培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)

王莉

我是兩個(gè)男孩的媽媽。大寶俊哥已經(jīng)上初中，他上幼兒園時(shí)，我沒(méi)給他報(bào)任何學(xué)科類(lèi)課外培訓(xùn)班。實(shí)踐證明，他上一年級(jí)時(shí)雖然看上去比那些“搶跑”的孩子慢幾拍，但是他的求知欲、好奇心被保護(hù)得很好，很快就迎頭趕上。現(xiàn)在小寶俊弟正上幼兒園大班，我堅(jiān)持踐行自然生長(zhǎng)教育——尊重兒童生長(zhǎng)客觀(guān)規(guī)律，陪伴孩子健康成長(zhǎng)。

我認(rèn)為，幼小銜接的關(guān)鍵內(nèi)容并不是提前學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)知識(shí)，以達(dá)到“超前”或防止落后。家長(zhǎng)應(yīng)該理解捍衛(wèi)童年、讓孩子享受童年的重要性，并做好科學(xué)合理的幼小銜接準(zhǔn)備，幫助孩子形成規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成好習(xí)慣。這才是小學(xué)階段最需要，也是讓孩子受益一生的品質(zhì)。

公共空間意識(shí)

為什么進(jìn)入小學(xué)后，有些孩子在教室里總是大吵大鬧，這是缺乏公共空間意識(shí)的表現(xiàn)。這個(gè)意識(shí)在大班階段或更早就開(kāi)始培養(yǎng)，對(duì)孩子適應(yīng)小學(xué)生活大有裨益。

有一年春節(jié)，我?guī)е「缭谛录悠侣眯?，電梯里涌進(jìn)四對(duì)母女?！鞍讼膳币愿叻重愐袅颗匀魺o(wú)人地聊天，不時(shí)噴發(fā)出大笑聲，讓其他乘客感到無(wú)所適從。等她們出電梯后，俊哥小聲問(wèn)我：“媽媽?zhuān)齻冊(cè)趺茨敲闯嘲。俊蔽腋嬖V他，你做得很好，我們?cè)诠矆?chǎng)所應(yīng)該小聲說(shuō)話(huà)。

培養(yǎng)孩子的公共空間意識(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該從自身做起，在家里不要大聲說(shuō)話(huà)，盡量和聲細(xì)語(yǔ)，這樣在公共場(chǎng)所才會(huì)習(xí)慣低聲說(shuō)話(huà)，不影響到別人;在火車(chē)、飛機(jī)上聽(tīng)音樂(lè)、看電影時(shí)都應(yīng)該戴上耳機(jī)，因?yàn)檫@是“公共空間”。

責(zé)任意識(shí)

一些孩子上小學(xué)后丟三落四，今天忘記帶文具，明天忘記帶課本，后天又把校服落在學(xué)校。這樣的孩子在學(xué)習(xí)方面會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，因?yàn)樗麤](méi)有學(xué)會(huì)對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)。我們要培養(yǎng)孩子“自己的事情自己負(fù)責(zé)”的責(zé)任意識(shí)。

從俊哥、俊弟兩三歲開(kāi)始，我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)“凡事靠自己，對(duì)人少要求”。自己能做的事自己做，不依賴(lài)他人。獨(dú)立不是什么大口號(hào)，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴從小做起，從管理自己的玩具做起。家長(zhǎng)盡量做到不包辦、不代勞。

俊弟每次出去玩要帶玩具，我說(shuō)可以，一要自己拿，二要保證把玩具帶回家。從他兩歲開(kāi)始，只要想帶扭扭車(chē)出去玩，都是自己負(fù)責(zé)拿出去，帶回來(lái)。帶著扭扭車(chē)上下臺(tái)階時(shí)，俊弟有點(diǎn)吃力，想扔下車(chē)不管，我裝作沒(méi)看見(jiàn)?？〉苤缓美^續(xù)拉車(chē)，同時(shí)伸出一只手來(lái)牽住我，這時(shí)候我會(huì)及時(shí)伸出援手，給他一個(gè)有力的牽手，提供必要的幫助。

利他意識(shí)

小學(xué)的集體生活與幼兒園不同，在幼兒園是老師照顧孩子，進(jìn)入小學(xué)后需要孩子之間互相幫助，要有利他意識(shí)。利他意識(shí)如何培養(yǎng)？從小事做起，比如扶門(mén)。早上，我送俊弟去幼兒園，我走出老遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)他沒(méi)跟上來(lái)，回頭一看，俊弟在幫一個(gè)行動(dòng)不便的老爺爺頂住單元門(mén)，直到老爺爺進(jìn)門(mén)，他才跑上來(lái)追我。我趕緊蹲下來(lái)對(duì)他說(shuō)：“別急，媽媽等你，你好棒！”扶門(mén)是一個(gè)很小的舉動(dòng)，卻能看出一個(gè)人的素質(zhì)。家長(zhǎng)堅(jiān)持做，孩子看到了，記住了，就學(xué)會(huì)了。