音樂課程教學(xué)模式現(xiàn)狀及其優(yōu)化研究

孫圣凱

摘 要：當(dāng)前的音樂課程教學(xué)需要對課程目標(biāo)、課堂活動、課堂評價等方面進行全面的提升，并且著重提升教師教學(xué)能力，以有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂水平。舞蹈教育師范專業(yè)的音樂課程，不僅需要學(xué)生能夠掌握專業(yè)的音樂知識理論，還要幫助學(xué)生學(xué)會識別形式多樣、內(nèi)容豐富的音樂風(fēng)格，為其制定技巧難度適中的音樂教學(xué)模式，從而培養(yǎng)具有良好藝術(shù)素養(yǎng)、扎實專業(yè)知識、較好創(chuàng)新能力，能夠規(guī)范性、創(chuàng)造性地開展舞蹈美育教學(xué)工作的專業(yè)師范人才，以及提升樂舞結(jié)合的能力。從舞蹈教育師范專業(yè)音樂課程教學(xué)的實際開展情況出發(fā)進行研究，分析其存在的問題，并且針對這類問題，提出對應(yīng)的解決對策，從而有效提升高校音樂課程教學(xué)質(zhì)量，提升音樂人才培養(yǎng)成效。

關(guān)鍵詞：高校音樂課程;教學(xué)模式;教學(xué)質(zhì)量

注：本文系北京舞蹈學(xué)院校級科研項目“舞蹈教育（師范）專業(yè)中的音樂課程教學(xué)與研究”（0620020/049）研究成果。

教育離不開課程設(shè)計，但在當(dāng)前的教學(xué)模式中，教師往往遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對教學(xué)方法探索和創(chuàng)新較少。隨著信息化時代的不斷發(fā)展，教學(xué)改革已經(jīng)成為發(fā)展的必然趨勢。在當(dāng)前的教學(xué)課程改革中，對于信息技術(shù)的應(yīng)用成為十分重要的內(nèi)容。在科學(xué)運用信息技術(shù)的同時增加以學(xué)生為主的翻轉(zhuǎn)課堂等新興教學(xué)模式，提高了學(xué)生的課堂參與度，有效地提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量。音樂課程教學(xué)這類實踐性和動手要求很高的教學(xué)場景，需要更加注重對于課程教學(xué)的設(shè)計，注重音樂的實踐性，注重對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，從而創(chuàng)新教師的教學(xué)模式，探索新型課程教學(xué)方法，努力提升教學(xué)效果。

一、音樂課程教學(xué)模式研究的重要意義

在世界經(jīng)濟和信息化技術(shù)飛速發(fā)展的時代，文化是一個國家的軟實力的體現(xiàn)，因此其價值不容忽視。音樂作為一種與文化密切相關(guān)的藝術(shù)形式，一直在日常生活中影響著人們的行為。在世界文化多元化的發(fā)展的今天，繼承和發(fā)展音樂文化顯得尤為重要。音樂課程是以音樂實踐技能學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的一類實踐性很強的課程。由于其學(xué)科本身的獨特性，音樂課程不僅具有多種要素的內(nèi)涵，而且具有許多不同于其他學(xué)科的特點。音樂作為人類歷史上最古老和最具感染力的藝術(shù)形式之一，不僅以其獨特的魅力凈化著我們的靈魂，同時以不斷積極進取的態(tài)度激勵著我們的精神。同時，音樂課程的開設(shè)不僅可以豐富學(xué)生的音樂知識，也給了學(xué)生一定的創(chuàng)作靈感，有助于促進我國音樂文化的發(fā)展。在當(dāng)前這一時期，音樂教育的目的不僅在于傳授音樂知識和技能，更在于培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)，使學(xué)生通過音樂達到表達情感的目的。大學(xué)音樂課程通過讓學(xué)生賞析音樂作品，使他們感受和體驗音樂的審美價值、人文價值。音樂教學(xué)作為一種音樂學(xué)習(xí)活動，通常指學(xué)校音樂教師在音樂課堂上的教學(xué)。音樂教學(xué)的主題有其特殊性，其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計既包括音樂基礎(chǔ)理論的教學(xué)，也包括音樂實踐技能的教學(xué)，只有同時將二者進行緊密結(jié)合才能實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

