故事、革命人物以及歷史事跡等進行講授，不僅能夠使課堂式教學活動變得生動鮮活，而且能夠使受教育者的心靈真正受到洗禮。

其次，將紅色資源引入訪談式教學活動中，能夠使黨性教育變得更加具有親和力。教育者利用紅色資源開展訪談式教學活動，不僅能夠使廣大受教育者與歷史事件的親歷者、當事人、見證人或者他們的后代直接接觸，深層次聆聽他們講述歷史事件背后鮮為人知的傳奇故事和感人事跡，而且有利于受教育者在不知不覺中感知歷史、凈化心靈、觸動靈魂、錘煉黨性。

再次，將紅色資源引入“欣賞娛樂式”教學活動中，能夠使黨性教育變得更加具有吸引力。依托紅色資源作為載體，教育者將“欣賞娛樂式”教學活動引入黨性教育中，不僅可以極大地提升黨性教育的吸引力，而且能夠不斷增強黨性教育的實效性，進而使受教育者在教學過程中不知不覺地受到紅色文化、革命精神以及先輩風范的教育和熏陶。這里所指的“欣賞娛樂式”教學活動，主要是指欣賞感染力強的紅色經(jīng)典文藝作品或者舉辦生動活潑的紅色文化系列活動，使受教育者在輕松愉悅的氛圍中潛移默化地感悟紅色文化、傳承紅色精神，進而達到寓教于樂的效果。實踐中，教育者既可以組織受教育者欣賞紅色歌曲、紅色話劇以及紅色詩詞，也可以組織受教育者開展紅色演講比賽、誦讀紅色經(jīng)典等，以使他們深刻感悟紅色情懷、永遠銘記紅色歷史、切實傳承紅色基因。

（三）豐富黨性教育的載體

首先，紅色教育基地能夠為開展黨性教育提供豐富多樣的載體。依托紅色資源建立的紅色教育基地，特別是依托那些與黨史密切聯(lián)系、與英雄直接相關(guān)、與烈士緊密相聯(lián)，而又能夠營造氛圍、直擊人心的紅色教育基地，能夠引導(dǎo)黨員干部在與重大歷史事件、重要革命人物、主要歷史遺存的“對話”中，心靈受到震撼、思想受到洗禮。比如，上海淞滬抗戰(zhàn)紀念館、上海中共“一大”會址紀念館、嘉興南湖革命紀念館、南京大屠殺紀念館、淮安周恩來故居、延安四八烈士陵園、延安楊家?guī)X革命舊址、遵義會議會址、毛澤東遺物館、皖南事變烈士陵園、劉鄧大軍挺進大別山前沿指揮部紀念館、古田會議紀念館、井岡山革命博物館、鄂豫皖蘇區(qū)將帥館、焦裕祿烈士陵園、西柏坡紀念館、孟良崮戰(zhàn)役紀念館、沂蒙革命紀念館等，都記錄著我們黨的光輝歷程，承載著無數(shù)革命先烈的歷史榮光，是開展黨性教育的重要載體。

其次，紅色精神能夠為開展黨性教育提供朗如日月的精神高地。我們黨在領(lǐng)導(dǎo)人民進行革命、建設(shè)和改革的偉大實踐中，形成了很多驚天地泣鬼神的紅色精神。紅色精神作為一種文化資源，與物化形態(tài)的紅色資源相比，凸顯了我們黨的精神風貌，是紅色資源的物化形態(tài)所承載的內(nèi)在本質(zhì)和根本精髓的集中體現(xiàn)。這些紅色精神雖然產(chǎn)生于特定的歷史時期，但絕不會隨著時間的流逝而黯然失色，反而會隨著時間的推移顯得更加彌足珍貴，更需要在新時代傳承下去。這是因為，將中國共產(chǎn)黨形成的紅色精神融入新時代，能夠?qū)钥穗y、闖關(guān)奪隘、凝聚人心起到重要的激勵作用。

