新時代下幼兒教育教學(xué)策略探析

其米格

摘要：在新時代的背景下，對幼兒來說，只有從小加強幼兒的學(xué)習(xí)能力，提高幼兒思考意識，才能在幼兒教育教學(xué)中進(jìn)一步全面提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性，充分培養(yǎng)幼兒全面素質(zhì)，推動幼兒逐漸發(fā)展。因此，為了更好地推進(jìn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣確保幼兒教育教學(xué)效果的最優(yōu)化實現(xiàn)。本文從“對于幼兒教學(xué)的思考;幼兒教育的培養(yǎng)方法”等方面展開論述。

關(guān)鍵詞：新時代;幼兒教育;教學(xué)探析

【正文】幼兒教育是我國教育當(dāng)中較為重要的組成部分，在這個時期的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該追求的是就是使幼兒對于學(xué)習(xí)活動有興趣與認(rèn)同感，培養(yǎng)幼兒獨立思考與自學(xué)能力。在經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的現(xiàn)在，人們逐漸開始意識到學(xué)前教育的重要性，相應(yīng)的要求也越來越高。在幼兒教育教學(xué)當(dāng)中，積極改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分基于幼兒教育教學(xué)實踐之中，是對幼兒學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分培養(yǎng)的有效途徑，更是不斷提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的有力舉措這就使得當(dāng)前的幼教工作面臨著巨大的考驗。

一、對于幼兒教學(xué)的思考

現(xiàn)階段，幼兒教育小學(xué)化的事實越來越明顯。幼兒的身心正處于發(fā)展階段。并沒有達(dá)到學(xué)齡兒童的程度，所以對于幼兒教育最合適方式并不是知識的灌輸，而是通過游戲或者實踐活動使幼兒從中獲得成長。在此情況下，幼兒園課程必須符合幼兒的年齡特征及認(rèn)知水平，教師須了解幼兒的年齡特點及認(rèn)知水平，才能設(shè)計出適合其學(xué)習(xí)能力的教育教學(xué)方案。教師群體也面臨著巨大的考驗和壓力，教師要在提高自身能力的情況下照顧好幼兒的感受，對于這份不輕松的教學(xué)工作，教師應(yīng)該勇于直面困難，迎接挑戰(zhàn)，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

二、幼兒教育的培養(yǎng)方法

2.1建立游戲情境，培養(yǎng)幼兒興趣

幼兒的年齡比較小，所以多用感官來觀察一件事物。幼兒教師可以抓住這個特點，給幼兒創(chuàng)造趣味性較強的游戲，使幼兒在游戲中獲得樂趣，在玩耍中逐漸獲得知識，逐漸變得聰明起來。在游戲過程中喚起幼兒對事物的探索能力和發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。教師可以根據(jù)不同的教育內(nèi)容靈活地選擇不同形式的游戲，教師應(yīng)在游戲中給幼兒相應(yīng)的引導(dǎo)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

比如在進(jìn)行“吹泡泡”游戲教學(xué)中，教師首先要向幼兒展示不同種類的的吹泡泡器，里面有像三角形，正方形和五角形等各式各樣的模型。幼兒可以根據(jù)自己的愛好選擇心儀的游戲道具，在選擇的過程中，增強了幼兒對游戲的參與感。之后教師宣布正式開始游戲，并提出：“不同形狀的泡泡器都可以吹出圓形的泡泡嗎？”這個問題，激發(fā)幼兒的求知欲。教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行玩具交換，并提醒幼兒交流吹泡泡的感受和發(fā)現(xiàn)。教師也要融入進(jìn)游戲，觀察幼兒的游戲狀態(tài)，并對有困惑的幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)。幼兒在整個活動中可以充分的用感官去感知，培養(yǎng)了觀察力和語言表達(dá)能力，進(jìn)而達(dá)到了很好的課堂效果。

2.2鍛煉幼兒的動手能力，發(fā)展幼兒思維

生理學(xué)和心理學(xué)的研究表明，大腦的發(fā)育與動手能力息息相關(guān)，訓(xùn)練手指的操作能力對人的大腦有較好的刺激性，動手操作越靈活，大腦受到的刺激也就越明顯，人的思維水平也會愈強。因此，動手能力對思維的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。蘇聯(lián)教育家列符贊科指出，現(xiàn)代的社會正需要這些頭腦與手動能力并用的人，學(xué)校培養(yǎng)的人，應(yīng)該善于用手，也要善于用腦。

在制作項鏈的教學(xué)中，教師首先要為每一位幼兒提供課程需要的操作材料，比如橡皮泥，白紙，顏料，膠水，剪刀，并留下一些時間給幼兒去思考這些操作材料的用法，使幼兒能在用的時候充分發(fā)揮這些工具的作用。在操作之前，教師要向幼兒說明這次操作的要求，操作方法以及步驟，使幼兒了解到這次活動的目的。之后教師讓幼兒進(jìn)入動手操作環(huán)節(jié)，幼兒可以選擇自己喜歡的材料去操作，可以用橡皮泥捏成梅花，用顏料在紙上給畫好梅花上色，也可以用剪刀剪成梅花的花瓣，然后用膠水進(jìn)行粘貼。在操作的過程中幼兒有了樂趣，也會有不知所云的困惑。教師要及時發(fā)現(xiàn)幼兒遇到的問題，給予相應(yīng)的幫助。動手實踐完畢，教師需要組織幼兒共同討論操作的結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒說出自己在其中獲得的經(jīng)驗和感受，最后教學(xué)對活動做出總結(jié)，并成功完成這次的教學(xué)目標(biāo)。

【結(jié)束語】綜上所述，幼兒人格與個性的形成發(fā)展離不開幼師的努力，新時期幼兒教育更應(yīng)該進(jìn)行分析深思，摒棄傳統(tǒng)教育觀念、創(chuàng)新方法、洞見洞悉幼兒心理發(fā)展。幼師應(yīng)率先垂范，對身在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，教育幼兒的方式應(yīng)該是更新穎、更豐富、更有效、擺脫角色困境、幼師不僅是幼兒的朋友，更是幼兒人生的良師益友。因此必須不斷地直接進(jìn)入兒童的內(nèi)心世界才有可能培養(yǎng)幼兒良好人格與獨立人格，對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)幼兒健康成長。

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