小學(xué)低段書法教學(xué)實(shí)踐方法探討

王海

摘? 要：中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富。中小學(xué)書法教育綱要要求，既要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用書寫能力，還有滲透美感教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也就是提高學(xué)生書寫漢字的藝術(shù)性。寫字是學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語文基本功，小學(xué)書法教學(xué)已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要組成部分，在素質(zhì)教育背景下，如何在小學(xué)書法教學(xué)中讓學(xué)生明白該怎么寫是很重要的。

關(guān)鍵詞：書法;技法;實(shí)踐

一、了解書法歷史

書法作為一門以漢字為載體的或隱或顯表現(xiàn)書寫者審美情趣和胸懷襟抱的表現(xiàn)藝術(shù)，為漢字平添了五光十色的、帶有強(qiáng)烈藝術(shù)氣息的光環(huán)。通過漢字和書法，可以體察歷代英杰書家所體悟的“道”，探知整個(gè)時(shí)代的審美風(fēng)尚，考察古往今來藝術(shù)、思想之流變，掌握中華民族所特有的文化精神。

中國書法歷史悠久，以不同的風(fēng)貌反映出時(shí)代的精神，藝術(shù)青春常在。瀏覽歷代書法，“晉人尚韻，唐人尚法，宋人尚意，元明尚態(tài)”。追尋三千年書法發(fā)展的軌跡，能夠清晰地看到書法與中國社會(huì)的同步發(fā)展，強(qiáng)烈地反映出每個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌。書法藝術(shù)是世界上獨(dú)一無二的瑰寶，是中華文化的燦爛之花。書法藝術(shù)最典型地體現(xiàn)了東方藝術(shù)之美和東方文化的優(yōu)秀，是民族永遠(yuǎn)值得自豪的藝術(shù)瑰寶。

如今書法走向多元化，書法藝術(shù)升華到觀念變革的高層次，這無疑是邁了一大步?，F(xiàn)在的書法并不是簡(jiǎn)單地取決于書法藝術(shù)的形式、結(jié)構(gòu)、線條等外在面貌，而是取決于內(nèi)在精神，傳導(dǎo)了現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值。

書法課不單是書寫課，還得和歷史典故相結(jié)合。了解書法歷史，可以使學(xué)生知道中國書法的博大精深和其歷史發(fā)展規(guī)律，也可以感受到杰出書法家的必備素養(yǎng)。書法學(xué)習(xí)能夠修煉個(gè)人修養(yǎng)，鍛煉堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，也能夠培養(yǎng)勤奮專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、巧設(shè)書法欣賞

書法是需要思想的，想得到，不一定寫得到;想不到，一定寫不到。

“字內(nèi)功夫字外求，字外求字才入化境”，書法藝術(shù)涵蓋了太多的東西，美學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、文學(xué)等等，都會(huì)直接影響書法品位的高低。

王羲之曾說：狀如算子，上下方整，前后齊平，便不是書。在授課中，可以找一些歷代名家的作品讓學(xué)生欣賞，如王羲之的《蘭亭閣序》，漢隸的《曹全碑》，蘇軾的《豐樂亭記》，歐陽詢的《九成宮禮泉銘》，褚遂良的《雁塔圣教序》……不僅從作品的大小、粗細(xì)、收放、疏密、崎側(cè)、俯仰、開合、動(dòng)靜、方圓、長扁、寬窄、曲直、虛實(shí)等微觀角度分析和品位，也從宏觀的書法風(fēng)格上，了解各家的藝術(shù)風(fēng)采。王羲之的飄逸自然，張旭的灑脫無拘，顏真卿的鋼筋有力，無一不顯出了中國文化的真諦。

而書法鑒賞上，可以從形態(tài)、質(zhì)地、韻律、線條、間架、結(jié)構(gòu)、章法、風(fēng)格、意境等方面去盡情欣賞書法之美。先欣賞，再通過對(duì)欣賞感受進(jìn)行描述，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力。書法的那種精神性是最感染人的，在作品里所流露出來的那種激動(dòng)人心、感人至深，讓古人同此心的精神是中國書法藝術(shù)的靈魂，那是中國書法藝術(shù)最動(dòng)人的因素。

