“糖丸爺爺”顧方舟

一輩子的事業(yè)

中華人民共和國(guó)成立后，顧方舟由于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，成了第一批赴蘇聯(lián)留學(xué)的學(xué)生之一。1951年8月，他和另外374位留學(xué)生一起踏上了北京開往莫斯科的列車。

為驗(yàn)證本文提出的自適應(yīng)虛擬阻抗策略和電壓恢復(fù)控制策略的有效性,利用MATLAB/Simulink搭建了帶有4個(gè)容量相同且并聯(lián)運(yùn)行的DG單元組成的的微電網(wǎng)系統(tǒng)仿真模型,并對(duì)不同狀況下電流分配結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證分析,各單元均采用本文所提自適應(yīng)虛擬阻抗控制和電壓恢復(fù)策略。其中,微電網(wǎng)運(yùn)行在孤島模式,直流負(fù)荷包括公共負(fù)荷和本地負(fù)荷,光伏額定功率為3 kW,輸出電壓參考值為380 V。仿真驗(yàn)證包括4個(gè)部分。

語(yǔ)言的發(fā)展變化具有非線性的特征，充滿著不可預(yù)測(cè)性。在以往語(yǔ)言研究中，語(yǔ)言系統(tǒng)往往被描述為一組明確規(guī)則的組合，各個(gè)部分之間具有線性的相互作用，語(yǔ)言在本質(zhì)上是線性的簡(jiǎn)單系統(tǒng)。然而，研究表明，在母語(yǔ)習(xí)得和二語(yǔ)習(xí)得過程中，語(yǔ)言都表現(xiàn)出非線性的系統(tǒng)復(fù)雜性和變異性。例如，有研究表明語(yǔ)音意識(shí)(phonological awareness)是母語(yǔ)中閱讀習(xí)得的最佳先導(dǎo)之一（沈昌宏，呂敏，2008）。這種非線性可歸因于語(yǔ)言系統(tǒng)內(nèi)部的全面連接性和交互性。所謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。由于語(yǔ)言系統(tǒng)內(nèi)部的子系統(tǒng)在多個(gè)層面上相互連接，交互變化，因此，某個(gè)部分的變化不僅會(huì)引起其他部分的變化，甚至還會(huì)引發(fā)整個(gè)語(yǔ)言系統(tǒng)的變化。

到蘇聯(lián)以后，顧方舟進(jìn)入蘇聯(lián)醫(yī)學(xué)科學(xué)院病毒學(xué)研究所，從事病毒學(xué)的學(xué)習(xí)和研究。為了學(xué)到盡量多的知識(shí)，他常常一天中有十幾個(gè)小時(shí)都待在實(shí)驗(yàn)室里，從天蒙蒙亮的早晨一直干到晚上十一二點(diǎn)。他還努力克服語(yǔ)言障礙，利用自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)，靠著幾本簡(jiǎn)單的參考書就啃下了俄語(yǔ)和日語(yǔ)兩門外語(yǔ)！

然而，1955年，顧方舟剛剛學(xué)成回國(guó)，脊髓灰質(zhì)炎就在中國(guó)暴發(fā)了。

脊髓灰質(zhì)炎俗稱小兒麻痹癥，是一種急性傳染病，嚴(yán)重的話，會(huì)讓染病的孩子身體畸形、癱瘓甚至死亡。因?yàn)闆]有對(duì)應(yīng)的疫苗，人們不能預(yù)防這種病，且一旦得病就無法被治愈，疫情一下子引起了全社會(huì)的恐慌。

1956年的一天，中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院病毒研究所某個(gè)實(shí)驗(yàn)室門外，一位母親背著孩子焦急地等待著。

顧方舟剛一出來，這位母親就緊緊地抓住了他的胳膊，眼神中滿含著期待，哀求道：“顧大夫，求你救救我的孩子吧，他以后還要走路，還要參加國(guó)家建設(shè)??！”

