新課程背景下高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐

吳志明

摘 要：為了提高高中信息技術(shù)教學(xué)的課堂效率，本文以新課標(biāo)為背景，對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究。新課標(biāo)理念對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了要求，要求學(xué)生擁有良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)知識(shí)和思維應(yīng)用在實(shí)際問(wèn)題的解決中。本文重點(diǎn)對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)了研究，希望能為相關(guān)教育人員提供參考。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);新課程

引言

在信息化高速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)能力已經(jīng)成為人才發(fā)展的必然要求。高中信息技術(shù)課程需要全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生能夠自主展開(kāi)實(shí)踐學(xué)習(xí)，將信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源。

一、新課程背景下高中信息教學(xué)的要求

（一）提高學(xué)生信息素養(yǎng)

新課程背景下，高中生需要滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的要求，在信息化時(shí)代通過(guò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，提高信息素養(yǎng)，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用到信息的獲取、處理、分析等實(shí)踐中，對(duì)數(shù)據(jù)信息的基本特征有所了解，能夠完成對(duì)信息內(nèi)容的評(píng)估，確認(rèn)信息的有效性、真實(shí)性與準(zhǔn)確性，能夠?qū)π畔⒂幸欢ǖ呐信c理解能力，能夠，擁有正確的價(jià)值觀念來(lái)運(yùn)用信息，形成良好的解決問(wèn)題的能力，擁有社會(huì)責(zé)任心。

（二）打造良好信息平臺(tái)

高中信息技術(shù)課程需要為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供良好的硬件設(shè)備和軟件設(shè)施，為學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)提供良好的信息氛圍，開(kāi)發(fā)具有個(gè)性特色的信息技術(shù)課程，引導(dǎo)學(xué)生在課程中展開(kāi)自我選擇和設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是學(xué)生能夠在信息技術(shù)課程中掌握足夠的知識(shí)技能和實(shí)踐技術(shù)，形成較為完善的信息技術(shù)知識(shí)體系，能夠利用自身掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，擁有良好的信息技術(shù)思維和方法，在實(shí)際應(yīng)用中，注重合作交流，能夠通過(guò)信息技術(shù)拓寬思路、積極分享、激發(fā)靈感。

二、新課程背景下高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

新課程背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)需要滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)，思唯，在幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)其構(gòu)建自身的信息技術(shù)知識(shí)體系，鼓勵(lì)學(xué)生將信息技術(shù)思維應(yīng)用在實(shí)際問(wèn)題的解決中。因此，高中信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)需要滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，通過(guò)課程內(nèi)容及教學(xué)方式的設(shè)計(jì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（一）利用問(wèn)題情境引入課堂教學(xué)

在課堂開(kāi)始時(shí)，教師利用多媒體展示與信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生在獲取問(wèn)題時(shí)展開(kāi)主動(dòng)思考，以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。教學(xué)情境能夠幫助教師建立起知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體進(jìn)行問(wèn)題情境的設(shè)置，能夠幫助教師迅速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中，在天河教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，創(chuàng)社接近學(xué)生生活實(shí)際的情景問(wèn)題，幫助學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，展開(kāi)知識(shí)的探索，將新知識(shí)與自身的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系[1]。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考與討論

學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)缺乏深度與廣度的了解，教師需要從提出的問(wèn)題以及清靜中提出教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生，逐步了解知識(shí)內(nèi)容。教師在該過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，通過(guò)小組分組等方式進(jìn)行討論、計(jì)算等學(xué)習(xí)。教師在該過(guò)程中做引導(dǎo)者的作用。在小組討論的過(guò)程中，教師在教室內(nèi)進(jìn)行巡視，掌握學(xué)生思維狀態(tài)，在小組匯報(bào)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的具體思路進(jìn)行提問(wèn)。例如在《數(shù)據(jù)分析》一課中，教室設(shè)置了題目，讓同學(xué)分組討論問(wèn)題的解決方法，并在課堂上對(duì)自己的思路進(jìn)行講解。完成該步驟后，教師引入到編程工具的教學(xué)中，向同學(xué)講解如何應(yīng)用編程工具解決問(wèn)題，并講解利用編程工具分析解決該問(wèn)題的流程步驟，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的計(jì)算方法得出的結(jié)論展開(kāi)分析討論。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

就是首先布置任務(wù)，為學(xué)生提供探索問(wèn)題的目標(biāo)，設(shè)計(jì)合作探究等多種方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生共同解決問(wèn)題，逐漸加深難度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，在真實(shí)情境中強(qiáng)化知識(shí)，完成知識(shí)的遷移。在教師提出問(wèn)題并利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)數(shù)據(jù)后，學(xué)生利用先前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，總結(jié)方法，在該過(guò)程中，完成對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。在數(shù)據(jù)分析的教學(xué)中，教師提出讓學(xué)生列舉學(xué)習(xí)和生活中使用對(duì)比分析法，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的案例，并展開(kāi)討論，幫助學(xué)生增加應(yīng)用此方法的場(chǎng)景，完成知識(shí)的遷移[2]。

（四）成果分享與討論

教師鼓勵(lì)不同小組的學(xué)生對(duì)本組探索的成果進(jìn)行發(fā)言，并講述解決問(wèn)題的思維過(guò)程，教師組織學(xué)生之間展開(kāi)互評(píng)，最終由教師進(jìn)行總結(jié)，與學(xué)生共同提出問(wèn)題解決的方案。同樣以《數(shù)據(jù)分析》的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，在該環(huán)節(jié)，教師利用多媒體對(duì)學(xué)生的計(jì)算成果進(jìn)行展示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并完成知識(shí)點(diǎn)的歸納和梳理。

結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)展開(kāi)了研究，分析的新課程背景下高中信息技術(shù)的教學(xué)要求，高中信息技術(shù)課程需要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力，能夠利用信息技術(shù)完成這數(shù)據(jù)的分析和整合，并且能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)知識(shí)利用在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決中。本文對(duì)高中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析，以《數(shù)據(jù)分析》這節(jié)課程為例找來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)的探究。

參考文獻(xiàn)

[1]敖雪. 新課程背景下高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐[J]. 中國(guó)寬帶，2021（1）：166.

[2] 李小燕. 新課程背景下高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐[J]. 中外交流，2019，26（35）：133.