中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的若干實(shí)踐分析

許宏偉

摘 要：新時(shí)代背景下，全國(guó)對(duì)于教育越來(lái)越重視，國(guó)家也為教育的發(fā)展頒布了例如“雙減”“新課”等教育政策，旨在緩解孩子們學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)對(duì)教師們的教學(xué)能力提出了新的要求。中職階段的學(xué)習(xí)除了理論知識(shí)之外，增添了對(duì)于操作技術(shù)的重視，計(jì)算機(jī)是新時(shí)代的產(chǎn)物，更是應(yīng)用與各行各業(yè)，是人們?nèi)粘Ｉ钪斜憬莼墓ぞ?，中職開(kāi)展“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”的學(xué)習(xí)，可以讓孩子們學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)如何設(shè)計(jì)以及如何制作網(wǎng)頁(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一定是不適合本專業(yè)課程開(kāi)展的，教傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一化，對(duì)于《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》這門課程的學(xué)習(xí)更是不能只是通過(guò)對(duì)于知識(shí)以及圖片的學(xué)習(xí)就可以掌握的，因此如何開(kāi)展教學(xué)成為了關(guān)鍵，通過(guò)對(duì)于專業(yè)化的課堂進(jìn)行實(shí)踐，可以讓孩子們?cè)錾顚?duì)于教學(xué)內(nèi)容的印象，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，接下來(lái)將展開(kāi)式講述現(xiàn)代化背景下如何開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)分析。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景;中職階段;計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作

引言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，給人們帶來(lái)生活的便捷的同時(shí)，更是帶動(dòng)出了一批新興的崗位以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，為社會(huì)提供了就業(yè)崗位，提高了就業(yè)率;而對(duì)于正處于成長(zhǎng)階段的孩子們來(lái)講，處于信息化的時(shí)代更是為孩子們帶來(lái)了機(jī)會(huì)，聽(tīng)過(guò)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作可以讓孩子們掌握一門技術(shù)技能，提升了孩子們對(duì)于計(jì)算機(jī)使用，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)理論與實(shí)踐結(jié)合的方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，更是科學(xué)促進(jìn)孩子們成長(zhǎng)進(jìn)步的方式，而在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)當(dāng)中，很多孩子們思維過(guò)于固定，在作品當(dāng)中更是很難體現(xiàn)自己的風(fēng)格，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)興趣較低，更多孩子們對(duì)于實(shí)踐當(dāng)中更多也是參照教材上所給的樣式，孩子們思維固定，沒(méi)有對(duì)于課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力更是缺乏想象力，因此對(duì)于教學(xué)模式的改革更應(yīng)該要求讓孩子們?nèi)谌胱约旱乃季S到作品創(chuàng)作上，從而提升實(shí)踐能力，促進(jìn)孩子全方面發(fā)展。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

中職教學(xué)的模式不在單一的注重理論的教學(xué)，更倡導(dǎo)將理論與實(shí)踐結(jié)合的方式開(kāi)展教學(xué)，在中職學(xué)校當(dāng)中，計(jì)算機(jī)美工、電子商務(wù)、以及信息等專業(yè)化課程開(kāi)展中都有一門必不可少課程——網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作。孩子們需要掌握如何在網(wǎng)上發(fā)布，進(jìn)行網(wǎng)店推廣，以及店鋪運(yùn)用類型等內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)色彩搭配運(yùn)用、如何進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)排版、網(wǎng)頁(yè)效果設(shè)計(jì)、組成網(wǎng)頁(yè)素材、文案策劃等相關(guān)的技術(shù)型操作能力，針對(duì)不同的專業(yè)大致都需要掌握的是Photoshop簡(jiǎn)稱“ps”，信息專業(yè)需要另外的掌握Dreamweaver，動(dòng)畫專業(yè)或美工專業(yè)則需要更擴(kuò)展的學(xué)習(xí)Fireworks以及Flash動(dòng)畫等軟件操作能力，在初期的學(xué)習(xí)當(dāng)中基本上都是用ps作為開(kāi)始的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，該軟件也是負(fù)責(zé)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作比較常用的軟件。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中主要存在著一下的幾點(diǎn)問(wèn)題：

