如何在小學體育教學中有效開展小籃球教學

程鑫

摘要：我們在開展小學小籃球教學時，要緊緊把握素質(zhì)練習的實效性，確保小學生在體育課堂中可以鍛煉身體，鍛煉自己的體能，達到素質(zhì)教育的意義。目前體育教育正在審查新一輪課程改革的繼續(xù)情況，因此我們支持將高質(zhì)量的小籃球教學與素質(zhì)練習有機結(jié)合起來，以加強小學生的體質(zhì)訓練，并讓他們有更多機會參與有效的學校體育計劃。根據(jù)小學體育教學的概念，體育教師應仔細研究和分析，提出并優(yōu)化傳統(tǒng)教學方法的不足。

關鍵詞：小學體育;小籃球教學;方法研究

小學教師應建立多元化、創(chuàng)新的小學體育體系，允許學生引入創(chuàng)新想法并進行長期培訓。首先，在小學增加使用保健專業(yè)人員的概念和體育教學方法，以優(yōu)化小籃球練習對學生健康的效果。體育教師需要從自己的角度對小籃球教學質(zhì)量有更深的理解和理解，為高質(zhì)量的素質(zhì)練習和運動計劃找到合適的起點，并支持高質(zhì)量的使用，旨在通過有效發(fā)展素質(zhì)練習和實現(xiàn)小學體育活動的目標來提高學生的體質(zhì)[1]。

一、小籃球教學中的興趣教育

在小學生小籃球教學過程中，應當營造活躍的小籃球氣氛和競爭性的學習氛圍，讓學生生理和心理都全身心地投入到小籃球教學活動之中，應當避免繁重、簡單和機械的教學方法，教師應當結(jié)合小籃球教學及學生的意愿與興趣，與學生一同探討更為適合的小籃球游戲教學辦法，據(jù)此不斷進行教學任務的創(chuàng)新和突破，讓學生以小籃球運動為興趣，才能更好的投入到教學課堂之中。此外，教學的方法也應當切合實際，注重教學成果，為了保持小籃球教學的新鮮度與學生的新鮮感與興趣，教師應當循序漸進地引導學生往教學活動中進行，可以計劃一些有趣的熱身小游戲，例如：通過“小隊相互傳球比賽”，“基本對抗小比賽”，“運球”等游戲活躍課堂氛圍，讓學生在課堂中激起興趣，同時制定相關的不嚴厲懲罰措施，可以切合體育可本身的教學的活動，譬如俯臥撐，深蹲等基礎體能鍛煉的方式，同時也可以讓懲罰也變得更為趣味性，不斷提高學生的課堂參與感。

二、訓練中的游戲配合教學

在小籃球教學課堂中，當小籃球訓練結(jié)束后，教師就可以向?qū)W生講解有關小籃球知識和規(guī)則，提出了學生自己應當改善的地方，讓我們能夠從這個游戲中尋找自我的定位，然后開始進行一些相應的訓練等，才能達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。在對于體育課程的教學訓練中，學生的身心和體力都會消耗比較大，結(jié)合游戲的運動課程的教學也可以進一步降低學生的疲勞。例如，在教學小籃球這項運動時，我們可以在小組對抗式的訓練中，充分利用”運球”這一訓練游戲方式，讓小組的學生們在輪流左右手交替運球之中體會到了體育比賽的樂趣，提高和鞏固了控球的流暢性，提高其對于體育的熱情[2]。

三、注重合作能力，把握學習動機

體育運動是一項團體合作的運動，其要求教師需要注重學生之間的合作意識，從而培養(yǎng)學生的興趣愛好與團結(jié)合作精神，鍛煉學生的體能，讓學生在籃球?qū)W習與實踐之中找到自己的定位，培養(yǎng)良好的精神品質(zhì)，提高生理和心理的綜合能力。例如，在小籃球比賽中，體育老師要教會學生應當學會傾聽和彼此之間相互尊重。在小籃球教學過程中，要引導學生認真聽取教師的體育技術(shù)指導，并結(jié)合自己的實操能力進行自我思考。提出自身的理解和建議，與其他學生一同進步，共同努力，培養(yǎng)團結(jié)積極向上的精神，教師更應該要認真聽取學生的意見和建議。其次，教師應注重培養(yǎng)學生的合作實踐能力。教師應積極引導學生在教學中回歸生活，在實踐中學會鍛煉，例如：在課后空余時間，約上同伴一起打球，尋找球感，增強對體育學習的興趣。另外，教師要讓學生明白學習教學的重要性，小組合作學習在教師教授體育技術(shù)后在課堂上進行。教師應當抓住學習動機，讓學生從小籃球運動中不止學習到體育，跟更應該在小籃球運動中學習到合作共贏的理念和團結(jié)合作的精神所在。

四、在小籃球教學中實施分組鍛煉

基于小學的基礎教育，為了推動小學生德智體美勞全方位發(fā)展，培養(yǎng)學生的體育鍛煉習慣，體育教師要重視小籃球鍛煉對學生發(fā)展的重要性，改善自己的教學方式，為學生打造一個良好的學習環(huán)境。我們在開展小學小籃球教學時，要把握多元化的教學方式方法，在枯燥的體育鍛煉中利用靈動的小籃球鍛煉，激發(fā)學生的學習興趣，助推學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如：在小籃球教學中，教師可以把一個班的學生分成幾個小組，進行精細化鍛煉與管理。通過這樣的方法可以高效進行小籃球教學課程的教學，使得學生的鍛煉學習項目更加多樣化，增強對體育的興趣。例如：在小籃球技術(shù)教育中，教師可以將學生精細化分成A，B，C組，A、B組學生相互鍛煉和玩耍，C組學生可以參加比賽，一方面可以提高A組和B組學生的體育水平，另一方面，可以提高C組學生的學習興趣。這無形之中培養(yǎng)了學生的團隊合作能力和意識，同時也激發(fā)了學生參與小籃球鍛煉的興趣，讓小學生們在競賽中感受小籃球鍛煉的快樂，從而開展高效的小學體育小籃球鍛煉[3]。

結(jié)束語：

小學小籃球教學在體育教育中發(fā)揮著重要的作用，既促進了小學生的綜合發(fā)展，同時也實現(xiàn)了小學小籃球鍛煉的改革和創(chuàng)新。因此，作為小學體育教師要認識到小籃球鍛煉中游戲鍛煉法的重要性，并且積極的引入游戲開展需求鍛煉，以此來提高鍛煉效率，促進小學生德智體美勞的全面發(fā)展和實現(xiàn)教學改革。

參考文獻：

[1]劉志萍.解析如何在小學體育教學中培養(yǎng)學生的集體效能[J].祖國，2016（20）.

[2]孟曉平.小學體育教學中激發(fā)學生體質(zhì)鍛煉積極性的探討[J].體育教學，2015（12）.

[3]錢明.小學體育教學中發(fā)展體質(zhì)特點探討[J].新課程學習（中旬），2013（11）.4D211B0E-8159-4DF0-BED9-BC70A5DFB6FE