集成學(xué)習(xí)的兩個(gè)主要工作一般可以劃分到訓(xùn)練和檢驗(yàn)兩個(gè)階段。訓(xùn)練階段是訓(xùn)練形成集成模型，主要針對(duì)訓(xùn)練樣本數(shù)據(jù)集，劃分多個(gè)弱分類器按照一定的融合集成規(guī)則形成一個(gè)強(qiáng)分類器；檢驗(yàn)階段是驗(yàn)證調(diào)整集成模型，主要針對(duì)測(cè)試樣本數(shù)據(jù)集，對(duì)多個(gè)弱分類器的預(yù)測(cè)結(jié)果按照一定的集成整合規(guī)則形成集成預(yù)測(cè)結(jié)果。其中，多分類器融合的集成模型是我們研究的重點(diǎn)。

“這種怪病，全世界都還沒有治愈的辦法……”面對(duì)無助的母子，顧方舟的聲音有些顫抖。

從考種結(jié)果可知，膜下滴灌處理的制種玉米穗部各經(jīng)濟(jì)性狀指標(biāo)均優(yōu)于常規(guī)大水漫灌，能明顯提高制種玉米產(chǎn)量，具有較好的增產(chǎn)效果。

孩子們服了疫苗之后，研究所的大人們度日如年，他們仔細(xì)地觀測(cè)、記錄著孩子們的身體指征和測(cè)試的各項(xiàng)數(shù)據(jù)。10 天過后，看到孩子們都安然無恙，顧方舟流下了欣喜的淚水。

回到祖國(guó)以后，他立刻帶著母親和妻兒，帶著志同道合的科研人員來到昆明一處深山老林里，開始了對(duì)脊髓灰質(zhì)炎活疫苗的研究。歷時(shí)近10 個(gè)月,他們?cè)诨牡厣辖ǔ闪顺蹙咭?guī)模的研究所，也就是后來的中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院醫(yī)學(xué)生物學(xué)研究所。

顧方舟說：“我們生產(chǎn)的東西如果自己都不相信，還怎么讓全國(guó)的老百姓相信呢？”于是他抱來了自己不滿1 歲的兒子——顧烈東。在顧方舟的帶動(dòng)下，同事們的幾個(gè)適齡孩子也都參與了試藥，服下了疫苗。

1957年，31 歲的顧方舟臨危受命，專門研究脊髓灰質(zhì)炎。不久，他就從患者糞便中分離出病毒并成功定型，為制訂免疫方案提供了科學(xué)依據(jù)。很快，顧方舟成為脊髓灰質(zhì)炎防疫和研究工作的中流砥柱。

父子以身試藥

相對(duì)比普通檢查，核磁共振檢查自身具有時(shí)間、空間分辨的優(yōu)勢(shì)，所以對(duì)疾病診斷檢出率及準(zhǔn)確性相對(duì)較高。因此，目前臨床中該檢查應(yīng)用范圍擴(kuò)大，有效提高臨床檢查效果。核磁共振檢查由平掃+增強(qiáng)掃描完成，期間增強(qiáng)掃描過程中應(yīng)用的造影劑對(duì)血管、組織密度增強(qiáng)具有顯效，促使病灶可見清晰度提高，對(duì)分析病灶形態(tài)、大小及鑒別診斷具有十分重要的意義。不過在造影穿刺過程中，患者需要承受一定的疼痛，加上檢查環(huán)境處于封閉狀態(tài)，增加患者心理壓力，使其無法集中精力配合檢查。基于此，本院給予患者臨床護(hù)理路徑，取得顯著的成效。

那一刻，顧方舟的心被深深地刺痛了！

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展以及“中國(guó)制造2025”、“一帶一路”等國(guó)家戰(zhàn)略迭代推出的時(shí)代背景下，制造業(yè)企業(yè)要逐步完善數(shù)字化轉(zhuǎn)型頂層設(shè)計(jì)，遵循頂層設(shè)計(jì)，系統(tǒng)推進(jìn)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

