師麗莎
摘要:在素質(zhì)教育成為教育趨勢(shì)的現(xiàn)下,在對(duì)于幼兒教育過程中應(yīng)該滲透各方面的素質(zhì)教育,進(jìn)而讓幼兒成為一個(gè)具有高尚個(gè)人修養(yǎng)的人。在教學(xué)過程中教師通過合理的滲透方式讓教學(xué)變得更加有意義,這樣一來就讓幼兒能夠在不斷的學(xué)習(xí)中提升個(gè)人素質(zhì),為此教師應(yīng)該創(chuàng)新各種滲透教育方式,讓幼兒課堂變得更加有效率。本文通過研究幼兒園開展?jié)B透式教育的有效途徑,以此來希望提升幼兒的個(gè)人素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:幼兒園;滲透式教育;策略
素質(zhì)教育越來越成為教育的目標(biāo),在幼兒教育過程中應(yīng)該滲透各方面的個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)入課堂之中,這樣一來使得課堂成為了培養(yǎng)幼兒提升個(gè)人素養(yǎng)的場所,為培養(yǎng)出道德和行為高尚的人才提供了很大的幫助作用。
一、借助游戲創(chuàng)設(shè)滲透情境
在講解知識(shí)的過程中,教師可以對(duì)游戲的形式進(jìn)行應(yīng)用,讓學(xué)生能夠較好地在游戲的輔助下更為順利地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求教師能夠結(jié)合自己對(duì)于本課時(shí)學(xué)習(xí)主題的理解,選擇與之契合的游戲內(nèi)容,從而幫助學(xué)生能夠在游戲的輔助下更為順利地完成對(duì)于知識(shí)的理解,這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著較大的幫助。除此之外,教師也可以對(duì)游戲的形式進(jìn)行豐富,從而幫助學(xué)生能夠較好地在多樣化的游戲形式中更為有效地感受學(xué)習(xí)的興趣,這對(duì)于提高教學(xué)的效果有著較大的幫助。
例如,在教學(xué)《開門、關(guān)門》這一內(nèi)容時(shí),教師讓一位同學(xué)扮演“門”,讓每位同學(xué)都通過“門”來進(jìn)出,游戲過程中每位同學(xué)都將平時(shí)的行為表現(xiàn)出來,教師最后來采訪這一扮演“門”的學(xué)生,讓他來說出自己的感受:“門每天被開關(guān)無數(shù)次確實(shí)很辛苦,我們要愛護(hù)門,我們要輕關(guān)、輕開,并且一定要隨手關(guān)門,否則遇到大風(fēng)門會(huì)被吹壞。”教師對(duì)于這位學(xué)生給予了很高的評(píng)價(jià)。通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣,在這樣的游戲過程中滲透露平時(shí)行為習(xí)慣的教育,讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到平時(shí)應(yīng)該如何去做。
二、應(yīng)用多媒體技術(shù),滲透親情教育
在幼兒園課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)被普遍使用,多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)更多的課堂知識(shí)畫面,利用這些動(dòng)態(tài)的視頻為學(xué)生解決難以理解的抽象問題。科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展,先進(jìn)的教學(xué)工具開始在課堂中被廣泛應(yīng)用,其中新媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用受到教育人士的熱愛。多媒體設(shè)備作為課堂教學(xué)的重要輔助工具,得到的教學(xué)效果是比較好的,幼兒園教學(xué)中,一些教學(xué)畫面是很難用語言表達(dá)出來的,這時(shí)應(yīng)用多媒體輔助工具,借助一些圖片、聲音和視頻會(huì)使教師需要講解的教學(xué)內(nèi)容更加有趣,將一些有趣的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生,能夠讓學(xué)生深刻感受到教師所要傳達(dá)的內(nèi)容。
例如,在教學(xué)《逛動(dòng)物園》這一內(nèi)容時(shí),這里主要向幼兒滲透的是家庭教育,在家庭之中是溫暖的親情關(guān)系,我們應(yīng)該珍惜父母帶給我的生命,并在家庭中應(yīng)該承擔(dān)起家庭責(zé)任,用我們的行動(dòng)來關(guān)愛我們的父母。教師通過多媒體的形式將每位同學(xué)在動(dòng)物園的照片展示給大家,然后定格在哪一張照片時(shí)由某位小主角來講述,這張照片背后的故事。以這樣的形式來回憶起當(dāng)時(shí)有動(dòng)物園的場景,你幫助幼兒回憶起父母對(duì)自己的愛,這樣一來就滲透入親情教育,讓幼兒成為一個(gè)懂得感恩的人。
三、設(shè)置生活問題,滲透社會(huì)教育
在幼兒園階段就加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng),會(huì)使得幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,在任何生活問題中都會(huì)借助于知識(shí)來解決問題,以此達(dá)成學(xué)有所用的目的。所以教師在幼兒園階段就應(yīng)該將應(yīng)用能力培養(yǎng)出來。這樣才能夠使幼兒在今后的學(xué)習(xí)中都能夠?qū)嵺`應(yīng)用,以此來達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的?;诖?,幼兒園教師就要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置出生活化的問題,使得問題更加貼近于學(xué)生的應(yīng)用能力,以學(xué)生的能力就能夠解決這些問題,才使得這些問題更有價(jià)值,真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“學(xué)以致用”。
例如,在教學(xué)《乘公共汽車》這一內(nèi)容時(shí),教師向幼兒進(jìn)行提問:“小朋友們都坐過公共汽車嗎?公共汽車乘坐方式是怎樣的?公共汽車上人們是如何做的?”這就引導(dǎo)幼兒能夠影響到你平時(shí)乘坐公共汽車時(shí)的乘車沿途:“要從前門上車后門下車,在公共汽車上不許吃東西和大聲喧嘩,在公共汽車快要到站時(shí)應(yīng)該提前站在下車口。”這些就是乘坐公共汽車的應(yīng)該注意的方面,這就滲透了公共道德教育,讓學(xué)生能夠在生活中提升公共道德意識(shí),做一個(gè)具有公共道德的人。貼近生活的教學(xué)方法讓幼兒能夠輕易的就被吸引過去,聯(lián)系生活來進(jìn)行思考,使得幼兒能夠在生活中將學(xué)到的知識(shí)體現(xiàn)出來。
四、結(jié)論
總而言之,在幼兒教育過程中滲透素質(zhì)教育,能夠讓幼兒成為一個(gè)道德高尚的現(xiàn)代人才,在今后幼兒的工作和生活中都能夠獲得最佳表現(xiàn)。幼兒教師的引導(dǎo)尤為重要,在此期間應(yīng)該多多設(shè)計(jì)教學(xué)方式,讓幼兒能夠提升個(gè)人素養(yǎng)。
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