1.依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式比較單一，只是單一的為孩子們通過(guò)板書或者觀看教材資料文字信息以及圖片信息，來(lái)通過(guò)想象開(kāi)展教學(xué)的一種模式，長(zhǎng)此以往，孩子們?nèi)菀自谶@種單一的教學(xué)模式下形成思維固定滑，不僅不利于孩子們健康成長(zhǎng)，更是容易導(dǎo)致讓孩子們對(duì)于“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程開(kāi)展中留下不容易學(xué)習(xí)的影響，在孩子們的認(rèn)知行為當(dāng)中成為固態(tài)思維，影響孩子們的創(chuàng)新能力;在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，雖然擁有了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，但是孩子們?cè)谶@種模式下，只能依靠自己通過(guò)觀看教材的方式來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)際的操作更是容易按照書本上所提供的案例來(lái)，根據(jù)仿照并不利于孩子們進(jìn)行思維的創(chuàng)新，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)制作又缺乏自主能力，傳統(tǒng)教學(xué)的單一化，容易讓孩子們失去對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，因此對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到陌生，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，更是應(yīng)該注重實(shí)踐，通過(guò)案例集合等的方式促進(jìn)孩子的發(fā)展。

2.教學(xué)開(kāi)展中學(xué)生們進(jìn)度不同

在中職教學(xué)當(dāng)中教師們的授課內(nèi)容是大致相同的，孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的掌握程度還是有差距的，具體的原因主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：1 ）學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，互聯(lián)網(wǎng)背景下，給孩子們提供了技術(shù)信息平臺(tái)，對(duì)于喜愛(ài)以及對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作感興趣的學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及條件，但是同樣對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的開(kāi)展學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)于這門課程沒(méi)有過(guò)多了解的，學(xué)習(xí)開(kāi)展又比較枯燥的孩子，往往不會(huì)有很大的學(xué)習(xí)，進(jìn)而開(kāi)展學(xué)習(xí)的進(jìn)度也有所差距化。2）孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的能力有所不同。有的孩子們提前接觸過(guò)“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”的相關(guān)內(nèi)容，基本功自然比較扎實(shí)一些，上課開(kāi)展教學(xué)孩子們?nèi)菀茁?tīng)懂，而有的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，因此對(duì)于同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容可能要花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間去理解掌握。

3.課程開(kāi)展涉及的技術(shù)軟件較多

前言中有講到學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作》這門課程所涉及到的專業(yè)技術(shù)型軟件較多，Dreamweamweaver，Photoshop，F(xiàn)lash，F(xiàn)ireworks等技術(shù)型軟件，“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”當(dāng)中這些軟件之間也是相互配合的，通過(guò)多元素路徑的參與使得最終的產(chǎn)品成果效果更佳引人注目，但是要熟練運(yùn)用多項(xiàng)軟件對(duì)于中職階段的孩子們來(lái)說(shuō)無(wú)疑也是一種挑戰(zhàn)。也是教師開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中需要突破的一個(gè)問(wèn)題。

4.網(wǎng)頁(yè)制作元素單一化

網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)是一門考察多元素方面的科目，要設(shè)計(jì)網(wǎng)站前期對(duì)于沒(méi)有靈感的同學(xué)大多通過(guò)參考或者直接模仿教材所提供的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及排版信息，缺少了對(duì)于孩子們創(chuàng)新以及創(chuàng)意的培養(yǎng)，中職階段的孩子們對(duì)于大腦以及思維的靈活度已經(jīng)很高了，因此更是應(yīng)該多多的在實(shí)踐當(dāng)中讓孩子們找尋自己個(gè)性化的色彩以及排版元素;初期階段的孩子們對(duì)于制作一個(gè)網(wǎng)站所消耗的時(shí)間也是長(zhǎng)的，更是要留出尋找素材以及對(duì)于材料信息方面的搜集，對(duì)于技術(shù)方面更是涉及到DIV+CSS、表格、JavaScript等操作性較強(qiáng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具，這是傳統(tǒng)考試采用試卷制所不能帶來(lái)的，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作更是無(wú)法通過(guò)以背題答題的方式讓孩子們掌握的，理論知識(shí)的確重要的，但是對(duì)于技術(shù)的學(xué)習(xí)也不能落下，理論是基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步更好的開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)的制作以及設(shè)計(jì)。

二、 如何開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)課程

在中職階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的內(nèi)容大致包括：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)、標(biāo)記性語(yǔ)言、圖片美化的工具等，對(duì)于這個(gè)階段的孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)各自擁有對(duì)于學(xué)習(xí)的習(xí)慣自己方法，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作當(dāng)中每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)息息相關(guān)，每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容以及任務(wù)也是不同的;因此針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段以及相關(guān)的內(nèi)容定制不同的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)性的解決孩子們對(duì)于薄弱的地區(qū)，扎實(shí)理論的學(xué)習(xí)，才能進(jìn)一步的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

