智慧作業(yè)下教師幫助”學困生”提高學習成績的有效策略

周忠秀

摘 要：從其產(chǎn)生形式來看，人類的教育活動是一種特定的交流活動。師生交往與學生的學業(yè)成績息息相關，而“學困生”作為一類特殊的學生，更應該受到老師的重視。在全面實施素質和新形勢的智慧教育的背景下，學困生的教育與轉換已成為教育界普遍關心的問題，也是學困生教育與轉換的重要課題。

關鍵詞：學困生;智慧作業(yè)：教師

引言

在老師教學中布置的作業(yè)是學生鞏固知識、形成技能、發(fā)展智力的一個重要方法和方法。然而，目前多數(shù)教師對作業(yè)設計的理解還不夠，且缺少對作業(yè)設計的理論和方法的引導，多數(shù)只停留在口頭上，有些老師將作業(yè)與作業(yè)安排混為一談，導致學生成為作業(yè)的奴隸，無法充分體會到作業(yè)的快樂，從而極大地挫敗了學生的學習熱情，影響了教學質量。

一、智慧作業(yè)的環(huán)境

智慧作業(yè)環(huán)境是實施智慧教育的前提和保證。從多個視角來看，智慧教育環(huán)境所涵蓋的范圍很廣，不只是一個智能學習環(huán)境，更是智慧教育環(huán)境、社會環(huán)境、教育環(huán)境、智能教育環(huán)境的組成要素。智慧作業(yè)具有綜合技術與教學的特點，“融合技術”和“教學”就是對傳統(tǒng)的課堂教學進行改革，把學生作為主體，注重教師的指導。在智能作業(yè)環(huán)境中，各種移動終端的應用越來越廣泛，作業(yè)內容的多樣化，解答作業(yè)過程思維的引導，教學資源的實用化，學習環(huán)境的適用性，學習評價的多元化。給孩子們的學習帶來了無限的可能性，學習不在課堂和學校，在家也可以通過互聯(lián)網(wǎng)來學習，智能作業(yè)環(huán)境也可以為學習資源、學習服務、學習伙伴的多元化[1]。

二、傳統(tǒng)教師布置的作業(yè)設計的問題

（一）應付考試而偏離教學大綱

傳統(tǒng)的教師布置的作業(yè)與課程目標背道而馳，目前的作業(yè)似乎只是圍繞著“分數(shù)、生死存亡;考試”這個題目。教師安排作業(yè)是為了應付考試，而學生則是為了得到分數(shù)。在此目標的指引下，學生不再是一個擁有主體性的人，而成為了一個“瓶子”、“容器”，一個為應付各種考試而感到疲憊不堪的工作機器。為了讓孩子得到高分、多考一些分數(shù)，老師都會采取“抄”、“做題”的方式，這種“以量記”的方式被很多家長和老師采納，他們不顧及學生的感受，打著“我是為了你好”、“只有高分才能上好大學，才能有好的前途”的口號，尤其是在臨近期末考試的時候，學生們總是要寫一堆卷子，回家就得寫作業(yè)，一直寫到深夜，搞得他們頭昏腦漲，精神萎靡。這種作業(yè)缺少人性化，僅有工具和形式，不能從學生的視角來安排，學生們對這種作業(yè)感到麻木，思考僵化，只能按照條條框框來完成，而喪失了他們的思考與人格[2]。

（二）以數(shù)量為主，忽視質量

長期以來，我們的教師和父母一直采取“題海戰(zhàn)術”，父母們只顧著讓孩子們在期末考試中取得好成績，在他們的高考中取得好成績，進入名牌大學，而不關心他們的學習風格。會不會成為一臺只會寫作業(yè)的機器？在這場考試中，學生們失去了往日的活力。家庭作業(yè)是為了加強知識的積累和查找不足，使學生在完成家庭作業(yè)時，能夠增強自身的文化素質和語言水平。目前，我國的素質教育政策即將出臺，“減負”的舉措正在逐步落實，課程改革正在有序推進。雖然，“減負”的呼聲不斷，但要想徹底改變長久以來的“題海戰(zhàn)術”，打破現(xiàn)有的教學方式，還需要很長一段時間。

