基于“1+X”證書試點背景下如何做到“課證”融合促進中職計算機教學

莫朝元 蔡永萍

摘要：在中職的教學過程當中，教師要能夠建立關于學生“1+X”的證書制度，讓他們可以在畢業(yè)以后能夠獲得相應的畢業(yè)證書，還要有更多重要的職業(yè)技能等級證書，這樣結合起來才是“1+X”證書制度。這種制度能夠有效的給社會培養(yǎng)復合型的技術人才，讓他們可以在進行工作的時候，有各種各樣的技能進行工作。本文將針對基于1+x證書試點背景下如何做到“課證”融合促進中職計算機教學進行深刻的探討。

關鍵詞：計算機;“1+X”證書;“課證”融合

“課證”融合主要講的是在進行教學的過程當中，要能夠把職業(yè)體系當中的一些對崗位要求與課程進行結合，可以使學生在創(chuàng)業(yè)課程當中，就能夠把職業(yè)標準和整個工作過程進行有效的學習，讓他們在工作之后能夠迅速地進行連接，提高學生在生活當中運用知識的程度。在計算機應用專業(yè)當中，主要是能夠使中職學生可以把自己學習到的知識與計算機相應的結合，并且能夠獲得等級證書來證明自己的專業(yè)實力。

一、創(chuàng)新教學內(nèi)容

在進行計算機教學的過程當中，教師要能夠改變現(xiàn)有的教學方式，要能夠使灌輸式的教學改變成引導式的教學，使學生能夠自主獨立地進行相關的知識查詢，并且引導學生樹立正確的價值觀和思想觀。讓他們在查詢的過程當中，能夠迅速明白課本與生活中的聯(lián)系，使學生在生活中遇到一些問題時，可以使用課本中的知識進行解決。教師要能夠在教學內(nèi)容當中增添跟企業(yè)有關的一些知識，并且能夠把企業(yè)所規(guī)定的一些專業(yè)職能證書作為學生考核的標準，使學生在畢業(yè)之前就能拿到相應的等級證書樣，能夠提高學生在畢業(yè)之后的就業(yè)率。

例如，在office2010的使用過程當中，教師就要能夠給學生進行更多的知識講解時，學生可以掌握office的各式各樣的運用，讓他們可以在參加工作之后，面對領導的一些任務能夠迅速完成，這樣能夠提高學生的能力，可以們增加自己的自信程度。在進行WINDOWS的教學過程當中，教師要能夠充分引導學生去自主獨立的展開相應的計算機知識查詢，讓他們在計算機當中進行摸索，去尋找自己不理解的地方并且展開了解，可以教師進行充分的溝通，教師也要努力地引導學生可以進行自主獨立地學習，提高學生的學習能力。

二、進行校企合作

學校可以與企業(yè)進行聯(lián)合來提高學生的計算機專業(yè)知識和技能。兩者進行合作之后，可以使學生在校期間就能夠進行入到企業(yè)當中進行實習，充分地了解到企業(yè)對于人才培養(yǎng)的要求，增強學生的學習壓力，讓他們能夠自主獨立的展開相應的專業(yè)知識汲取，并且能夠明白企業(yè)所需要的人才是哪方面的，之后能進行一些等級證書的考取，這樣可以提高學生的學習效率，也可以讓他們充分接觸到與專業(yè)知識相關的工作任務。

例如，對于WINDOWS當中一些軟件和office的運用都要進行熟練地掌握，在計算機二級當中，就有關于office的考試教師要能夠提高學生對于計算機等級證書的重視程度，讓他們在企業(yè)當中進行相關的鍛煉和學習，這樣能夠使學生在考取計算機證書的時候，就能夠更加熟練且快速地進行答題。當學生在企業(yè)當中進行實習時，學校也要能夠給學生制定相應的實習任務，讓他們跟著教師所安排的教導方案進行一系列的學習上，能夠提高學習效率，也可以讓他們在學習中更加有目的和方向的探索，完成提高學生的學習自主性。

三、構建評價機制

在中職學校當中，給學生進行計算機教學，也可以建立相應的評價機制進行教學。在評價的過程當中，對每一個學生都應該有相應的獎懲制度，讓他們可以提高對于學習的自信心以及自主能動性。在評價當中，教師要能夠中肯的給予相應的意見以及措施，使學生可以充分地明白自己的錯誤在哪里，并且及時進行改正，這樣能夠提高學生的學習效率，也可以使他們在計算機實務當中矯正錯誤的思維。建立評價機制不應該只是教師的書面表達，也要能夠在計算機當中建立一系列的正規(guī)系統(tǒng)評價，當學生在計算機上進行一系列操作的時候，要能夠下載相應的系統(tǒng)給學生進行計算機的操作評價，讓他們能夠明白自己哪一步操作出了問題，并針對此方面進行學習和了解。

例如，在office的一些學習過程當中，就有各種各樣的軟件可以讓學生進行學習和測評，教師要給學生規(guī)定軟件，讓他們能夠對教師所布置的學習任務進行計算機操作，在操作之后，計算機的評價機制會給予一定的分數(shù)以及每一步操作的對錯，有針對性地給學生進行操作的講解，在這樣的軟件當中，教師要能夠上傳一些操作的視頻和知識講解，讓學生在哪一步迷茫的時候可以進行觀看，提高學生的學習能力，讓他們在課后也可以自主獨立地進行相關的復習和檢查。尤其是對于一些文檔的修正和表格的梳理，都可以有效地提高學生對于計算機的了解和掌握，在這種情況下，能夠使計算機學生對自己的專業(yè)知識有更深層次的了解，讓他們可以考取各種各樣的等級證書。

結束語

學校要能夠深化復合型技術人才的培養(yǎng)，在“課證”融合的過程當中給他們制定相應的工作方案和具體管理方式，并啟動相應的試點工作。在中職的計算機專業(yè)學習中，教師要督促學生不光要能夠拿到到當下的“1+X”證書，還要去考下計算機二級，四級，六級等證書，提高自己的計算機專業(yè)技術能力。

參考文獻：

[1]張遠平，郭偉東，李永培.中職學校計算機專業(yè)1+X證書培訓教學策略探析——以Web前端開發(fā)證書為例[J].計算機教育，2022（02）：179-182.DOI：10.16512/j.cnki.jsjjy.2022.02.039.

[2]劉向鳳.以1+X證書制度為抓手，構建計算機類專業(yè)校企雙元育人新模式[J].廣東通信技術，2022，42（01）：8-11.

基金來源：本文系2020 年度桂林市中等職業(yè)教育教學改革研究立項項目：基于“1+X”證書試點背景下的中職計算機應用專業(yè)學生技能培養(yǎng)的研究與實踐（項目編號：GLZZJG2020A03）和2021年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目：基于“1+X”證書試點背景下的中職計算機應用專業(yè)學生技能培養(yǎng)的研究與實踐（項目編號：GXZZJG2021B228）4CC1092C-957D-4BF0-AF5B-54391D45FD0A