再次，紅色基因能夠為開展黨性教育提供代代相傳的紅色星火。習近平總書記多次強調(diào)，要讓紅色基因代代相傳。作為無產(chǎn)階級政黨區(qū)別于其他一切階級政黨的鮮明標識和政治優(yōu)勢，紅色基因承載著我們黨的初心和使命，是紀錄黨波瀾壯闊奮斗史的鮮活胎記，是黨永葆純潔性、革命性和先進性的成功密碼。習近平總書記多次寄語廣大黨員干部，“繼續(xù)把人民對我們黨的‘考試’、把我們黨正在經(jīng)受和將要經(jīng)受各種考驗的‘考試’考好”〔2〕。新時代，紅色資源能夠為開展黨性教育提供代代相傳的紅色星火，“中華民族從站起來、富起來到強起來，經(jīng)歷了多少坎坷，創(chuàng)造了多少奇跡，要讓后代牢記”〔3〕。

二、紅色資源融入黨性教育的邏輯轉(zhuǎn)化

（一）紅色資源具有時間跨度的久遠性，必須通過轉(zhuǎn)化才能找準與現(xiàn)實的契合點

紅色資源具有很強的時代印記，是過去崢嶸歲月和如火如荼年代的真實反映和集中寫照?？陀^地講，經(jīng)過一代又一代人的傳承，紅色資源所承載和蘊含著的特定歷史時期的可觀、可感、可信的“人”“物”“魂”等已經(jīng)被大多數(shù)人所銘記，對其行為和思想也起著潛移默化的引導(dǎo)和規(guī)范作用。然而，由于紅色資源具有時間跨度的久遠性，因而導(dǎo)致有些人會產(chǎn)生“紅色資源過時論”“紅色資源無用論”等錯誤觀念和思想。那么，如何才能使紅色資源在黨性教育中發(fā)揮重要作用呢？筆者認為，教育者要通過多種手段運用紅色資源開展黨性教育活動，以使受教育者感同身受。也正因如此，教育者不僅要將紅色資源進行轉(zhuǎn)化，通過轉(zhuǎn)化找準其與現(xiàn)實的契合點，賦予紅色資源以時代性元素，而且要把黨性教育植根于現(xiàn)實土壤、貼近于實際工作中，把獨特的資源進行再開發(fā)，將紅色資源轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代教育資源，以達到依托紅色資源有效開展黨性教育的預(yù)期效果。

（二）紅色資源呈現(xiàn)空間分布的零散性，必須通過轉(zhuǎn)化才能形成聚焦教育效應(yīng)

我國紅色資源內(nèi)容豐富、形式多樣、分布廣泛，是寶貴的革命歷史文化遺產(chǎn)。比如，黨的重要機構(gòu)舊址，重要黨史人物故居、舊居、活動地，革命烈士事跡發(fā)生地、墓地、紀念館、展覽館、陵園，重要事件、重大戰(zhàn)役遺址，等等。諸如此類的紅色資源數(shù)不勝數(shù)，廣泛分布于全國各地，地理位置跨度較大，而其中有些紅色資源地理位置偏僻、交通不方便，對于充分發(fā)揮其在黨性教育中的作用有一定的影響。為此，這就需要教育者將紅色資源進行科學轉(zhuǎn)化，以使其形成一定程度的聚焦效應(yīng)，真正做到紅色資源綜合立體式運用。例如，氣壯山河的紅軍兩萬五千里長征這一紅色資源，在空間分布上呈現(xiàn)出鮮明的零散性特征。面對紅軍兩萬五千里長征這一紅色資源，我們雖然可以通過走訪紅軍村、重走長征路、體驗“反圍剿”等活動，深刻感受到艱苦卓絕的革命斗爭、革命先輩剛毅不屈的革命精神，但絕不可能把涉及長征的所有紅色場景都實地感受一番。這就亟需教育者從以下兩個方面入手：一方面，要實地考察長征途中各類紅色資源，將“散珠碎玉”串成“紅色珍珠”。為此，相關(guān)部門應(yīng)精心組織、巧妙設(shè)計、周密實施，加強各省市及各區(qū)域聯(lián)動，有效整合各省市長征資源，將兩萬五千里長征過程中的重要事件、重要節(jié)點、重要戰(zhàn)役、重要遺址等按時間維度進行有機串聯(lián)，以形成“紅色珍珠”鏈。另一方面，要模擬長征情景，推動建立網(wǎng)絡(luò)全景虛擬游覽系統(tǒng)。教育者要運用現(xiàn)代聲、光、電等高科技以及多元化的視聽藝術(shù)手段，把全景式超大銀幕環(huán)球電影、背景畫、戰(zhàn)場微縮景觀結(jié)合起來，創(chuàng)造出新穎、獨特的視聽藝術(shù)形式，真實還原兩萬五千里長征的宏偉壯舉。