三、智慧作業(yè)環(huán)境下教師幫助”學困生”提高學習成績的有效策略

（一）個性化的作業(yè)原則

在智能作業(yè)環(huán)境的背景下，學生的個性化得以體現(xiàn)。智慧作業(yè)環(huán)境在教學過程中，通過對各類信息的感知，將師生在長期的教學和學習過程中所形成的風格和特征進行記錄，為學生提供個性化的教育資源、工具和服務。在智慧作業(yè)環(huán)境的背景下，教師要充分尊重、確保教學內容能符合學生的個人需要，教師要根據(jù)學生的能力和需要，準確地把握學生的個人偏好、興趣和條件，并根據(jù)學生的喜好、興趣和條件，選擇合適的作業(yè)圖書，將作業(yè)的主動權還給學生，學生借助智慧教育環(huán)境的技術優(yōu)勢，利用作業(yè)拓展資源呈現(xiàn)的作業(yè)內容，自主作業(yè)解讀文本，能夠擁有自身個性化的作業(yè)領悟與感受

（二）情景式策略使學生對作業(yè)產(chǎn)生興趣

葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“讀書是由學生自己決定的，如果不能激發(fā)他們的學習熱情，不讓他們自己去學，就永遠學不會好?！奔偃缥覀兊睦蠋熋看谓o我們布置的作業(yè)都是一成不變的，久而久之，他們對作業(yè)的興趣就會漸漸消退，好奇心也就會逐漸消退。教師應根據(jù)課程的要求和特點，不斷地改變作業(yè)的形式，以保證作業(yè)的新鮮，讓同學們一見就有“沖動”去完成、去實踐。而智慧作業(yè)具有豐富的資源，能夠為學困生提供全面的信息，能夠更好地理解學生的困難和需求，為每位學生制定個性化的教學方案，提高學生的學習積極性[3]。

（三）要把內容的多樣性與可操作性結合起來

教育是人類社會生活經(jīng)驗的總結，它必然對社會生活產(chǎn)生一定的影響，因而兩者之間的關系就是生命決定著教育，而生活教育則是通過日常生活教育來提高大學生的文化素養(yǎng)和精神文明素養(yǎng)。而教學是教育的重要手段之一，而家庭作業(yè)則是其中的一個重要部分。因此，通過智慧作業(yè)的實施，可以實現(xiàn)對學困生學習的動態(tài)追蹤，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、制定出更加切合實際的策略。智慧作業(yè)環(huán)境下教師布置的作業(yè)的設計要與現(xiàn)實生活相結合，要可以和學困生自身掌握知識的多少進行優(yōu)化和設計，要使作業(yè)的內容多樣化，使學生感到新鮮，使其學習的速度更快。與學習生活相關聯(lián)的意義，是指以社會為背景、以學校為主體、以家庭為輔助者的綜合性、有組織的、有計劃的學習生活。作為最主要、最直接、最便捷的教育資源，學校在教育中的作用也最大。

結束語

智慧作業(yè)環(huán)境下設計教師幫助”學困生”提高學習成績要從學生的視角出發(fā)，使學生喜愛、愿意參加，以適應新課程改革的需要，從而使其更好地發(fā)揮作用。智慧作業(yè)環(huán)境下教師幫助”學困生”，它的目標很明確，要讓學生理解和吸收更好的運用新知識。作業(yè)是提高學生成績的一個重要環(huán)節(jié)，同時也是一種對老師們教學效果的回饋。在智能作業(yè)環(huán)境下，運用“智能作業(yè)”進行智慧作業(yè)設計，能有效地解決家長輔導難和學困生在學習上遇到的難點的問題，從而達到緩解學生負擔、提高教學質量、提高學困生成績和提高教育公平的目的。

參考文獻

[1]洪劬頡. 高品質作業(yè)考驗教師智慧與熱情[J]. 基礎教育論壇， 2013（6Z）：1.

[2]林海妮. 關注個體差異 用愛心灌溉 用智慧轉化——淺談小班化背景下語文學困生轉化的案例研究[J]. 師道：教研， 2017（2）：1.

[3]鄧鈺， 許龍. “智慧作業(yè)”助力教學——贛南師范大學附屬蓉江小學”智慧作業(yè)”特色工作紀實[J]. 江西教育， 2022（5）：1.