此時(shí)整個(gè)研究所里，適齡兒童就只有顧方舟和同事們的小孩兒。

顧方舟和同事們?cè)谝呙鐧z驗(yàn)“幫手”——恒河猴身上的測(cè)試成功了，在自己身上做的成人測(cè)試也成功了，接下來就是最關(guān)鍵的步驟——兒童測(cè)試了。疫苗是給孩子服用的，準(zhǔn)確地說，是學(xué)齡前兒童，只有他們通過檢驗(yàn)，疫苗的效力和安全性才能有所保障。

脊髓灰質(zhì)炎，我一定要戰(zhàn)勝你！

一開始，顧方舟瞞著妻子李以莞，但是同樣身為科研人員的妻子知道了以后什么都沒有說，因?yàn)樗斫獠⒅С终煞虻呐e動(dòng)。

這位母親眼中希望的火苗一下子熄滅了，她無助地癱坐在了椅子上。

1959年，顧方舟前往蘇聯(lián)考察脊髓灰質(zhì)炎疫苗的生產(chǎn)工藝。在征詢了多方意見，謹(jǐn)慎比較了死疫苗和活疫苗的優(yōu)劣以及考慮了我國(guó)的國(guó)情后，顧方舟為祖國(guó)選擇了活疫苗的技術(shù)路線。

緊接著，首批疫苗于1960年在全國(guó)11 個(gè)城市推廣開來。

疫情好轉(zhuǎn)了，但問題依然不少。顧方舟沒有停止研究的腳步，終于找到了解決的好辦法。他用糖、奶粉和奶油將疫苗液體包裹起來，制成一粒粒奶香四溢的“糖丸”。這種“糖丸”疫苗不僅比液體疫苗的保存期更持久，還解決了孩子們不喜歡吃的問題。至此，陪伴了數(shù)代中國(guó)人的“糖丸”誕生了，小小的“糖丸”被迅速運(yùn)送到了祖國(guó)的每一個(gè)角落。

2000年7月11日，時(shí)年74 歲的顧方舟，在衛(wèi)生部舉行的“中國(guó)消滅脊髓灰質(zhì)炎證實(shí)報(bào)告簽字儀式”上莊嚴(yán)地簽上了自己的名字，中國(guó)正式成為“無脊灰”國(guó)家。

從顧方舟臨危受命研究脊髓灰質(zhì)炎開始，到中國(guó)正式成為“無脊灰”國(guó)家，中間經(jīng)過了40多年。在40 多年的漫長(zhǎng)歲月里，顧方舟將青春的熱血與汗水都奉獻(xiàn)給了研制疫苗的事業(yè)。他是幾代中國(guó)人都該感謝的“糖丸爺爺”，他用小小的糖丸守護(hù)了全中國(guó)孩子的健康。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的準(zhǔn)備行為主要是備課。教師雖然在對(duì)學(xué)生特征分析的基礎(chǔ)上，確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并選擇合適的教學(xué)策略，但對(duì)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)相對(duì)缺乏。

2020年1月2日是顧方舟逝世一周年紀(jì)念日，2020年1月2日—4月2日，“為了祖國(guó)的花朵——甬籍‘人民科學(xué)家’‘糖丸爺爺’顧方舟先生紀(jì)念展”在浙江省寧波市中山公園逸仙樓舉行。在這次紀(jì)念展中，我看到了許多珍貴的實(shí)物和文字史料，其中既有“人民科學(xué)家”國(guó)家榮譽(yù)證書與勛章，也有“糖丸爺爺”生前使用過的科研儀器，以及他送給女兒的畫冊(cè)《使命與奉獻(xiàn)》。

“糖丸爺爺”一生低調(diào)謙和、不逐名利，對(duì)自己的孩子也提出了同樣的要求。他胸懷祖國(guó)，專注事業(yè)，勇攀高峰，為中國(guó)的孩子免受脊髓灰質(zhì)炎的折磨，為中國(guó)成為無脊髓灰質(zhì)炎國(guó)家做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，是真正的“人民科學(xué)家”。