1.明確學(xué)習(xí)的對(duì)象階段化開(kāi)展教學(xué)

在中職階段孩子們是初次接觸網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的，因此對(duì)于新課程的開(kāi)展進(jìn)行課前導(dǎo)入，通過(guò)觀看視頻或者圖片的方式進(jìn)行課前導(dǎo)入，讓孩子們通過(guò)形象有趣的方式開(kāi)展教學(xué)，增加了對(duì)于學(xué)習(xí)的趣味性，孩子們對(duì)于什么是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作也有了一個(gè)基本的了解，以及對(duì)于新課程的適應(yīng)階段。中職的孩子們還有一個(gè)發(fā)展的特性便是，對(duì)于理論層面上的知識(shí)接受能力略差，但是對(duì)于實(shí)踐操作能力比較強(qiáng)，興趣是最好的老師，在初期階段注重孩子們對(duì)于課程喜愛(ài)的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展多元素融入的教學(xué)模式，吸引孩子們的注意力以及興趣愛(ài)好，通過(guò)了解孩子們的興趣愛(ài)好，以興趣愛(ài)好為導(dǎo)向，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，在促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)效果的時(shí)候，更是培養(yǎng)了孩子們對(duì)于網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)的愛(ài)好。

2. 增多專業(yè)技術(shù)型老師

中職學(xué)校對(duì)于技術(shù)型的科目比較多，學(xué)生集體數(shù)量龐大，但是相對(duì)專業(yè)科目的教學(xué)老師較少，經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)專業(yè)老師帶多科的情況，專業(yè)老師們的教學(xué)能力是專業(yè)的，但是老師們對(duì)于同黨的科目最好還是安排不同科目的專業(yè)老師，即便教師們的教學(xué)風(fēng)格大致相同，在教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展當(dāng)中，也會(huì)促進(jìn)孩子們的興趣，專業(yè)老師們?cè)龆?，便可以成立技術(shù)型教學(xué)小組對(duì)在教學(xué)過(guò)程所遇到的困難進(jìn)行研討，今年來(lái)國(guó)家更是注重孩職業(yè)技術(shù)類學(xué)校的發(fā)展，社會(huì)層面對(duì)于技術(shù)應(yīng)用型人才需求量也大，因此不同專業(yè)教學(xué)的教學(xué)老師也更加便于因材施教，促進(jìn)孩子們多方面的發(fā)展，同時(shí)緩解一個(gè)老師教授多門科目的教學(xué)壓力。

3 .探討式的教學(xué)模式

現(xiàn)階段對(duì)于教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展基本上都是由老師主導(dǎo)教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，帶著孩子們學(xué)習(xí)理論以及實(shí)際操作型的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，對(duì)于孩子們中期階段的學(xué)習(xí)，基于學(xué)習(xí)知識(shí)已經(jīng)有一個(gè)大概框架的學(xué)習(xí)以及理解，并且以及可以順利使用“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”計(jì)算機(jī)上的一些專業(yè)化的技術(shù)軟件，這個(gè)階段要側(cè)重孩子們獨(dú)立自主意識(shí)的培養(yǎng)，讓孩子們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中探尋真理，通過(guò)開(kāi)展探討式的教學(xué)模式，教師們負(fù)責(zé)將主體以及整體的框架信息，由學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，自主的去搜集學(xué)習(xí)資料或者開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，更是可以通過(guò)小組的方式開(kāi)展，孩子們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候小組之間預(yù)先進(jìn)行商討更是有助于孩子們開(kāi)拓思路，教師們進(jìn)一步對(duì)于孩子們不同的問(wèn)題可以針對(duì)性的講解，更是避免了上課進(jìn)度照顧大多數(shù)人，而遺落學(xué)習(xí)進(jìn)程較慢的同學(xué)。小組的教學(xué)方式更是有利于孩子們進(jìn)行信息的互換，以及對(duì)于該問(wèn)題解決思路的探討，從而進(jìn)一步的復(fù)習(xí)了前面的教學(xué)內(nèi)容。

三、 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)如何開(kāi)展實(shí)踐

1 .通過(guò)案例開(kāi)展教學(xué)

