基于課程思政理念高中地理教學(xué)滲透愛國主義教育的研究

張祎銘，武秀艷，李樹軍

摘 要：“課程思政”是中學(xué)階段落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑，地理學(xué)科立足于學(xué)科特殊的視野、理論與指導(dǎo)方法，具有其他學(xué)科不可替代的育人價(jià)值與發(fā)展前景。本文在理解課程思政理念的基礎(chǔ)上首先說明高中地理教學(xué)滲透愛國主義教育的必要性，闡釋了地理教學(xué)中愛國主義教育的內(nèi)涵和作用。據(jù)此剖析高中地理新教材中可滲透愛國主義教育的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)出基于課程思政理念的高中地理教學(xué)滲透愛國主義教育可從基本國情、國家意識(shí)、國家安全、國際合作四個(gè)方面入手，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的目的。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué);思政教育;地理新教材

中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2022）05-0111-05

“思想政治教育”簡(jiǎn)稱為思政，把各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與思想政治教育相結(jié)合即課程思政教育，要求學(xué)生為主體，加強(qiáng)品德修養(yǎng)、培養(yǎng)健全人格、形成奮斗精神等，從而形成具有高素質(zhì)的社會(huì)主義人才。立德樹人作為我國教育的根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)人無德則不立，青少年應(yīng)當(dāng)讓中華文化薪火蔓延，激越自主創(chuàng)新的中國智慧，擁有家國情懷和大國胸懷[1]。因此，基于課程思政理念高中地理教學(xué)中融入愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生愛家、愛國、愛社會(huì)主義的家國情懷，使中華文化賡續(xù)延綿是教育者迫在眉睫的任務(wù)。地理教材中蘊(yùn)含愛國教育、環(huán)境教育、全球意識(shí)教育等大量的顯性或隱性思政元素，地理學(xué)具有社會(huì)和人文雙重屬性，其固有的學(xué)科性質(zhì)也是進(jìn)行思政教育的巨大優(yōu)勢(shì)。

目前，地理學(xué)科基于課程思政理念滲透愛國主義教育的理論與實(shí)踐研究主要集中于高等教育階段，涉及中學(xué)階段的研究相對(duì)較少。如何利用龐雜的思政元素，在高中地理教學(xué)中做到潤物細(xì)無聲的愛國教育是亟待研究的問題。因此，基于課程思政理念在高中地理教學(xué)中滲透愛國主義教育的研究具有重要的價(jià)值和意義。

1 高中地理教學(xué)中滲透愛國主義教育的必要性

1.1 愛國主義教育是貫徹落實(shí)“立德樹人”的途徑之一

思想政治工作是學(xué)校教育的生命線。教學(xué)具有教育性是其基本規(guī)律，新時(shí)代圍繞立德樹人根本任務(wù)加強(qiáng)愛國主義教育，要做到潤物無聲、潛移默化。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要把德育放在更加重要的位置，把立德樹人貫穿教育的始終?？梢?，以育人為核心的地理課程思政元素的實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)立德樹人。以愛國主義教育為核心，全面推進(jìn)課程思政，是貫徹落實(shí)立德樹人的一個(gè)重要途徑。

1.2 愛國主義教育是地理學(xué)科實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值的重要途徑之一

中學(xué)地理學(xué)科的教育意義，不僅體現(xiàn)在知識(shí)和技能以及實(shí)踐的認(rèn)識(shí)價(jià)值，更重要的還體現(xiàn)在其因地制宜、人地協(xié)調(diào)觀等獨(dú)特的精神價(jià)值。挖掘高中階段地理教材中涉及到的愛國主義元素并將其融入地理教學(xué)中，可以使地理學(xué)科更充分地發(fā)揮它的教育作用，實(shí)現(xiàn)高中地理學(xué)科的價(jià)值升華。因此在地理教學(xué)中滲透愛國主義教育既能體現(xiàn)出高中地理學(xué)科的獨(dú)特育人價(jià)值，也能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。

