小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生大膽說數(shù)學(xué)

張愛兄

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)活動之中，應(yīng)盡可能培養(yǎng)學(xué)生形成各種各樣的數(shù)學(xué)能力，這也是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的重要基礎(chǔ)。當(dāng)然，對于小學(xué)生開展數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)而言，離不開說數(shù)學(xué)的基本能力，畢竟說數(shù)學(xué)是一種思維上的活動，需要通過思維支撐來完成數(shù)學(xué)語言的組織。并且在掌握數(shù)學(xué)語言的同時，能夠有效的表達自己的中心思想。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)活動之中，應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生大膽說數(shù)學(xué)，保證學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)語言與數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合起來，從而組成學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的重要元素，在鍛煉學(xué)生思維邏輯性與靈活性的同時，增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和認知。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);“說”能力

在新課改教育理念的實施和滲透之下，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中仍然存在一系列需要得到解決的問題，但是，著重點應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在課堂中的主體性地位，通過讓學(xué)生大膽說數(shù)學(xué)，能夠使得學(xué)生在展現(xiàn)主體性地位的同時，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生在組織語言進行科學(xué)表達之中，對于數(shù)學(xué)知識形成全新的理解，教師在創(chuàng)造各種條件，引導(dǎo)學(xué)生說數(shù)學(xué)之時，能夠活躍整個課堂氣氛。

一、強化良好教學(xué)氛圍的營造

小學(xué)生為了能夠展現(xiàn)主體性地位，并在課堂中有一個展示自我的機會，則需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過營造和諧愉悅的課堂氛圍，逐漸消除學(xué)生自身存在的消極、被動的負面情緒。而且在良好課堂氛圍之中，也有利于學(xué)生情感的樹立，讓學(xué)生能夠在良好情感的形成之中開展積極的說數(shù)學(xué)活動。說數(shù)學(xué)本身是一項較為困難的學(xué)習(xí)活動，需要通過學(xué)習(xí)情感的支撐來幫助學(xué)生進行相關(guān)的說數(shù)學(xué)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在營造教學(xué)氛圍之中，需要通過調(diào)動學(xué)生潛能的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，這樣在氛圍熏陶之下，學(xué)生的內(nèi)心必然有所改變，能夠更容易實現(xiàn)情感共鳴，從而在說數(shù)學(xué)之時，也表現(xiàn)得更加積極和勇敢。

二、重視知識要點講解，打下“說數(shù)學(xué)”基礎(chǔ)

小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，自身語言表達能力尚處于不夠成熟的狀態(tài)，主要是因為小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)之時，并沒有積累豐富的語言體系和良好的表達技能。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生大膽說數(shù)學(xué)之時，往往取得不了預(yù)期的效果。小學(xué)生開展說數(shù)學(xué)活動，實際是通過轉(zhuǎn)化得到的數(shù)學(xué)知識來解決實際的數(shù)學(xué)問題，因此，小學(xué)生需要關(guān)注數(shù)學(xué)知識的積累，通過不斷積累和沉淀，才能夠在實現(xiàn)質(zhì)變的同時，來開展數(shù)學(xué)課堂說數(shù)學(xué)的基本活動。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了實現(xiàn)說數(shù)學(xué)的基本目標，應(yīng)該首先通過重點知識的講解，讓學(xué)生能夠?qū)χR有所深刻理解和掌握的同時，明確學(xué)習(xí)的重難點和易錯點，進而的全面分析之中引導(dǎo)學(xué)生形成更加深刻的認知，在有效把握學(xué)習(xí)內(nèi)容之時，才能夠為后期說數(shù)學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

比如，在“24小時計時法”教學(xué)活動中，本節(jié)課教學(xué)的重點是“會用24時記時法表示時刻”，難點是“理解時間與時刻的含義，及時間與時刻的區(qū)別;掌握有關(guān)時間的計算”。教師根據(jù)重難點內(nèi)容，在解答結(jié)束后，采用鞏固聯(lián)系的形式，有意識的設(shè)置典型案例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)置的案例，要求學(xué)生開展“說”知識內(nèi)容的活動，讓學(xué)生在闡述案例解答方法過程中，鞏固24時記時法與普通記時法的換算，積淀知識素養(yǎng)。

三、通過游戲競賽，讓學(xué)生輕松表達

對于小學(xué)生而言，任何好玩有趣的事物都能夠第一時間吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了引導(dǎo)學(xué)生大膽說數(shù)學(xué)，則可以在課堂教學(xué)活動之中，通過設(shè)計游戲競賽類的相關(guān)內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生參與的興趣和熱情，不單單使得學(xué)生能夠調(diào)動自身學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更能夠使得學(xué)生在認知與情感樹立的同時，參與到說數(shù)學(xué)的相關(guān)活動之中，以此在大幅度提高語言表達能力的同時，為學(xué)生大膽說數(shù)學(xué)提供必要基礎(chǔ)條件。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生們設(shè)計開火車的活動，看哪個小組的火車開得又快又穩(wěn)，學(xué)生的積極性都很高，有時有些得不到參與的小組還會感到失落，這時我會安慰他們下一堂課一定先叫他們組，到了下堂課學(xué)生們都會記得我給他們的承諾，爭相回答。

四、動手操作中引導(dǎo)多說

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的安排之中，存在大量的觀察和操作元素，主要目的是強化學(xué)生動手操作能力，并深刻理解數(shù)學(xué)的基本知識體系。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師完全可以充分利用教材這一內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作之中進行大膽說數(shù)學(xué)，這樣既實現(xiàn)了對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，又強化了學(xué)生語言表達能力。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“9+3”時，教師先讓學(xué)生用小棒擺一擺，即將3根小棒分成1根和2根，再將9根小棒和1根小棒合起來，共10根小棒，最后將10根小棒和2根小棒合起來，得出共有12根小棒。在學(xué)生操作完成后，教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述操作的過程，可以啟發(fā)學(xué)生用“先” “再”“最后”等詞來規(guī)范說的話。通過這樣的引導(dǎo)和練習(xí)，學(xué)生既理解了算理，又發(fā)展了口頭表達能力。

總之，小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂之中大膽說數(shù)學(xué)，是形成良好語言表達能力的重要形式，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新與優(yōu)化的主要目標之一。小學(xué)生自身語言表達能力的形成，能夠進一步推動學(xué)生形象思維和抽象思維的發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中訓(xùn)練學(xué)生大膽說數(shù)學(xué)顯得尤為重要。數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容來確定學(xué)生說數(shù)學(xué)的基本形式，可以采取多元化的說數(shù)學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生擁有不同的說話機會，同時能夠準確表達個性化的想法，促使學(xué)生在語言表達能力提高的同時，進一步升華自身的抽象邏輯思維，讓學(xué)生在大膽說數(shù)學(xué)之中充分展現(xiàn)主體性地位，使得自身學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力得到全面發(fā)展。

參考文獻

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