（三）紅色資源具有外在姿態(tài)的高大性，必須通過轉(zhuǎn)化才能走進受眾的心靈

紅色資源是一定歷史階段的產(chǎn)物。囿于當時的歷史環(huán)境和時代背景，紅色資源所包含的先進的人、事、魂等都具有崇高的色彩。這是因為，作為榜樣和典型的英雄人物、感人事跡，既要立足和來源于社會存在，同時又必須高于社會存在。只有這樣，才能使人們有進一步超越的強大動力。但是，值得我們注意的是，隨著時間的日漸久遠，這種崇高的色彩也有不斷被人為無限拔高的趨勢，如個別紅色人物總是被人們?nèi)我獍胃?，最終都以近乎完美的形象展現(xiàn)在人們面前，仿佛他們天生就是具有堅定理想信念、為民情懷和崇高人生追求的圣人。長此以往，人們的認同感就會大大降低，甚至會使人產(chǎn)生“假”“大”“空”“虛”的印象，最終聽的人根本也不相信?！八麄兿氲氖牵耗阒v你的，我從來不相信你就有黨性，你也別指望騙我，讓我去增強黨性?！薄?〕因此，教育者亟需通過轉(zhuǎn)化找到紅色資源融入黨性教育的“金鑰匙”，以使黨性教育內(nèi)容更具吸引力、更有針對性。實踐中，教育者一要堅持實事求是原則。紅色資源的力量和魅力首先來自于其歷史的客觀真實性。因此，教育者要客觀公正地開發(fā)、利用紅色資源，實事求是地深入挖掘紅色資源背后的感人素材，用最為客觀真實的紅色題材打動受教育者。比如，可以深入挖掘紅色人物的日常生活點滴，切實轉(zhuǎn)變紅色資源外在姿態(tài)的高大性，以填補受教育者與紅色人物之間的“落差”。二要堅持貼近生活原則，切實打通紅色資源與受教育者之間的“距離”，以使紅色資源以一種樸實的、生活化的方式走進受教育者。如可以深入挖掘紅色資源中那些至今仍極具鼓舞人、激勵人、感染人的好故事，以故事的真實性啟迪每一位受教育者。