1.3 高中階段是愛國主義教育的關(guān)鍵時(shí)期

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一[2]。高中階段是學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀至關(guān)重要的時(shí)期，并且學(xué)校具有直接進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)勢(shì)，所以教師要把教書和育人結(jié)合起來，在此階段實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)共生共長。挖掘高中地理教材中的思政元素開展愛國主義教育，將思政教育貫穿始終，開辟培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的新境界。

2 高中地理教學(xué)中愛國主義教育的內(nèi)涵及作用

2.1 高中地理教學(xué)中愛國主義教育的內(nèi)涵

愛國主義教育的方法和途徑是多種多樣的，地理學(xué)科的愛國主義教育最直接的體現(xiàn)還是在地理教學(xué)過程中。學(xué)校的地理教學(xué)，不僅可以為學(xué)生提供地理基礎(chǔ)知識(shí)和原理，使學(xué)生掌握基本技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生多層次、多角度思考問題的思維品質(zhì)。更重要的是，通過挖掘地理學(xué)科教材中愛國主義教育的思政元素，培養(yǎng)學(xué)生擁有基于地理學(xué)科的家國情懷，逐漸地將對(duì)地理事實(shí)、特征和地域差異的認(rèn)知和理解升華為對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)、學(xué)生與國家之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，從而構(gòu)成一種意識(shí)，一種對(duì)國家認(rèn)同和維護(hù)國家的意識(shí)[3]。

2.2 高中地理教學(xué)中愛國主義教育的作用

地理學(xué)科具有獨(dú)特的學(xué)科特征，地理學(xué)規(guī)律和地理學(xué)思想形成了學(xué)科育人價(jià)值的根基[4]。高中地理課程中具有大量的育人資源，教材中涵蓋了我國區(qū)位、疆界、人口、自然資源、區(qū)域聯(lián)系、國家安全、國家重大戰(zhàn)略等豐富的國情內(nèi)容。高中地理教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是將有地理特色的隱性愛國主義教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為有意義的顯性愛國主義教育的情感基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)具有地理特點(diǎn)的道德教育作用，達(dá)到教育過程與教學(xué)過程的統(tǒng)一性。

3 高中地理教學(xué)與愛國主義教育的融合

本文以基本國情、國家意識(shí)、國家安全、國際合作的概念界定和高中地理教學(xué)理念等內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)2019年人教版普通高中教科書必修和選擇性必修進(jìn)行研讀。從文本層面上挖掘出基于課程思政理念愛國主義教育的滲透點(diǎn)，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。具體歸納為以下四個(gè)主題：

3.1 掌握基本國情

中學(xué)階段的國情教育是為了使學(xué)生對(duì)本國政治、經(jīng)濟(jì)、自然生態(tài)等方面的知識(shí)有基本的了解，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和為國服務(wù)的使命感[5]。

《必修第二冊(cè)》作為高中地理課程的必修教材，對(duì)我國地理國情教育有著重要的指導(dǎo)作用。教材圍繞我國人口分布、城鎮(zhèn)化發(fā)展、交通運(yùn)輸發(fā)展與布局、環(huán)境保護(hù)等方面，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想、勇于承擔(dān)時(shí)代重任、發(fā)揚(yáng)篳路藍(lán)縷的精神、練就學(xué)思踐悟的本領(lǐng)、錘煉懷瑾握瑜的品德[6]。我國地理位置優(yōu)越，地大物博，氣候類型多樣;在國際舞臺(tái)上，中國發(fā)揮著越來越重要的作用。從而可以激發(fā)學(xué)生愛國之情，鼓勵(lì)學(xué)生做愛國主義的堅(jiān)守者。但同時(shí)也要了解我國基本國情，人均資源相對(duì)不足是由于人口基數(shù)大且分布不均勻?qū)е碌?，以及人口較多導(dǎo)致一系列的環(huán)境問題。除此之外，我國土地資源、水資源等自然資源分布不均導(dǎo)致了我國區(qū)域發(fā)展差異大、發(fā)展不平衡等現(xiàn)實(shí)問題（表1）。

3.2 增強(qiáng)國家意識(shí)

國家意識(shí)是公民對(duì)國家的認(rèn)同、認(rèn)知意識(shí)，是社會(huì)個(gè)體基于對(duì)自己祖國的歷史、文化、國情等的認(rèn)識(shí)和理解，而逐漸積淀形成的一種國家主人翁責(zé)任感、自豪感和歸屬感。國家意識(shí)建立來自于認(rèn)知的加深和行為的塑造[7]。

