關(guān)于雙減背景下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計

帕提古麗·麥提圖爾迪

摘要：小學(xué)語文家庭作業(yè)是小學(xué)語文課堂的強化與拓展，是對課堂教學(xué)的升華。但是，傳統(tǒng)的語文作業(yè)只注重學(xué)生知識的積累，而忽視了語文能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生語言表達(dá)方式單一，然后造成語文學(xué)習(xí)效率低下的表現(xiàn)。如今隨著雙減政策的實施，其對小學(xué)語文的作業(yè)又有了新的要求，這就要求教師要重視語文作業(yè)的廣度和學(xué)生的智力活動。

關(guān)鍵詞：雙減;語文;作業(yè);小學(xué);作業(yè)設(shè)計

前言

受“雙減”的影響，小學(xué)語文作業(yè)的布置也會減少，教育明確指出要給學(xué)生“減負(fù)”。同時《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！币虼耍绾螌⒆鳂I(yè)安排得有條不紊，使學(xué)生擺脫那些重復(fù)、效率低下的作業(yè)，同時又要讓學(xué)生取得事半功倍的效果，這值得我們認(rèn)真思考。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，同時又在“雙減”政策影響下，教師應(yīng)更加注重對小學(xué)語文學(xué)生的作業(yè)布置方法，以此推動我國語文學(xué)科的發(fā)展。

一、雙減政策下的教育背景

“雙減”之后，學(xué)習(xí)要求并沒有降低，難度對于教師和學(xué)生來說反而提升了。針對語文的教學(xué)大綱來說，“雙減”后對教師和學(xué)生都是一個挑戰(zhàn)。那么如何更好地去應(yīng)對“雙減”呢？我認(rèn)為，對學(xué)生在教學(xué)方面要經(jīng)常利用賞識教育，用自然獎勵機制去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;同時學(xué)生還要多運動，保證身體健康，只要有了一個好的身體，學(xué)生學(xué)習(xí)才會更有精力，學(xué)習(xí)才會更加認(rèn)真;另外教師也要注意學(xué)生作業(yè)量的一個問題，在“雙減”政策下要更精簡、更有效、更有質(zhì)量的布置語文作業(yè)，從而提升語文課堂的教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文作業(yè)布置的三個原則

（一）作業(yè)布置要講究趣味性

興趣就像是一團(tuán)小小的火花，很容易就會變成一團(tuán)熊熊的大火。在小學(xué)語文作業(yè)中，應(yīng)從興趣入手，以打開學(xué)生的情感、拓展他們的思想、喚起他們的好奇心。事實表明，在沒有任何興趣的情況下，強制完成家庭作業(yè)，會加劇學(xué)生的逆反心理，從而影響其繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。所以，在布置家庭作業(yè)時，要在一定范圍里讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，讓其自主地選擇自己的任務(wù)。比如讓學(xué)生去背誦一首古老的詩詞，那么死記硬背的話，會顯得枯燥乏味，而且做出來的功課也沒有那么好。若運用歸納式思考，將會有意外的結(jié)果，例如學(xué)詩賞景、學(xué)詩背誦等等，這些都能提高學(xué)生對古代詩詞的閱讀興趣。

（二）作業(yè)重在實踐

語文具有很強的實用性和實踐性。所以老師在布置作業(yè)時，不能只限于課本上的內(nèi)容，也要把學(xué)生的實際情況聯(lián)系起來。這樣既能使同學(xué)們認(rèn)識到語文的重要性，又能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這就要求老師們能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)并為他們尋找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)素材。

（三）關(guān)注作業(yè)中的開放性

實踐證明，很多老師在布置作業(yè)時還處于“機械化”的狀態(tài)，這對學(xué)生的發(fā)展是不利的。事實上，要提升學(xué)生的語文技能，必須注重在家庭作業(yè)上的開放性，既要借助課本，又要跟上時代的潮流，要充分運用課余的資源，充實家庭的語文。這樣的方法就是減少寫作業(yè)，通過閱讀大量的書或者社會調(diào)查來找到問題的答案。這樣的功課，盡管對學(xué)生來說是一件非常辛苦的事情，但是他們也得到了真正的人生經(jīng)驗。