（四）紅色資源具有價值功能的擴容性，必須通過轉(zhuǎn)化才能提升其現(xiàn)代價值

紅色資源的存在形態(tài)主要有以下兩種，即物質(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)。無論是物質(zhì)形態(tài)的紅色資源，還是精神形態(tài)的紅色資源，其在黨性教育中的價值功能都有著極大的擴容性，必然會隨著世情、國情、黨情、社情的發(fā)展變化而不斷衍生出新的可開發(fā)空間?？梢?，教育者只有通過轉(zhuǎn)化紅色資源，才能不斷提升其現(xiàn)代價值。一方面，要通過轉(zhuǎn)化提升物質(zhì)形態(tài)紅色資源的現(xiàn)代價值。物質(zhì)形態(tài)的紅色資源是對歷史事件、歷史人物以及歷史進程等的生動和真實記載，具有直觀性和鮮活性等特征。然而，要使這種物質(zhì)形態(tài)的紅色資源在黨性教育中發(fā)揮重要作用，就不能僅僅停留在簡單的走馬觀花式的游覽參觀層面，而必須貫通歷史與現(xiàn)實、理論與現(xiàn)實，將過去的、靜止的、平面的物質(zhì)形態(tài)轉(zhuǎn)化為具有現(xiàn)代性、鮮活性、立體化的教育資源，力求找到歷史與現(xiàn)實的結(jié)合點，進而使歷史現(xiàn)場與當下現(xiàn)實貫通起來，不忘過去、以史為鏡，不忘初心、繼續(xù)前行。另一方面，要通過轉(zhuǎn)化提升精神形態(tài)紅色資源的現(xiàn)代價值。在革命、建設(shè)和改革的各個歷史時期，我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民不畏艱險、前赴后繼、自強不息、英勇向前，用鮮血和生命鑄就了諸多深刻反映時代特點和時代特征的紅色精神。正是因為有了這些紅色精神的激勵和鼓舞，我們黨才能夠帶領(lǐng)人民始終站在時代潮頭，不斷戰(zhàn)勝艱難險阻，在革命、建設(shè)和改革中取得一個又一個勝利。雖然血雨腥風的年代早已經(jīng)一去不復(fù)返，革命戰(zhàn)爭也成了歷史，但在這期間形成的紅色精神永遠不會過時，始終是黨和國家的寶貴精神財富。然而，需要我們予以高度警覺的是，隨著時代的發(fā)展變化，廣大黨員干部的世界觀、人生觀和價值觀也在潛移默化地發(fā)生著變化。比如，有少數(shù)黨員干部認為，紅色精神已經(jīng)與當代世界和中國社會發(fā)展相脫節(jié)，根本沒那么重要了，有的甚至認為紅色精神已經(jīng)過時了。誠然，紅色精神是特定歷史階段的產(chǎn)物，其中的部分內(nèi)容在當今的社會背景下已經(jīng)很難再成為人們的精神追求。但人們對積極向上紅色精神的孜孜追求，卻不會因時代的變化而停滯。因此，我們亟需結(jié)合新時代新形勢，通過轉(zhuǎn)化提升精神形態(tài)紅色資源的現(xiàn)代價值，以使紅色精神能夠在新時代熠熠生輝、綻放更加耀眼的光芒。

三、紅色資源融入黨性教育的具體路徑

（一）創(chuàng)新課程體系建設(shè)，搭建紅色資源融入黨性教育的重要橋梁

一方面，要創(chuàng)新紅色資源課程體系建設(shè)，精心打造立體化與多維化的紅色資源課程體系。為此，相關(guān)部門要把紅色資源作為研究素材，抽調(diào)優(yōu)秀的專家學者，集中力量編寫集系統(tǒng)性、科學性、理論性、教育性于一體的紅色資源相關(guān)課程教材。另一方面，要深入挖掘紅色資源的深層次內(nèi)容，將紅色資源的精髓與當今時代的特征有機結(jié)合起來。老一輩革命家所遺留下來的紅色資源，是新時代共產(chǎn)黨人保持先進性的重要基因、是黨員干部加強黨性修養(yǎng)的鮮明標桿。當前，相關(guān)教育部門應(yīng)系統(tǒng)梳理、深入挖掘紅色資源，構(gòu)建與其相關(guān)的內(nèi)容體系，準確把握紅色資源的內(nèi)核要義，進而使其成為黨員干部的共同遵循。

（二）改革教學方式方法，拓展紅色資源融入黨性教育的渠道

一是優(yōu)化講授式教學方式，深化黨員干部對紅色資源的認知。教育者要加強互動交流，實現(xiàn)“灌輸教育”向“說理教育”和“情感教育”的轉(zhuǎn)變，變單向灌輸為雙向互動，激發(fā)黨員干部參與熱情，并使紅色資源真正成為其前行的力量。二是引入“躬行體驗式”教學方式，增強黨員干部對紅色精神的體悟。這里所指的“躬行體驗式”教學方式，主要是指利用承載紅色資源的各種載體，通過設(shè)置特定的“教育情境”，使黨員干部在客觀真實的文物古跡和模擬的歷史場景中，通過各種實踐活動達到震撼心靈的目的。三是引入“學術(shù)思考式”教學方式，以提升黨員干部對紅色資源的認同。這里所指的“學術(shù)思考式”教學方式，主要是指依托紅色資源開展的紅色文化、紅色知識、紅色精神等為主要內(nèi)容的學術(shù)探究，促進紅色資源的思想內(nèi)涵和精神實質(zhì)逐漸融入黨員干部的思想深處〔5〕。