舞蹈教育師范專業(yè)的課程設(shè)置，不可能完全脫離整個舞蹈藝術(shù)體系。所謂舞蹈教育師范專業(yè)，培養(yǎng)的也不僅僅是掌握舞蹈技能的人才，更是以舞蹈技能為核心的具有多重藝術(shù)儲備能力的人才。我們需要知道，根據(jù)舞蹈教育本身歸屬的藝術(shù)門類，以及社會整體對舞蹈的審美評價，舞蹈的演繹是不可能脫離音樂的輔助的，故舞蹈的教學(xué)也是不可能脫離音樂教學(xué)的。對于舞蹈教育師范專業(yè)的學(xué)生來說，其需要加強對于音樂的體悟與樂感的培養(yǎng)。雖然這個專業(yè)并不一定要培養(yǎng)專業(yè)的音樂演繹人才，但是對學(xué)生的音樂感悟力仍然有一定的要求。因此，需要開展舞蹈教育師范專業(yè)的音樂課程教學(xué)研究。

對于舞蹈教育師范專業(yè)的學(xué)習(xí)過程來說，音樂教育不是那么容易能夠深入的。因為對于非專業(yè)性的音樂學(xué)習(xí)者而言，其樂理的基礎(chǔ)并不扎實，而且由于許多人并沒有經(jīng)歷專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)過程，他們對于新的教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容的接受程度是有限制的。對于舞蹈教育師范專業(yè)的人來說，音樂課程畢竟不是主要的專業(yè)課程，故而學(xué)習(xí)者的重視程度有限。因此，在開展舞蹈師范專業(yè)的音樂教學(xué)的過程中，首先就要強化學(xué)生對于音樂基礎(chǔ)理論的認(rèn)知，提升學(xué)生對音樂基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的重視程度。如果舞蹈教育師范專業(yè)的學(xué)生對于音樂的認(rèn)知只是較為表面的，不能夠形成扎實的音樂知識體系，那么，所開展的音樂教學(xué)就會流于表面，無法真正對舞蹈教育師范專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力以及舞蹈技能的提升有所幫助。

二、音樂課程教學(xué)問題現(xiàn)狀

（一）音樂課程設(shè)置不夠完善

目前，不同的高校對音樂課程的開課時間和課時要求不一樣。一些高校在學(xué)生入學(xué)階段就要求學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程，即音樂教學(xué)的開始時間在大學(xué)的第一學(xué)年。而有些大學(xué)選擇在第二學(xué)年開設(shè)這種音樂課程。較早設(shè)置音樂課程對于音樂課程教學(xué)是有相當(dāng)大的幫助的，因為大部分學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，在初高中階段十分欠缺音樂教學(xué)，甚至可能完全沒有接觸過音樂教學(xué)。而在入學(xué)階段就設(shè)置音樂課程，可以使學(xué)生在面臨新的音樂課程教育時產(chǎn)生一定的熟悉的感覺，所以在大學(xué)初始學(xué)年就設(shè)立音樂課程是非常有必要的。同時，將音樂文化作為選修課的內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生更多地了解音樂文化，還也可以增強學(xué)生對音樂文化的濃厚興趣，使學(xué)生進一步理解和繼承音樂文化。所謂“熟能生巧”，就是增加音樂課程的時長，讓學(xué)生通過多接觸、多熟悉、多了解，自然而然地完成對音樂文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而填補學(xué)生過往空白的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)音樂課程教學(xué)的最終目標(biāo)。然而，許多學(xué)校并沒有嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的時間來上課，甚至一如既往地采取應(yīng)試教育的方式開展教學(xué)，忽視了設(shè)置音樂課程的重要性和必要性。同時，由于某些原因，有時學(xué)生只帶著課本進入課堂學(xué)習(xí)，而沒有參與相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)，就使得本身應(yīng)當(dāng)以實踐作為重要內(nèi)容的音樂教學(xué)無法發(fā)揮真正的效果，無法起到真正的作用。當(dāng)然，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，如課程設(shè)置不完善、師資力量不足等等。