第一步：品筆法

筆法是書法的基礎(chǔ)。筆法就是書寫用筆的方法，從古至今書法對(duì)于用筆的方法一直很講究。下筆、運(yùn)筆、頓筆、收筆，其中存在的筆鋒與力量起伏，恰好給字賦予了靈魂，而不像現(xiàn)在正閱讀著的千篇一律的印刷體，雖然能通過內(nèi)容傳達(dá)信息，但無法從一個(gè)個(gè)的字來傳達(dá)情緒。一份有賞玩價(jià)值與樂趣的作品，既要有書法骨“力”，也要有書法形象之“媚”。

第二步：看字體

書法字體即書法風(fēng)格的分類。傳統(tǒng)分為篆、隸、楷、行、草五個(gè)大類，在每個(gè)大類中又會(huì)分為若干個(gè)小類。

一般書法對(duì)字體的要求是要有出處，并不由自己隨性而發(fā)。學(xué)的誰的字就要有他的影子與風(fēng)格。比如學(xué)的是“歐陽詢”，那就要有“歐體”基本的一些外形特征，這能夠鑒定出創(chuàng)作者的書法基本功是否扎實(shí)，有沒有照著字帖去臨摹模仿。也可以看出其鉆研程度，悟字能力。

第三步：知章法

章法是指安排布置整幅作品中，字與字、行與行之間呼應(yīng)、照顧等關(guān)系的方法。從空間到線條、墨色都存在變化，形成分割空間與黑白對(duì)比，起伏有規(guī)律，節(jié)奏有快慢。在把握了正確的欣賞方法之后多加欣賞，則更能領(lǐng)悟書法之道。

三、重視書法技法

書法的實(shí)踐性很強(qiáng)，不能只停留在書法的表面理論上。而通過系統(tǒng)的技法訓(xùn)練，讓學(xué)生明白書法的精髓，掌握運(yùn)筆結(jié)體的規(guī)律和技巧，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生悟性、激發(fā)學(xué)生書寫靈感的目的。

小學(xué)低段是實(shí)用性書寫為主，就是要規(guī)范書寫，不能含含糊糊地亂寫。每個(gè)字要保持一個(gè)合適的單位訓(xùn)練時(shí)間，形成記憶。按照正確的書寫訓(xùn)練方法，不能在錯(cuò)誤的方法上一直錯(cuò)誤地練習(xí)，那將是南轅北轍。不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。很多人很努力閉門寫字，認(rèn)為“只要功夫深，鐵杵磨成針”，認(rèn)為只要天天守著練習(xí)，就會(huì)有長進(jìn)，就會(huì)把字寫出來，殊不知，這種閉門造車式的寫字，是寫不出來的。書法是很講究“出處”的，要有自己，更要有古人，“把古人寫進(jìn)來，把自己寫出去”。方向要對(duì)，方法要對(duì)，訓(xùn)練時(shí)間還得有保障。

學(xué)生在書法練習(xí)過程中，并不僅僅是簡(jiǎn)單地模仿，還需要學(xué)生在書寫過程中積極調(diào)動(dòng)思維與想象能力，注重觀察、記憶與分析，一步一個(gè)腳印地進(jìn)行書寫，讓學(xué)生養(yǎng)成腳踏實(shí)地、認(rèn)真觀察與學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著十分重要的意義。

（一）筆畫的形態(tài)美

小學(xué)低段開始學(xué)習(xí)書法，從起筆、行筆、收筆，動(dòng)作連貫到位，線條的打造不是我行我素、信筆為體，必須遵循古法，要從傳統(tǒng)經(jīng)典中吸取充足養(yǎng)分。起筆、收筆、轉(zhuǎn)折要避免雷同，主筆夸張，出勾之前需有頓筆，短橫末端不容小視，橫畫有俯仰、豎畫有向背，用筆是寫字與書法的分水嶺，用筆是生活和藝術(shù)的分界線。筆畫的形態(tài)，是要通過具體的技能和方法，準(zhǔn)確地操控筆鋒完成的。

建議從一筆一畫學(xué)起，一個(gè)字一個(gè)字地進(jìn)行教學(xué)。特別是結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，要一筆一筆進(jìn)行講授。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，還需要增加課堂的趣味性。比如“鳥”字，這個(gè)字的字形復(fù)雜，為了讓學(xué)生記住結(jié)構(gòu)，先講鳥的形象：頭很小，尾巴大。所以在寫“鳥”字上半部分的時(shí)候，要寫緊湊一點(diǎn)，起筆那一小撇，要稍微頓一下筆，就好像是小鳥可愛又高傲的嘴巴，接著橫折鉤，就是小鳥的腦袋了，最難的是鳥的身子，這貫穿頭部和身體的豎折，和表達(dá)尾巴的彎勾，要一氣呵成，好像小鳥的尾巴，又大又漂亮。最機(jī)靈的，當(dāng)是小鳥的眼睛，上半部分中間那一點(diǎn)，一定要清晰、準(zhǔn)確，有靈氣。