（三）構(gòu)建保障支撐機制，夯實紅色資源融入黨性教育的重要基石

一是構(gòu)建物質(zhì)保障機制，筑牢紅色資源融入黨性教育的基礎(chǔ)。相關(guān)教育部門要拓展籌資渠道、建立專項資金、加大資金投入、強化經(jīng)費保障，以筑牢紅色資源融入黨員干部黨性教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，進而確保紅色資源融入黨性教育的長效性。二是構(gòu)建師資保障機制，抓牢紅色資源融入黨性教育的關(guān)鍵。有關(guān)部門應(yīng)實施“紅色資源人才集聚計劃”，創(chuàng)建紅色資源人才資源庫，抽調(diào)相關(guān)專家學者組建紅色資源理論研究團隊，以打造一支高素質(zhì)專業(yè)化的師資隊伍。三是構(gòu)建考核保障機制，明晰紅色資源融入黨性教育的要求。相關(guān)部門既可以適時引入第三方和社會評價機構(gòu)參與評價工作，也可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析，以使評價更加全面、科學。四是構(gòu)建組織保障機制，強化紅色資源融入黨性教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。我國要自上而下構(gòu)建紅色資源融入黨性教育的組織領(lǐng)導(dǎo)體制，確保從中央到地方各級教育主管部門等，能夠協(xié)同推進紅色資源融入黨性教育各項任務(wù)的落實。

（四）營造良好輿論氛圍，優(yōu)化紅色資源融入黨性教育的社會環(huán)境

一是合理利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源。相關(guān)部門要凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論走勢，堅決抵制不良信息的侵蝕，牢牢把握主流意識形態(tài)，強化紅色文化的宣傳效果，為紅色資源融入黨性教育營造良好氛圍。二是完善紅色文化資源保護法律法規(guī)制度。我國應(yīng)構(gòu)建紅色文化資源立法體系，將紅色資源的弘揚和踐行融入法治國家、法治政府、法治社會建設(shè)的全過程中，以期為紅色資源融入黨性教育提供法治保障。三是充分發(fā)揮新興媒體與傳統(tǒng)媒體的聯(lián)動作用。相關(guān)教育部門既要依托報紙、雜志、書籍等傳統(tǒng)媒體，又要利用網(wǎng)站、微信、QQ、微博等新興媒體，將圖、文、音、像有機結(jié)合起來，以宣傳紅色文化、分享紅色故事。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕中共中央政治局召開專題民主生活會 對照檢查踐行“三嚴三實”情況 討論研究加強黨風廉政建設(shè)措施〔N〕.人民日報，2015-12-30（01）.

〔2〕習近平在調(diào)研指導(dǎo)河北省黨的群眾路線教育實踐活動時強調(diào) 充分調(diào)動干部和群眾積極性 保證教育實踐活動善做善成〔N〕.人民日報，2013-07-13（01）.

〔3〕習近平李克強栗戰(zhàn)書汪洋王滬寧趙樂際韓正分別參加全國人大會議一些代表團審議〔N〕.人民日報，2018-03-08（01）.

〔4〕陳培永.黨性是什么〔M〕.廣州：廣東人民出版社，2016：3.

〔5〕林洪婧.新態(tài)勢下福建紅色文化資源保護與賦能開發(fā)思考〔J〕.廈門特區(qū)黨校學報，2021（06）：60-65.

責任編輯 芳 曄

〔收稿日期〕 2022-04-16

〔作者簡介〕 石學峰（1982-），男，山東濟南人，中共天津市委黨校中共黨史教研部副教授，法學博士，主要研究方向為紅色資源與黨性教育。