（二）教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

課程內(nèi)容的多樣化可以使學(xué)生掌握更多的知識，同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠積極地思考和學(xué)習(xí)，以此來增加學(xué)生對于課程內(nèi)容的接受程度，提高課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)化效果，幫助學(xué)生在相對短的時間內(nèi)汲取更多的知識。課程內(nèi)容不僅包括教材內(nèi)容，還包括教師對課堂教學(xué)的拓展和學(xué)校開展的各項娛樂活動涉及的補充知識。目前，許多大學(xué)的課堂內(nèi)容以教材為主。雖然還有其他的教學(xué)形式，但都沒有得到足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)僅限于本書的內(nèi)容。這種教學(xué)會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使得他們不僅沒有體會到學(xué)習(xí)的樂趣，而且只能在課堂上被動地接受知識，大大降低了教學(xué)過程中課程內(nèi)容所帶來的實際價值，在影響學(xué)生有效獲取知識的同時，也可能導(dǎo)致教師無法得到學(xué)生積極的教學(xué)反饋，產(chǎn)生負(fù)面的教學(xué)內(nèi)容影響。同時，許多具有豐富理論知識的教師在課堂上無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。這些教師具有專業(yè)的理論素質(zhì)，但在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了教學(xué)方法不當(dāng)或教學(xué)經(jīng)驗不足等問題，導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容不夠豐富，無法對學(xué)生進行良好的知識指導(dǎo)。

（三）教學(xué)模式方法單一

在許多高校的音樂教學(xué)中，理論教學(xué)法是教師主要使用的教學(xué)方法，其次是實踐教學(xué)法，而實踐和討論法的使用則很少。在課堂教學(xué)中，教師主要運用理論教學(xué)方法，用純文本或幻燈片展示圖片、播放音頻和視頻的形式來完成教學(xué)，并且在教學(xué)過程中起到主導(dǎo)作用。學(xué)生都是從老師的講解中學(xué)習(xí)知識，只能扮演聽眾的角色，很少有與老師進行互動的環(huán)節(jié)，不能真正參與課堂的實踐活動。這種單一的教學(xué)方式使得學(xué)生在課堂上很難與教師進行有效互動，從而降低了學(xué)習(xí)的積極性，無法具備獨立思考和學(xué)習(xí)的時間與機會，這也會影響課程教學(xué)質(zhì)量，使得課程教學(xué)效果大打折扣。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在生產(chǎn)生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。毫無疑問，多媒體在教學(xué)中的運用可以極大地豐富課程內(nèi)容，有利于學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握。雖然多媒體能夠形象地再現(xiàn)音樂實踐操作，但是教師在課堂上過度使用多媒體會形成一定的依賴，從而忽視了實踐教學(xué)的重要性。

三、音樂課程教學(xué)問題的優(yōu)化措施

（一）完善音樂課程設(shè)置

學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動在第一學(xué)年設(shè)立音樂課程，將對音樂課程的重視程度提升到常規(guī)課程的水平，明確完善的音樂課程帶給學(xué)生的有效價值，樹立正確的學(xué)生培養(yǎng)觀念，同時在音樂課程的設(shè)計上，考慮到不同學(xué)生音樂愛好的需要，學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上增加不同類型的音樂課程。筆者認(rèn)為，高校音樂課程的教學(xué)內(nèi)容不僅需要包含中國音樂的發(fā)展歷程，而且可以將音樂知識與其他課程的內(nèi)容相結(jié)合。例如，讓學(xué)生了解民歌的影響范圍和相關(guān)的地域文化;擴大音樂教學(xué)的范圍，將中外音樂結(jié)合起來，讓學(xué)生在不同的文化語境中體會不同音樂的文化內(nèi)涵;鼓勵學(xué)生根據(jù)不同的音樂特點創(chuàng)作音樂。但無論采用何種教學(xué)方法，都必須發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從而更好地促進音樂課程的教學(xué)。同時，在具體的教學(xué)與研究過程中，需要強化音樂教學(xué)的理論性和針對性，提升音樂教學(xué)的規(guī)范性，從而通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識，強化樂舞組合培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的舞蹈編排能力。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

