基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

張華玉

摘要：在小學(xué)的數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)中，閱讀是學(xué)生讀題、審題、做題的核心。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平較低，在解決問題過程中就會(huì)遇到挫折，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生不良的影響。隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)教師的教育方向更加廣泛和深入.在數(shù)學(xué)課中，要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平，要使學(xué)生正確、高效地掌握和運(yùn)用這些知識(shí)，就必須保證在數(shù)學(xué)課堂上正確、高效地掌握和運(yùn)用這些知識(shí)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);閱讀興趣;閱讀習(xí)慣;閱讀能力

前言

新一輪新課改后，我國中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多問題，使學(xué)生產(chǎn)生了一種“恐懼心理”，從而加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使其無法有效地促進(jìn)和提升數(shù)學(xué)課的效果。文章從“雙減”的角度，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)的教法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)難題的處理，以及在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施閱讀能力培養(yǎng)的方法。作者有如下的短淺見解，請(qǐng)各位參閱。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏基本的閱讀興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)的內(nèi)容比較抽象、比較單調(diào)、邏輯推理比較復(fù)雜學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了一定的反感，從而導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了濃厚的興趣。在新的高考形勢(shì)下，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，隨著試題類型的變化，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平有了更高的需求，對(duì)于一些冗余的問題，他們往往不會(huì)去深究。長期下來，會(huì)使學(xué)生對(duì)讀數(shù)學(xué)問題有恐懼。這種情況常常會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響，從而使他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生嚴(yán)重的偏差。

（二）過度依賴新媒體技術(shù)

隨著時(shí)間的推移，出現(xiàn)了許多新的技術(shù)，并在各個(gè)方面得到了廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)界把新媒介技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，對(duì)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生了積極影響。然而，在使用新媒體技術(shù)的過程中，教師過于依賴于傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)方式，不進(jìn)行創(chuàng)造性的滲透，從而使學(xué)生在新的題目出現(xiàn)后，難以獲有效的數(shù)據(jù)分析，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展受到阻礙，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的恐懼。

（三）閱讀過程粗略、大概

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，教師要清楚地認(rèn)識(shí)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、課堂上不能專心、不認(rèn)真思考的原因。這種情況一般發(fā)生在小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)中，因?yàn)樗麄儧]有足夠的耐心去思考，只會(huì)把問題的答案簡單地說出來，而不會(huì)去仔細(xì)地去思考，從而導(dǎo)致他們?cè)诖痤}的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)一些偏頗的現(xiàn)象。有的學(xué)生被固定的思維方式所束縛，無法理解數(shù)學(xué)問題，無法抓住重點(diǎn)，從而造成學(xué)生在做題時(shí)出錯(cuò)。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的有效方法

（一）利用新媒體平臺(tái)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

21世紀(jì)以來，以大數(shù)據(jù)為代表的信息時(shí)代的特點(diǎn)日益突出，在信息采集、分析、處理、編碼、存儲(chǔ)、傳輸、接收等各個(gè)方面都發(fā)揮著舉足輕重的作用。在這樣的大環(huán)境下，注重?cái)?shù)學(xué)的運(yùn)用是不可避免的。在教學(xué)中，應(yīng)注意使數(shù)學(xué)的內(nèi)容更生動(dòng)、更直觀、更有效地引導(dǎo)孩子們?nèi)プx有關(guān)的數(shù)學(xué)書籍，小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀推薦：低年級(jí)：美國，日本和韓國的數(shù)字圖畫和數(shù)字小說的拼寫版本;中年級(jí)推薦：李毓佩數(shù)學(xué)童話系列、談詳柏?cái)?shù)學(xué)漫談系列、趣味數(shù)學(xué)系列;高年級(jí)：恐怖經(jīng)典數(shù)學(xué)系列、數(shù)學(xué)小草系列。此外，還能通過互聯(lián)網(wǎng)獲得有關(guān)數(shù)字起源、計(jì)算符號(hào)起源、小數(shù)點(diǎn)來源等方面的知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生們每天的數(shù)學(xué)讀書會(huì)，編寫數(shù)學(xué)故事，通過新的媒介，讓學(xué)生們更好地了解自己的閱讀老師會(huì)讓學(xué)員們根據(jù)自己的領(lǐng)悟，將自己不明白的事情，全部記下來，這樣才能方便以后的教學(xué)。老師及時(shí)引導(dǎo)，讓同學(xué)們能夠與課文進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