三、小學(xué)語文作業(yè)的形式與教學(xué)策略

（一）字、詞、句擴展法

語文課中，每節(jié)課都有新的字詞。詞匯流暢是語文學(xué)習(xí)的基本要素，但是僅僅依靠反復(fù)的背誦是不可能的。教師在課堂上應(yīng)運用“詞匯擴展”的方法進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果顯示，它的應(yīng)用是很好的。通過對生詞的查找，使學(xué)生在課后通過閱讀字典來理解詞匯的發(fā)音和意義。除了課文中的詞匯外，每組2-3個字可以讓學(xué)生更好的了解這個詞的含義。為了更好地掌握詞匯的意義，結(jié)合教材中的詞匯進(jìn)行句子的造句和使用，提高了學(xué)生的語文閱讀能力，同時也培養(yǎng)了查詞典的好習(xí)慣。

（二）淺談累積式背誦作業(yè)的編排

語文教學(xué)這是一個長期的學(xué)習(xí)過程。所以在積累過程中，背語文是語文學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，同時背誦是語文學(xué)習(xí)中必不可少的一環(huán)，也是語文學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對課文主要是背得好，覺得也不難，但是容易遺忘。所以，為了取得理想的教學(xué)效果，學(xué)生必須以理解為基礎(chǔ)進(jìn)行背誦。

（三）對想象任務(wù)安排策略的探討

由于知識是有限的，只能靠工具去發(fā)掘，而想象力則是推動人類前進(jìn)、創(chuàng)造知識、創(chuàng)造想象的動力。只要有創(chuàng)造力，就可以培養(yǎng)想象力。同時這就需要教師在教學(xué)中既要傳授知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的想像力，所以要知道怎樣運用課本的內(nèi)容來發(fā)展學(xué)生自己的思想。

（四）關(guān)于預(yù)習(xí)性作業(yè)的布置策略

語文教學(xué)中，最關(guān)鍵的一步是組織學(xué)前作業(yè)，同時使學(xué)生認(rèn)識新課的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其中課文的學(xué)習(xí)困難，并同時在課堂上進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)成績是影響語文教學(xué)質(zhì)量的重要因素。所以，安排一些有趣的任務(wù)，一定會有很好的效果。教師在安排準(zhǔn)備作業(yè)時，通常不會安排寫好的作業(yè)的時間，所以教師應(yīng)多給學(xué)生更多的準(zhǔn)備時間。作業(yè)的第一條原則是讓學(xué)生找出正確的單詞和短語，查找詞典，確定單詞的意義，并保證他們能正確地運用。二是讓學(xué)生提問，或者把自己的感覺記錄下來。三是要對文本有一定的了解。在完成了家庭作業(yè)之后，接下來就是提問了，在課堂上進(jìn)行了一次考試，在有時間的時候，請同學(xué)們回答一些問題，并對他們的復(fù)習(xí)進(jìn)行了一次監(jiān)督。

（五）關(guān)于表演性作業(yè)的布置策略

目前，小學(xué)生的學(xué)業(yè)有很大的壓力。學(xué)生在語文教學(xué)過程中，若能感到新鮮、有趣，這必然會激起學(xué)生對語文的濃厚興趣。如安排戲劇、課堂表演等，不但能使同學(xué)們更好地了解教科書的內(nèi)容，而且能增進(jìn)同學(xué)們的友情。

（六）分層評價

在評價作業(yè)時，應(yīng)遵循學(xué)生差異性原則，對不同水平的學(xué)生進(jìn)行評估。同時，教師要采用多種標(biāo)準(zhǔn)、多層次的評估系統(tǒng)，使學(xué)生能更好地認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)缺陷。教師要鼓勵優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí);對中等學(xué)生進(jìn)行全面的批改，并對存在的問題進(jìn)行糾正和引導(dǎo);還要對學(xué)困生多加關(guān)注和為其提高學(xué)習(xí)上的幫助與引導(dǎo)，即使他們的功課不盡如人意，也要加以表揚，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。實行分層評價，既能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感和習(xí)慣都可以得到迅速的發(fā)展。所以在小學(xué)生的作業(yè)安排上，要遵循科學(xué)性、主體性、隱蔽性等基本原則，實行分層教學(xué)、分層作業(yè)設(shè)計、分層評定，以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和良好的心理狀態(tài)，從而實現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的最優(yōu)結(jié)果。

結(jié)語

在“雙減”政策下教師要引導(dǎo)學(xué)生在語文這一學(xué)科打下堅實的根基。當(dāng)前，要改變教師的教學(xué)觀念、作業(yè)觀念，就必須讓其認(rèn)真研究，認(rèn)真考慮每個環(huán)節(jié)，認(rèn)真地思考。只有充分利用各個環(huán)節(jié)，才能使課堂上的教學(xué)效果得到有效的改善，使每一個學(xué)生的身體和心理都得到充分的發(fā)展，并使每一個人都能從中受益。

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