如何在幼兒園中班開展科學教育游戲化的實施策略

陶靜

摘要：隨著教育的改革與發(fā)展，學生對教學提出了新的需求，這也就表明了教師要能夠去創(chuàng)新教學策略及時滿足學生的需求，提高教學效率。在幼兒園的教育當中，科學教育的開展一方面是為了去促進學生科學知識的拓展，另一方面也可以有效地提升學生的綜合能力。在新時代當中將科學教育與游戲結合起來，可以有效地改善當下教學當中存在的問題，提高學生的綜合素質。下面就以如何在幼兒園中班開展科學教育游戲化的實施策略為中心進行探討，全面推進科學教育教學的開展，構建高效的科學教育課堂。

關鍵詞：幼兒園;中班科學教育;游戲化;實施策略

引言

對于幼兒階段的教育來說，主要是去幫助幼兒對外界有一個更全面的認知。但是隨著社會需求的變化，因此在當下的幼兒園教育中也更加注重幼兒思維和能力的而提升。科學教育的開展，不僅可以去滿足幼兒的好奇心，同時讓幼兒對科學產生濃厚的興趣，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。但是從目前教學現狀來看，在教學當中還存在著較多的不足，學生學習興趣低下?？茖W教育游戲化的開展，恰好彌補了當下教育當中的不足，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高學生的積極性。因此，教師要能夠對游戲化教學有一個全面的認知，能夠從不同的角度制定教學策略，將游戲化教學的效果最大化。

一、幼兒科學教育游戲化的必要性

在新時代幼兒園的教育當中，要想構建高效的課堂，就要能夠去激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒積極地參與到課堂當中。而對于科學教育來說，教學的目的就是為了提升幼兒的能力以及探究精神，幼兒在教學當中充分的發(fā)散自身的思維，才能夠將教學效果最大化。但是對于當下的幼兒來說，由于教師教學方式的原因，導致學生學習興趣低下，自身發(fā)展受到限制，所以為了更好地更好地解決這一問題，游戲化教學方式也被提出。游戲是當下多數幼兒都比較喜歡的活動，通過在教學當中通過不同的形式展現出來，不僅可以提高幼兒學習的積極性，同時可以促進幼兒思維和能力的提升，在這個過程當中，幼兒的大腦得到不斷完善。因此，在當下幼兒科學教育當中，游戲化教學是從學生的興趣特點出發(fā)，通過去激發(fā)幼兒的積極性從而實現幼兒自身的發(fā)展。

二、當下幼兒開展科學教育存在的問題

（一）科學教育的形式比較單一

當下教師在教學當中，多采用傳統(tǒng)的教學方式開展教學，在課堂當中通常以講述理論為主，很少去融入其他方面的活動以及教學活動，從這點也可以看出，教師在教學當中對科學教育的開展不重視，在教學當中只重視理論的傳授，忽視了實踐環(huán)節(jié)的設計，這樣會導致各種問題的產生，影響游戲化教學的開展。所以要想去開展游戲化教學，就要能夠去多元化教學形式，然后融入游戲元素，提高課堂的趣味性。

（二）教師過于注重幼兒回答的結果

在教學當中，教學評價在一定程度上決定了整體的教學效果，特別是對于游戲化教學來說，可能會出現不同的情況。并且對于科學教育來說，幼兒的思考過程要遠比與結果重要，教師如果能夠對學生做出合理的引導，那么學生思維就能夠得到有效的發(fā)展。因此，教師在教學當中要能夠多去注重學生思考的過程，不要一味地注重學生回答的結果。

三、中班科學教育游戲化的策略

（一）營造游戲化的活動氛圍

在新時代的教學當中，為了更好地去促進學生思維和能力的發(fā)展，一般在教學當中充當引導者和維護者。首先是對學生做出合理的引導，對于游戲化的教學來說，營造一個游戲化的活動氛圍不僅可以去引導學生到課堂當中，同時也可以提高課堂的趣味性，使得課堂的教學效果最大化。因此，教師要能夠去采用有效的手段營造游戲化的活動氛圍。

首先對于一個游戲活動開展過程來說，首先要讓學生明白游戲規(guī)則以及游戲方法，這樣才能夠獲得更好的游戲體驗。其次是在游戲開始之前教師可以聯想到生活當中去烘托氛圍，然后也可以讓幾個學生和教師組合進行示范，也可以去尋找一些材料，激發(fā)學生的學習興趣，讓幼兒親近大自然。對外界形成探索的欲望，這樣幼兒就能夠積極地參與到其中，感受游戲活動的良好氛圍。

（二）不斷地去創(chuàng)新游戲種類

要想持續(xù)地保持幼兒高漲的學習熱情，就必須能夠去不斷地對游戲文化活動的種類進行創(chuàng)新。并且創(chuàng)新的游戲種類要能夠符合幼兒的個人需求，因此教師要能夠根據幼兒的個人特點以及實際需求去創(chuàng)新游戲內容、游戲規(guī)則。同時在每一次的游戲活動后都要去對幼兒進行獎勵或者懲罰，提高班級的競爭，讓幼兒積極地參與到其中?？茖W教育作為一門探索類的學科，創(chuàng)新游戲種類可以以教材為基礎不斷地去拓展。

（三）進行游戲化科學教學評價

評價對于后續(xù)教學的開展起到十分重要的作用，評價主要分為兩個方面。一方面是在課堂當中的評價，要以學生思考過程為主，對幼兒進行多鼓勵，提高幼兒的自信心，其次要從幼兒的角度出發(fā)去分析幼兒的回答。另一方面則是對課后的教學評價，教師通過對課后進行評價可以有效地分析課堂當中存在的問題，并且通過與學生之間的交流，也為后續(xù)創(chuàng)新游戲種類提供了思路。

結束語

綜上所述，在幼兒中班的科學教育游戲化的過程中，要能夠充分的以一個新時代的眼光看待當下的教學，以幼兒自身為主體，使得幼兒思維和能力得到良好的發(fā)展。借助游戲化活動的開展，構建高效的科學教育課堂，為幼兒未來的發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]徐媛文，蔡萍.多媒體輔助幼兒園科學教學活動的調查研究——以黃平縣三所幼兒園為例[J].科教文匯（中旬刊），2019（11）：146-147+159.