高中化學(xué)有效性教學(xué)實(shí)施策略探究

劉平

摘要：隨著素質(zhì)教育以及新課改在當(dāng)前階段的進(jìn)一步推進(jìn)，教師們都在認(rèn)真的貫徹落實(shí)新課改的各項(xiàng)要求，高中化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，也務(wù)必關(guān)注廣大高中生的未來(lái)學(xué)習(xí)水平與發(fā)展程度，引導(dǎo)他們熟練地掌握科學(xué)有效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自主探究能力，提升化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。本文主要闡述了高中化學(xué)有效性教學(xué)實(shí)施的策略，以供廣大高中化學(xué)教師參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);有效性;教學(xué)策略

一、開(kāi)展個(gè)性化的因材施教

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革在教育領(lǐng)域的不斷推進(jìn)，教師在實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候需要更加關(guān)注學(xué)生的課堂主體性，始終貫徹落實(shí)以學(xué)生為根本的教學(xué)理念，倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)性長(zhǎng)期發(fā)展?；诖耍瑥V大高中化學(xué)老師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，需要?jiǎng)?chuàng)新以往的教學(xué)觀念，關(guān)注廣大高中生自身的真正學(xué)習(xí)情況，根據(jù)每個(gè)班級(jí)中不同學(xué)生具有的不同學(xué)習(xí)情況，為他們?cè)O(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方法，以期能夠使每個(gè)同學(xué)都可以在高中化學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到知識(shí)，激發(fā)起對(duì)化學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈興趣，從而積極參與到學(xué)習(xí)中，有效的提升他們的化學(xué)核心素養(yǎng)。想要真正的實(shí)現(xiàn)這樣的實(shí)際教學(xué)任務(wù)，就要求廣大高中教師們可以關(guān)注不同學(xué)生互相之間存在的個(gè)體差異性。由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)育實(shí)際水平有很大的差別性，他們的身心發(fā)育程度也有區(qū)別，所以，班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都具有不同的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力以及思維習(xí)慣等。這就需要廣大化學(xué)老師務(wù)必關(guān)注學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，不能運(yùn)用一刀切的方法，這樣會(huì)造成班級(jí)中不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)們都無(wú)法得到全面有效的提升?；瘜W(xué)老師要始終站在學(xué)生的立場(chǎng)上，針對(duì)不同的同學(xué)運(yùn)用不同的課堂教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生們的差異性，真正的貫徹落實(shí)因材施教的模式，全面的關(guān)注班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生以及學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生們都可以在化學(xué)課堂上得到收獲，實(shí)現(xiàn)一定程度的提升。如此才能增強(qiáng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的自信心，使他們對(duì)化學(xué)都形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而在不知不覺(jué)件增強(qiáng)教師的教學(xué)有效性[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

學(xué)好化學(xué)知識(shí)需要具備良好的自主探究能力，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)學(xué)生形成自主探究能力，可以使學(xué)生們對(duì)枯燥的化學(xué)理論知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知與理解，結(jié)合自身具有的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)與實(shí)踐鍛煉的有效結(jié)合，從而更深入的掌握化學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，化學(xué)知識(shí)本身與學(xué)生的日常生活實(shí)際具有十分緊密的關(guān)系，教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候可以結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行舉例說(shuō)明，鍛煉廣大高中生的探究水平。比如，化學(xué)老師在給學(xué)生們講解人教版必修二中《來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料》的時(shí)候，在學(xué)習(xí)石油知識(shí)的過(guò)程中，就可以為學(xué)生們講解石蠟分解的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們思考，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的這種難溶于水的氣體是什么，引導(dǎo)學(xué)生們從不同的角度展開(kāi)深入的探究與分析，觀察實(shí)驗(yàn)變化，明確氣體的種類(lèi)。比如，把氣體放到溴水當(dāng)中，觀察溴水是否產(chǎn)生了顏色的改變，把氣體放到定制的導(dǎo)管中，在導(dǎo)管口點(diǎn)燃，觀察氣體是否產(chǎn)生了燃燒現(xiàn)象。在這些實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)氣體展開(kāi)詳細(xì)的總結(jié)與分析，最終可以得出結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生深刻的印象，還可以對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成有效的鞏固，學(xué)生們也會(huì)逐漸對(duì)化學(xué)知識(shí)形成濃厚的興趣，從而有效提升他們學(xué)習(xí)化學(xué)的效率與質(zhì)量。

三、創(chuàng)建合理的教學(xué)情境

化學(xué)科目本身與其他科目就有著很大的差別，它包含著非常復(fù)雜繁多的知識(shí)點(diǎn)，也有很多種類(lèi)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論。對(duì)于廣大高中化學(xué)教師，在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候不能一直單一古板的給同學(xué)們講解十分枯燥乏味的化學(xué)理論知識(shí)，而是需要幫助同學(xué)們形成正確的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，這樣才能從根本上提升他們的學(xué)習(xí)效率，在大量的實(shí)踐活動(dòng)中，幫助廣大學(xué)生們深刻的理解理論知識(shí)，不斷豐富他們的見(jiàn)識(shí)。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可把教材上的知識(shí)點(diǎn)與日常生活相結(jié)合，運(yùn)用有針對(duì)性的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)他們參與到課堂中的積極性[2]。比如，在講解人教版教材必修一中《化學(xué)物質(zhì)及其變化》的時(shí)候，教師就要給同學(xué)們講解關(guān)于二氧化碳的內(nèi)容，這時(shí)，教師能夠借助一些問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題和生活情境，引發(fā)學(xué)生的思維能力，提升他們的思維活躍度。比如，倘若商場(chǎng)中出現(xiàn)了火災(zāi)，需要如何滅火最有效呢？學(xué)生們一定會(huì)提出運(yùn)用自來(lái)水以及滅火器的形式。之后，教師能夠繼續(xù)提問(wèn)，滅火器中含有二氧化碳，它能助燃火苗么？在這個(gè)問(wèn)題提出以后，很多學(xué)生都會(huì)開(kāi)始沉思，這時(shí)，教師就能夠運(yùn)用課堂上為學(xué)生們展示實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證二氧化碳是否可以助燃。如此的教學(xué)模式，可以使學(xué)生沉浸在情境中，發(fā)揮自己的思維想象力以及能動(dòng)性，有效的提升化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，高中化學(xué)教師想要提升課堂有效性就需要積極創(chuàng)新以往的教學(xué)理念，充分考慮到班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為他們?cè)O(shè)計(jì)因材施教的教學(xué)方法，同時(shí)可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力等，在如此的教學(xué)基礎(chǔ)之上，廣大高中生才會(huì)對(duì)化學(xué)理論知識(shí)形成深刻的認(rèn)知，不斷提升自身的學(xué)習(xí)效率，為未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定下堅(jiān)實(shí)牢固的根基。

參考文獻(xiàn)：

[1]張強(qiáng).高中化學(xué)有效性教學(xué)實(shí)施策略研究[J].高考，2020（15）：161.

[2]王春亞.高中化學(xué)有效性教學(xué)實(shí)施策略探究[J].考試與評(píng)價(jià)，2017（08）：8.8110FBAA-9E3D-4605-ABCC-42CFD66F0867