中職教學(xué)的教師們開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，要側(cè)重知識(shí)點(diǎn)與案例的結(jié)合，從而使得教學(xué)開(kāi)展更加具體化，教師們需要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容找出相對(duì)于的教學(xué)案例，提出問(wèn)題便于更好的思考，通過(guò)這樣的方式將原本生硬的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)一種新穎的教學(xué)模式傳遞給學(xué)生，學(xué)生們通過(guò)案例結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，讓知識(shí)點(diǎn)更加的貼合生活，加大了孩子們對(duì)于知識(shí)的理解，更是拓展延伸了現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)生的案例的學(xué)習(xí)。

2.思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式

中職的孩子們對(duì)于理論知識(shí)的掌握較差，因此上課教學(xué)的內(nèi)容可以通過(guò)“思維導(dǎo)圖”的方式，以一種立體簡(jiǎn)約的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)更是可以將思維導(dǎo)圖融入教學(xué)，每章節(jié)的學(xué)習(xí)都可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式清晰明了的展現(xiàn)，也可以通過(guò)讓孩子們自主設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖的方式，加上對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)踐課程的開(kāi)展當(dāng)中，思維導(dǎo)圖更是有利于教學(xué)的開(kāi)展，在上課前通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式展示本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以及實(shí)際操作的課題，方便孩子們更加條理化的學(xué)習(xí)。

3.通過(guò)小組的方式開(kāi)展教學(xué)

小組為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)集體的凝聚力，可以讓孩子們?cè)谝黄鸹ハ啾O(jiān)督互相學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)業(yè)的開(kāi)展更是需要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)小組的形式，帶動(dòng)班級(jí)，由班級(jí)的整體學(xué)習(xí)氛圍感來(lái)渲染給每一個(gè)人，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是促進(jìn)孩子們更好開(kāi)展學(xué)習(xí)的前提。小組的方式進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)可以結(jié)合每個(gè)人的想法，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。

4. 開(kāi)設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于學(xué)習(xí)專業(yè)操作性技術(shù)的孩子們而言，不僅僅是教學(xué)設(shè)備先進(jìn)齊全，更是營(yíng)造了現(xiàn)代化美學(xué)的裝修風(fēng)格，孩子們?cè)谄渲胁粌H僅可以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的操作，在相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)更是有促進(jìn)孩子們課外知識(shí)的書籍，例如《配色原理設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)店商品拍攝與后期處理》等蘊(yùn)含著豐富知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的書籍，在日常的課程的學(xué)習(xí)之外更是可以讓孩子們?nèi)ヌ嵘约旱膶徝滥芰?，只有自身的綜合素質(zhì)提升，會(huì)發(fā)現(xiàn)與之前更上一個(gè)層次的審美觀念，從而可以制作出更受人們喜愛(ài)的網(wǎng)頁(yè)，在日常的教學(xué)開(kāi)展當(dāng)中，更是要注重科學(xué)的教學(xué)模式，在日常的課業(yè)學(xué)習(xí)外，可以側(cè)重一下對(duì)孩子們審美觀念以及能力的培養(yǎng)，通過(guò)觀看《梵高》、《小森林》、《戴珍珠耳環(huán)的少女》等影片，緩解孩子們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，更是可以提高孩子們的審美。

5.調(diào)查問(wèn)卷的開(kāi)展

孩子們對(duì)于教學(xué)開(kāi)展上面的建議的收集，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，教師們可以根據(jù)孩子們所提供的教學(xué)建議采取有利于教學(xué)開(kāi)展的融入到現(xiàn)階段的教學(xué)當(dāng)中，以孩子們喜歡的方式開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)孩子們?nèi)矫姘l(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

中職階段的孩子們對(duì)于理論知識(shí)掌握較差，但是對(duì)于技術(shù)操作的能力比較好，說(shuō)明孩子們并不是很喜歡固定模式下枯燥乏味的知識(shí)，因此對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式在這階段便是不可取的，促進(jìn)孩子們發(fā)展通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)設(shè)備的融入可以開(kāi)展創(chuàng)新性的教學(xué)模式，吸引孩子們的注意力，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)小組的方式相互監(jiān)督學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)诒荣惖耐ǖ郎细玫恼J(rèn)知自己，開(kāi)闊眼界，從而更好的完備自己。

參考文獻(xiàn)

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[5]楊梅，中職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程思政教學(xué)實(shí)踐探索——以《創(chuàng)建專題網(wǎng)站》為例，辦公自動(dòng)化，2021;12;15