初中音樂合唱教學中高效化課堂的構(gòu)建分析

張志浩

摘 要：在初中音樂課堂教學中，教師應該注重學生合唱訓練，合唱對學生來說是非常重要的，其也是音樂課堂教學中重要的內(nèi)容之一，在音樂教學中合唱藝術(shù)對學生影響力是非常大的。教師應該制定合理有效的教學模式進行學生合唱訓練，幫助學生進行有效的訓練，結(jié)合教材內(nèi)容選擇合適的歌曲進行合唱教學，不斷讓學生在合唱訓練中積累經(jīng)驗，促使學生合唱水平有效提高，為學生構(gòu)建一個合唱教學質(zhì)量課堂。

關(guān)鍵詞：初中音樂;合唱教學;高效化課堂

引言

在初中音樂教學中，合唱相對于學生來說是非常重要的教學內(nèi)容，通過合唱能夠培養(yǎng)學生藝術(shù)修養(yǎng)，提高自己音樂鑒賞能力，有助于學生的發(fā)展。在課堂教學中，教師應該不斷創(chuàng)新和完善音樂教學方式，幫助學生構(gòu)建一個良好的課堂氛圍，通過設(shè)置情境教學，激發(fā)學生興趣，使學生能夠在課堂中積極自主的參與進來，不斷探究多樣化的教學模式，使學生音樂藝術(shù)細胞能夠有效開展，促進學生綜合能力素質(zhì)的提升。

一、初中音樂教學中的現(xiàn)狀

（一）沒有高度重視音樂課程的重要性

在初中教學中，其中音樂這門學科并不是必須要學的，所以教師就沒有很重視音樂教學。部分學校甚至并沒有安排音樂課堂，都將主科安排的滿滿的，這就不利于學生綜合素養(yǎng)發(fā)展。由于學生在學校中沒有時間學習音樂，使其受不到音樂的熏陶，讓學生還停留在音樂基礎(chǔ)知識的水平上。有的學校安排了安排了音樂課，但是并沒有充分發(fā)揮音樂課的作用，只是在課上播放一些流行歌曲，使學生只能夠聽一些有節(jié)奏的音樂，不能進行對音樂的剖析，這就不能夠算是音樂課。

（二）學校條件較差，教學設(shè)備陳舊

有些學校在舉行音樂課時設(shè)備不太齊全，在加上教師并不重視這門學科，就導致學生學不到音樂知識，使其不能夠進行全身心的培養(yǎng)，無法真正意識到音樂對自身的重要性，使其身心得不到有效放松。教學設(shè)備的老舊到這音樂課堂教學很難開展，在教學中學生音樂課堂跟不上時代的發(fā)展，這就滿足不了當今社會對人才的需求，使學生不能具備健全音樂素養(yǎng)，導致學生藝術(shù)修養(yǎng)得不到有效開展，學生在音樂課堂教學中就提升不了自身專業(yè)水平，這就使初中音樂課堂教學只是形式的存在，促進不了學生綜合素養(yǎng)的提升。

二、合唱教學在初中音樂課堂中的策略

（一）學習合唱指揮，了解手勢意圖

在合唱教學中，指揮是合唱隊的靈魂，全部的演唱者都要聽從指揮者的手勢，理解指揮者手勢的意思，只有這樣學生才能在合唱中積極自主的進行演唱。因此要針對指揮者來開展合唱訓練教學活動，從指揮圖示的理解到指揮手勢的運用，都要做到全面了解，以此來提升合唱團隊的歌唱水平。

例如，在進行《校園的早晨》教學過程中，教師可以進行引導學生指揮動作的訓練，借此進行手勢相關(guān)的教學知識，幫助學生掌握知識內(nèi)容，讓學生明白左手的手勢和右手的手勢分別表達的是高音和低音，在指揮的過程中，左手往往要高于右手，其中動作的幅度代表著演唱歌曲的激昂變化，在歌曲的指揮中，聲音的高低是由手勢前推后拉的形式來變化的，教師要在手勢講解中讓學生明白指揮手勢的知識，讓學生在實踐中感受指揮的方向，幫助學生能夠在合唱中看明白手勢，并且能夠聽從指揮。

（二）樹立創(chuàng)新意識，優(yōu)化情境模式

在初中合唱教學法上，初中老師必須堅持與時俱進在課堂教學中探索不斷創(chuàng)新，讓課堂變得生動有趣，音樂老師的教育與思想在教學的開展中起著十分關(guān)鍵的地位，老師必須拋棄舊的課堂思維不能把教學地點局限在課堂中，必須根據(jù)合唱目的具體特點，改變不同的環(huán)境，讓他們可以切身的感受到編者在創(chuàng)作該歌曲中的心境轉(zhuǎn)變，了解其中蘊含的情感，達到更具加飽含深刻情感的合唱效果。

例如，在進行《紅旗頌》教學過程中，老師可以采用講述敘事、圖片應用等方法，對具體的課堂情景加以設(shè)計。使學生充分地感受到在作品表演中，對樂器聲音、力度、體驗調(diào)性變化和速度的影響，以及對音樂中的恢宏氣勢深刻的體會，猶如回到了新中華人民共和國建立時中國第一面旗幟舉起的場景中。并通過情景的創(chuàng)設(shè)讓學生深刻感受樂曲中所傳達的情感，進而融合到合唱過程里，優(yōu)化了合唱的情感表達效果。

（三）探究多種方式，提高學生合唱技巧

在初中音樂合唱教學過程中，分聲部演唱模式是合唱的核心，其會使合唱效果更加立體，然而初中階段的學生，對音準和節(jié)奏把握較差，常常出現(xiàn)單聲部集體演唱的效果比多聲部合唱的效果好的情況，為解決此問題，教師應當通過多種方式引導學生，進一步培養(yǎng)學生的綜合音樂能力，從而達到合唱教學的終極目的。

例如，在日常教學中，學生通常對熟悉的音樂曲調(diào)非常感興趣，老師可通過這些音樂來教導學生怎樣欣賞音樂，以啟發(fā)閱讀興趣和培養(yǎng)學生熱情。進而在讓學習者演唱時可以通過間歇性的音級練習方式，讓學習者了解復調(diào)化之間的細微差別，從而可以逐漸熟悉該過程并以一個有條理的，敏感的方法演唱，增強他們的聽辨能力，讓學生發(fā)現(xiàn)音樂的美，感受音樂的魅力，從而使音樂課達到更高的課堂效率。

結(jié)束語

總而言之，隨著新課改的不斷發(fā)展和完善，教師應該更加注重學生的素質(zhì)教育，音樂教學是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要方式之一，教師應該重視對音樂課堂教學的整改，要提高音樂課堂的質(zhì)量，幫助學生在課堂中能夠?qū)W到技能，還要不斷培養(yǎng)學生自身修養(yǎng)，在合唱中讓學生做到默契演唱，從中增強學生之間的默契，這就需要教師運用多樣化的教學，提高學生合唱訓練素養(yǎng)，對學生進行全面培養(yǎng)。

參考文獻

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