基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景的初中音樂教學(xué)策略研究

胡巧霞

摘要：教師在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大背景下，開展初中音樂教學(xué)，需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感，以興趣為動力，促進(jìn)個性發(fā)展?；诖?，本文解讀了初中音樂核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，分析了培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的意義，探究了初中音樂的教學(xué)原則，并依據(jù)教學(xué)原則和教學(xué)目標(biāo)，制定了有效的音樂教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中音樂;教學(xué)策略

引言

音樂課程是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的重要途徑之一，也是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的有效載體，在初中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，需要教師重視學(xué)生的身心發(fā)展特點，融入多元教學(xué)方法，完善評價機(jī)制，從而有效提升音樂學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效果。

一、音樂核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是關(guān)于知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現(xiàn)，在初中音樂學(xué)科中核心素養(yǎng)表現(xiàn)為以下四個方面。

自主音樂需要：是指學(xué)生能夠自覺地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)和音樂活動，是自主發(fā)展素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，在這個過程中，有三點是培養(yǎng)重點。一是學(xué)生能夠自主對音樂產(chǎn)生興趣愛好，二是在實際體驗的基礎(chǔ)上，能夠主動將音樂作為愉悅身心的工具，三是能夠自覺將學(xué)習(xí)音樂作為提高文化修養(yǎng)，完善自我的一種文明生活方式。

音樂實踐能力：主要包括音樂表達(dá)與表現(xiàn)能力、音樂欣賞與審美能力、音樂創(chuàng)造與想象能力、音樂交流與合作能力。核心是音樂表達(dá)情感能力的培養(yǎng)，重點是引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行感受和表現(xiàn)，通過聆聽、欣賞、比較等，理解音樂內(nèi)涵和音樂表達(dá)情感，從而能夠較好的融合音樂表演活動中。

音樂情感體驗：是指學(xué)生在聽、唱、奏、動等音樂活動中，通過直接體驗和間接體驗，愉悅身心，能夠運(yùn)用音樂作品抒情詠志，陶冶情操。在音樂歌唱、音樂表演中，感悟美德、促進(jìn)健康發(fā)展，學(xué)會自我調(diào)節(jié)情感和修養(yǎng)性情。

音樂文化理解：旨在引導(dǎo)學(xué)生了解音樂與其他藝術(shù)的關(guān)系，理解音樂與社會發(fā)展的相互影響。在實際教學(xué)中，提倡學(xué)科綜合的運(yùn)用，不僅可以使其從多角度認(rèn)識音樂內(nèi)涵，還可以提高音樂課堂教學(xué)效果。

這四個音樂核心素養(yǎng)之前相互聯(lián)系，同時又彼此獨立，每一個維度都具有不可替代性，是學(xué)習(xí)音樂、掌握音樂技能、豐富思想情感的重要前提。因此，為培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，理解音樂素養(yǎng)內(nèi)涵是關(guān)鍵，教師要立足學(xué)生發(fā)展，以素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，認(rèn)識培養(yǎng)意義、重視教學(xué)原則、優(yōu)化教學(xué)策略。

二、在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的意義

（一）音樂屬于人文學(xué)科。在以培養(yǎng)核心素質(zhì)為基礎(chǔ)的音樂教學(xué)理念下，教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，朝著良好的方向發(fā)展。作為專業(yè)實踐者，教師順應(yīng)素質(zhì)潮流，認(rèn)識到人性化教學(xué)的重要性，意識到核心素質(zhì)的培養(yǎng)在學(xué)生認(rèn)識世界、改變世界的過程中非常重要。

（二）核心素質(zhì)的培養(yǎng)不僅涉及對現(xiàn)實的評價，更涉及對未來的認(rèn)識。指出今后的發(fā)展方向具有重要意義老師們祖國的未來取決于當(dāng)代學(xué)生。當(dāng)教師真正理解了核心素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵時，就會有所改進(jìn)，使教學(xué)不再局限于課堂活動的一種形式，積極為學(xué)生組織各種形式的教學(xué)活動。學(xué)生的實踐活動豐富多彩，個人學(xué)習(xí)生活也越來越豐富多彩。學(xué)生積極參與發(fā)現(xiàn)美、感知美、欣賞美、評價美的過程，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的美能力。