國家意識(shí)除了具有政治功能，重要的是其文化功能。增強(qiáng)學(xué)生的國家意識(shí)，真正做到以文化育人，砥礪學(xué)生的愛國之志，使家國情懷熠熠生輝，讓愛國主義精神賡續(xù)綿延。高中地理教材部分內(nèi)容對(duì)增強(qiáng)學(xué)生國家意識(shí)有重要意義。通過我國自然災(zāi)害的案例弘揚(yáng)我國偉大的抗震救災(zāi)和抗洪精神，鼓勵(lì)學(xué)生賡續(xù)傳承這種以愛國主義為底色的精神。此外，教材中維護(hù)海洋權(quán)益部分重點(diǎn)提到我國一些固有且不可分割的領(lǐng)土，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)通過國土問題進(jìn)行國防安全教育，增強(qiáng)學(xué)生捍衛(wèi)國家主權(quán)和維護(hù)領(lǐng)土完整的意識(shí)，讓更多的人能夠正確、規(guī)范的使用中國地圖，增強(qiáng)國家版圖意識(shí)（表2）。

3.3 維護(hù)國家安全

國家安全就是主權(quán)國家生存得以維系與其根本利益（領(lǐng)土完整、國家統(tǒng)一、政治制度穩(wěn)定、社會(huì)秩序運(yùn)轉(zhuǎn)、主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)、經(jīng)濟(jì)利益與生態(tài)資源等）得到保障的各種要素集合[8]。

國家安全教育與思想政治教育并駕齊驅(qū)，在立德樹人進(jìn)程中具有舉足輕重的作用[9]。學(xué)習(xí)選擇性必修3《資源、環(huán)境與國家安全》是增強(qiáng)學(xué)生國家安全意識(shí)最直接的途徑?！氨Ｗo(hù)環(huán)境”“節(jié)約資源”是我國的基本國策，“綠水青山就是金山銀山”“建設(shè)生態(tài)文明、推進(jìn)綠色發(fā)展”等理念是習(xí)近平新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)思想的核心內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀，為學(xué)生成長筑牢堅(jiān)實(shí)的價(jià)值底座（表3）。

3.4 培養(yǎng)國際意識(shí)

國際意識(shí)，又稱世界意識(shí)、全球意識(shí)，是人們對(duì)于本國與世界之間、世界各國之間關(guān)系和世界事務(wù)的總體理解。國際意識(shí)作為一種思想意識(shí)，是情感態(tài)度、思維方式和價(jià)值觀念的結(jié)合體[10]。

新時(shí)代的青年要用全球視野去看待問題，格局廣闊、心懷天下，正所謂“德不孤，必有鄰”。教材中部分教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了中國在國際上貢獻(xiàn)的中國智慧，對(duì)推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，尤其從地理學(xué)角度解釋“一帶一路”的內(nèi)涵、原則和絲路精神是培養(yǎng)學(xué)生國際意識(shí)的典型代表（表4）。

4 結(jié)論與建議

本文立足于地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和思政教育的重要性，從挖掘教材中的思政元素并提出相關(guān)聯(lián)的教學(xué)策略入手，對(duì)高中地理教學(xué)滲透思政教育進(jìn)行思考和探索。地理教學(xué)中滲透思政教育是一個(gè)長期的過程，在今后的教學(xué)中，還需要結(jié)合學(xué)情和教學(xué)反饋，進(jìn)一步對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，才能真正的做到育人于無形，潤物于無聲。同時(shí)，地理學(xué)科獨(dú)特的視野、理論和方法，對(duì)學(xué)生探索自然、保護(hù)環(huán)境、認(rèn)識(shí)社會(huì)是其他學(xué)科不可替代的[11]，所以要求地理教師也要具有全球視野，重視思政教育，進(jìn)而才能培育有大愛大德大情懷的新青年，引領(lǐng)學(xué)生踐行報(bào)國之志，充分發(fā)揮地理學(xué)科獨(dú)特的育人作用。

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