（二）巧用數(shù)學(xué)教材，提升數(shù)學(xué)閱讀能力

“你知道嗎”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中新增加的一個(gè)欄目，數(shù)學(xué)課程與課程內(nèi)容密切相關(guān)，是課程的重要組成要素，是學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的重要手段，掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)掘出具有良好的數(shù)學(xué)文化傳播媒介，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平。在教學(xué)中，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)運(yùn)用自己的思考模式，從而達(dá)到正確的學(xué)習(xí)目的。當(dāng)涉及到有關(guān)的觀念、方程式時(shí)，應(yīng)激發(fā)他們的自覺性，深刻認(rèn)識(shí)問題的成因，使他們能更清晰地認(rèn)識(shí)問題的實(shí)質(zhì)，使探究與讀書活動(dòng)緊密地聯(lián)系起來，使他們真正認(rèn)識(shí)到讀書的意義。此外，在教學(xué)結(jié)束后，老師要注意對(duì)問題的整理和對(duì)課文的歸納，使他們能夠把所學(xué)的東西運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去。

例如：在“你知道嗎”欄目中，僅僅是“黃金比”的一個(gè)簡要的說明，實(shí)際上，我們每天都能看到“黃金比”這個(gè)詞，通過上網(wǎng)查詢、詢問家長等途徑，他們發(fā)現(xiàn)蒙娜麗莎的肖像、維也納的希臘神像、巴特農(nóng)神廟、埃及的胡夫金字塔等藝術(shù)和建筑中都蘊(yùn)藏著神秘的金質(zhì)比例。

（三）運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

提高數(shù)學(xué)核心素質(zhì)需要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平，但目前的小學(xué)生還處在直覺和具體的認(rèn)知過程中，他們的數(shù)學(xué)抽象思考尚未完全成型，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的數(shù)學(xué)知識(shí)是困難的，所以在閱讀數(shù)學(xué)問題時(shí)，不能有效地提取重要的數(shù)學(xué)信息。因而，在教學(xué)中，要使其掌握正確的閱讀方式，使其從抽象到具體化，然后從具體到抽象的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理思考能力，使他們能在會(huì)讀書的情況下學(xué)會(huì)算術(shù)。

1.畫圖法

影像是把數(shù)學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成影像的最直接的表達(dá)方式，能夠?qū)⒊橄髲?fù)雜的數(shù)學(xué)理解轉(zhuǎn)化為直觀的圖形，學(xué)生可以迅速地對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，從而提高他們對(duì)數(shù)據(jù)的理解。

2.如在學(xué)習(xí)“十以內(nèi)的加減法”時(shí)，就“老師給小明了7個(gè)糖果，給小陳了2個(gè)糖果，小明比小陳多了幾個(gè)糖果？”這一問題時(shí)，同學(xué)們可以閱讀主題，逐字逐句地把主題轉(zhuǎn)化成圖片，用圓形的圖片來代表糖果，通過對(duì)圖形的直覺表達(dá)，快速理解問題，得到“7-2”的表達(dá)，提高了閱讀水平。

3.列數(shù)量關(guān)系式

“列數(shù)”是幫助學(xué)習(xí)者提高閱讀效率的一個(gè)主要途徑，利用“列數(shù)”關(guān)系可以幫助他們更好地了解更多的問題。如果他們能理順這些數(shù)學(xué)的聯(lián)系，那么他們的閱讀速度就會(huì)更快。

（四）提供閱讀舞臺(tái)，提升學(xué)生閱讀能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要給他們提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，使他們可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中完全地參加。所謂的讀書機(jī)會(huì)，包括課堂上的和課堂下的。在課堂中，老師可以引導(dǎo)同學(xué)們有方向地進(jìn)行主題的朗讀，使孩子們可以理解圖形，理解數(shù)學(xué)的含義。在課堂上，老師會(huì)給同學(xué)們安排一些數(shù)學(xué)問題，讓他們自己去看，提高他們的閱讀水平。

在課堂上，老師要充分尊重同學(xué)的主體性，把所有能自己解決的問題都留給自己去看，而且要讓同學(xué)們按照自己的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，有理有據(jù)地講述自己的數(shù)學(xué)，既可以提高他們的數(shù)學(xué)閱讀水平，同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的歸納和歸納，使其達(dá)到更好的效果。

結(jié)語

總之，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，是提高他們的數(shù)學(xué)閱讀水平的重要途徑。通過培養(yǎng)和充實(shí)同學(xué)們的心靈，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美、讓他們感受數(shù)學(xué)的美，提高他們的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的目的。

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