（三）素質(zhì)教育先進(jìn)教學(xué)理念的出現(xiàn)，使教師的教學(xué)活動越來越廣泛和深入。學(xué)生們積極主動。素質(zhì)教育模式的出現(xiàn)為人的發(fā)展提供了多種自由空間。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的個體，具有自主性。學(xué)生在實踐和認(rèn)知過程中，積極發(fā)現(xiàn)和探索新世界，深刻把握音樂教學(xué)的屬性、本質(zhì)和規(guī)律。正確的認(rèn)識引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂教學(xué)活動，形成良性循環(huán)。

三、核心素養(yǎng)背景下初中音樂教學(xué)原則

（一）重視重復(fù)

在初中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、音樂審美能力、音樂創(chuàng)作能力、音樂情感等核心素養(yǎng)，重復(fù)教學(xué)是原則所在。不僅要重復(fù)聆聽，還要重復(fù)鑒賞，根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗為輔助，通過重復(fù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中的音樂要素，感知其中的節(jié)奏變化、情感變化。既可以熟悉歌詞，找出歌曲特點節(jié)奏，又可以提高音樂分辨能力和記憶能力，培養(yǎng)音樂審美。

（二）遵從比較

鑒賞音樂、理解音樂，除了認(rèn)識最基本的音樂背景、作者以外，還要從強(qiáng)弱、長短、音色、節(jié)奏的松與緊進(jìn)行比較理解，實現(xiàn)知識的內(nèi)化，關(guān)注學(xué)習(xí)體驗感，在理性分析、對比探究中，激活創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)、會鑒賞，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、核心素養(yǎng)背景下初中音樂教學(xué)策略

（一）巧妙地創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境

在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教育理念的桎梏，把學(xué)生看作一個完整的、有獨立意義的人。在教學(xué)的初期，要深入學(xué)生群體，了解他們的興趣愛好，從而有效地掌握不同層次學(xué)生的特點。

教師要克服過于個人化的缺陷，堅持以學(xué)生為中心。為學(xué)生創(chuàng)造一個獨立于現(xiàn)實世界、與現(xiàn)實世界相聯(lián)系的理想環(huán)境。在特定的環(huán)境下，學(xué)生的身心發(fā)生變化，積極接受音樂知識，并在這個過程中逐步建立起良好的音樂審美狀態(tài)。

（二）重視引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感悟力

音樂感悟力是學(xué)生所應(yīng)具備的音樂素養(yǎng)之一，初中音樂教師在進(jìn)行知識的教育時，應(yīng)該發(fā)揮教師的職能，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在教師指引下，逐漸地增強(qiáng)自身的音樂感悟力，以此讓學(xué)生具備良好的音樂素養(yǎng)。

例如，在講授《二泉映月》這首音樂時，教師可以向?qū)W生講述作者的身世和人生經(jīng)歷，以使得學(xué)生能夠深入地了解這首音樂。在向?qū)W生講述完與這首音樂相關(guān)的內(nèi)容后，教師向?qū)W生展示《二泉映月》這首音樂，使得學(xué)生能夠結(jié)合教師剛剛講的內(nèi)容，認(rèn)真地聆聽和感受這首音樂。這樣，學(xué)生便能夠更好地體會到這首音樂所展現(xiàn)的悲傷、凄涼的情感，融入到音樂所創(chuàng)設(shè)的情境中，增強(qiáng)自身對這首音樂的理解，提升了自身的知識學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

綜上所述，音樂素養(yǎng)是學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)時所需具備的重要品質(zhì)，初中音樂教師可以在充分了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計并實施科學(xué)的教學(xué)法，發(fā)展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的音樂感悟力，并提升學(xué)生的音樂審美力，以使得學(xué)生的音樂素養(yǎng)獲得更好的發(fā)展和提升。

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