這樣給學(xué)生教學(xué)，學(xué)生很快了知道了要領(lǐng)，很好地處理了“鳥”字的收放和對(duì)比，把開合和曲直也表達(dá)了出來。

（二）筆畫的質(zhì)量美

書法作品是由線條組成，打造一根完整的線條很重要，一根完整的線條包括：起筆、行筆、收筆，動(dòng)作連貫到位，線條的打造不是我行我素、信筆為體，必須遵循古法，要從傳統(tǒng)經(jīng)典中吸取充足養(yǎng)分。

作品里汲取越多古人的東西，自身作品就越有底蘊(yùn)，所以要選好貼，把自己寫出去，把古人寫進(jìn)來。

每個(gè)字都是由筆畫組成的，要想寫出一手好字，就要重點(diǎn)練習(xí)筆畫。筆法練習(xí)要了解鋪毫法則、彈力中介法則、筆勢(shì)法則、藏鋒法則、澀行法則等。

用筆基本技法是書寫中處理筆鋒轉(zhuǎn)向時(shí)的技術(shù)措施。用筆的基本技法總的來說只有三法：藏鋒法、使轉(zhuǎn)法、收筆法和輔助筆法。

比如寫“一”字，越簡(jiǎn)單的字，越不好寫。這既是一個(gè)字，也是一個(gè)筆畫，而這個(gè)筆畫很常用，但是很多人寫不好這個(gè)筆畫，主要還是用筆不熟練。

書法“一”字的寫法就是長橫的寫法，雖然在不同的字體當(dāng)中寫法有不一樣，但大多數(shù)寫法都是先起筆、頓筆，然后橫向行筆，最后頓筆、收筆。起筆之后稍稍頓筆，把筆桿輕輕順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，把筆尖調(diào)整成中鋒觸紙，然后輕輕向右邊行筆，到后邊的時(shí)候輕輕頓筆，然后稍微旋轉(zhuǎn)筆桿，回筆上提。這樣寫出來的“一”字，結(jié)構(gòu)更加好看，也有著比較明顯的粗細(xì)變化。

短橫的“一”字，就不必有明顯的粗細(xì)變化，但是起筆頓筆、收筆回筆也要注意。

（三）字形的結(jié)構(gòu)美

漢字的形體結(jié)構(gòu)之美有以下幾點(diǎn)：漢字的對(duì)稱美，漢字的平衡美，漢字的完整美，漢字的對(duì)立美，漢字的參差美，漢字的流動(dòng)美。從形體結(jié)構(gòu)看，漢字有獨(dú)體、合體;有左右、上下結(jié)構(gòu);或左中右、上中下結(jié)構(gòu)。這些漢字大小勻稱，棱角分明，筆畫多不見密，筆畫少不見空，豎直不嫌高瘦，橫擺不覺雜亂，排列成文，美觀整齊。

1. 漢字的對(duì)稱美。比如“本”字，從外形看，它有一個(gè)明顯的中心軸，就是那一豎劃，左右兩邊力量均等地向外延伸，筆畫勻稱，骨與韻和諧。再比如“中”字，一樣的，左右對(duì)稱，很有穩(wěn)定性。獨(dú)體字寫小筆畫加粗，筆畫多者線條寫細(xì)。

2. 漢字的平衡美。比如“地”字，它的左邊是“土”，右邊是“也”，為了讓這個(gè)字看起來勻稱、合理，就要做到錯(cuò)落有致，把左邊的“土”寫小一點(diǎn)，特別是那一提的筆畫，要靈動(dòng)，巧妙;而右邊的“也”，則把第一筆“橫折”夸張地向右上斜出，第二筆向上伸展，最后一筆“豎彎鉤”，向外放一放，這樣使整個(gè)字看起來勻稱、合理，不失重心。

3. 漢字的完整美。比如“不”字，這個(gè)字只有四劃，少任何一個(gè)筆畫都會(huì)給人殘缺不全、缺臂少腿的感覺。漢字都是點(diǎn)畫組成的，少任何一筆，就會(huì)失去重心，搖搖欲墜。漢字只有在結(jié)構(gòu)上顯得完整，才具備產(chǎn)生視覺美感的條件。