瑞士音樂教育家、作曲家達爾克羅茲曾經(jīng)說過：“人類的情感是音樂的來源，而情感通常是由人的身體動作表現(xiàn)的。音樂學(xué)習(xí)的起點不是鋼琴等樂器，而是人的體態(tài)活動?！蹦壳埃S多高校都有專業(yè)的音樂教材。雖然這些教科書的版本不同，但是其中的音樂理論知識是相似的。所謂舞蹈教育師范專業(yè)，培養(yǎng)的不僅僅是掌握舞蹈技能的人才，而是以舞蹈技能為核心的具有多重藝術(shù)儲備能力的人才。因此，教師要充分利用音樂教材來開展音樂教學(xué)，并且將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)語言，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)难a充。教師還應(yīng)根據(jù)教材的難度制定不同的教學(xué)計劃與目標(biāo)，讓學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)達到了解音樂的構(gòu)成、提高對音樂的理解能力的目標(biāo)。但是教師開展的音樂教學(xué)不應(yīng)局限于教材的內(nèi)容。特別是隨著社會的進步和經(jīng)濟文化的發(fā)展，音樂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時俱進。流行音樂的出現(xiàn)使更多的人能夠感受音樂的魅力，這種具有現(xiàn)代元素的音樂更容易被大眾接受。因此在實踐教學(xué)中，可以開設(shè)一些關(guān)于流行音樂的課程，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（三）改進音樂教學(xué)方法

教學(xué)方法的運用對教學(xué)活動的順利進行至關(guān)重要。在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，教學(xué)方法的創(chuàng)新已經(jīng)是許多教育者認(rèn)識到的問題。而教學(xué)方法的創(chuàng)新是多方面的，不能僅僅立足于書本和傳統(tǒng)的練習(xí)模式，更重要的是通過多樣的影像設(shè)備，幫助學(xué)生在分析與感受音樂作品的過程中形成立體化印象。運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能夠使課程教學(xué)達到事半功倍的效果。相反，當(dāng)教學(xué)方法不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，就會阻礙課程教學(xué)的開展。因此，在開展音樂教學(xué)的過程中，教師要以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)并且鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。通過這一措施，學(xué)生可以在備課過程中查閱大量資料，實現(xiàn)專業(yè)知識的拓展，從而能夠更加清晰地理解課程內(nèi)容。此外，可以在課堂上開展實踐教學(xué)，采用情境導(dǎo)入的方式，用講故事的手法把各環(huán)節(jié)簡單扼要地納入故事。然后請學(xué)生到前面用各類舞蹈動作展現(xiàn)音樂中呈現(xiàn)的各類角色，進行一定的音樂表演。簡單的表演能增強學(xué)生對樂器音色的掌握，使他們更好地了解每樣樂器所表現(xiàn)出的人物性格特點與對應(yīng)可以運用的舞蹈動作，從而有效地提升學(xué)生的實踐能力，為下一步教學(xué)效果提升奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

舞蹈教育師范的學(xué)生未來是要成為舞蹈教學(xué)的師者，所以這些未來的師者是否掌握了人文知識，并且具備一定的藝術(shù)鑒賞能力至關(guān)重要。因此，要以豐富和完善的知識體系，充實他們的知識修養(yǎng)，拓寬他們的視野，將他們塑造成為能夠符合當(dāng)前時代和社會要求的下一代教育者，在幫助他們實現(xiàn)自己的人生價值的同時，也能夠提升教育水平，這樣才能夠?qū)⑷宋闹R以更加符合未來發(fā)展的形式進行傳承。當(dāng)前音樂課程教學(xué)要與時俱進，探索先進的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效果。教師要不斷總結(jié)教學(xué)過程中存在的問題，根據(jù)目前的教學(xué)成果，改進實踐教學(xué)和理論教學(xué)的方式，改進教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，建立完善的音樂教育理論體系，優(yōu)化課程教學(xué)的時效性。

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作者單位：

北京舞蹈學(xué)院