4. 漢字的對(duì)立美。比如“高”字，上半部分要寫得小一點(diǎn)，把“高”字的脖子寫長，才有清秀之美，而下半部分的半封閉門框，要向右拉出，形成左右大小、高低對(duì)立之勢(shì)，給人感覺整齊、莊重，這樣的上下兩部分莊重視覺形象上是對(duì)立的。上下結(jié)構(gòu)左右錯(cuò)位，左右結(jié)構(gòu)上下錯(cuò)位。再如“養(yǎng)”字，從整體上看字體左右對(duì)稱，給人一種和諧勻稱的靜態(tài)美，而“養(yǎng)”字下部的一撇一豎，給人一種動(dòng)態(tài)的延展之美，這也是對(duì)立關(guān)系的一種體現(xiàn)。

5. 漢字的參差美。比如“善”字，首先感覺它應(yīng)該是一個(gè)左右對(duì)稱的字，但是書法卻不能寫成完全的中軸式左右對(duì)稱。首先最上面的兩點(diǎn)，就要形成高低、大小不同之勢(shì)，接著這個(gè)“王”字，也要略向左傾斜，特別要加大中間橫劃的對(duì)比，夸張一點(diǎn)，拉長一點(diǎn)，最后的“口”字，要收一收，與上半部分形成呼應(yīng)。一行字中不能出現(xiàn)連續(xù)四個(gè)長形字或四個(gè)扁形字，不能連續(xù)放縱三個(gè)以上相同主筆的字。再如“飽”字，是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要把左右的高低、大小對(duì)比出來，形成左小右大、左高右低的形式，不死板、不拘謹(jǐn)，就有了漢字的參差之美。

6. 漢字的流動(dòng)美。比如“家”字，上面是寶蓋頭，而下面就很注重形體上的變化，左邊收緊，右邊張揚(yáng)，這種流動(dòng)的美產(chǎn)生動(dòng)感。筆畫交接，千萬勿死，應(yīng)虛接，全連則死，全斷則碎，能斷則斷古意盎然。再比如“之”字，出字之前需有頓筆，短橫末端不容小視。四個(gè)筆畫的流動(dòng)產(chǎn)生生機(jī)勃勃，流轉(zhuǎn)飛揚(yáng)的美。再比如“反”字，半包圍結(jié)構(gòu)，中宮收緊，撇忌排牙。外部取斜勢(shì)，筆畫稍重。首撇這里可以寫成短橫，露鋒入筆，稍呈仰勢(shì)，厚重，勿長;撇筆彎要大，漸輕，注意角度和長度。內(nèi)部“又”左收右展，注意與外部的相對(duì)位置。最后捺筆虛接起筆，要一波三折，舒展流暢，使整字平衡穩(wěn)定。短橫化點(diǎn)，曾其動(dòng)態(tài)，讓字更有情趣。

四、修煉書法心境

書法學(xué)習(xí)要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。長期靜氣凝神的安靜學(xué)習(xí)，可以潛移默化地改變浮躁、輕佻，變得謙和、沉穩(wěn)。寫字是一種高雅的藝術(shù)愛好，能使人在揮毫中自得其樂。

從心理調(diào)節(jié)的角度，當(dāng)人處于情緒激動(dòng)的狀態(tài)時(shí)，如果能坐下來寫上數(shù)百的字，一筆一畫專心于點(diǎn)畫之中，慢慢地寫，不久就會(huì)覺得情緒安定，冷靜平和;而當(dāng)覺得情緒低落、郁結(jié)煩惱時(shí)，如果能在書法中得到情緒的宣泄，則精神倍增、意氣風(fēng)發(fā)。

要完成一件作品，從選擇筆墨紙硯開始，就要考慮周到，然后是一絲不茍地裁紙、打格子，哪一步慌亂了，都會(huì)有瑕疵。做這些書寫前的準(zhǔn)備，也是修心，把枯燥的工作做得精細(xì)，讓自己氣定神閑。

學(xué)習(xí)書法，與古人交流，展個(gè)人風(fēng)采。寫的是一種精神追求，寫的是一種恬靜心境，寫的是一種詩書情懷，寫的是一種人生境界。舞動(dòng)的筆端流淌的不僅僅是有形之字，更是無言之詩，無形之舞，無色之畫，無聲之樂！執(zhí)青春之筆，胸懷文化自信，書寫出最美的中國漢字，讓用書法表達(dá)心境，用書法歌頌祖國，把祖國的優(yōu)秀文化發(fā)揚(yáng)、傳承下去。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：羅? 欣）