小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展趣味應(yīng)用題教學(xué)的策略

何斯泉

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此這些年來(lái)教師以及家長(zhǎng)越來(lái)越注重學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不僅應(yīng)該讓學(xué)生掌握豐富的知識(shí)，更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，這樣才有利于學(xué)生保持長(zhǎng)久不斷的學(xué)習(xí)。再加上近些年來(lái)新的教學(xué)理念，越來(lái)越提倡課堂的趣味性和豐富性，因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取了一系列新的教學(xué)策略，以便能夠更好的提高課堂的趣味性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味應(yīng)用題;教學(xué)策略

引言：應(yīng)用題部分是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常關(guān)鍵的一個(gè)部分，它既和學(xué)生的知識(shí)聯(lián)系的非常緊密，又與學(xué)生的活有一定的接近，因此這些年來(lái)教師越來(lái)越注重提高應(yīng)用題的教學(xué)質(zhì)量。讓?xiě)?yīng)用題變得更加有趣味性，就有利于學(xué)生更加積極主動(dòng)的探索相關(guān)的問(wèn)題，這不僅能夠促進(jìn)他們知識(shí)的不斷發(fā)展，也有利于他們創(chuàng)新精神和探究能力的不斷培育。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中隨著教學(xué)理念的不斷深入，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷的進(jìn)行改進(jìn)，但是不可避免的是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一定的問(wèn)題。其一是現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系還不夠緊密，這就導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力不能夠充分的提高，從而不利于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。其次是教師在課堂上更多的采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這就是得整個(gè)課堂相對(duì)枯燥無(wú)聊，不利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師應(yīng)該嘗試采用一些新的教學(xué)策略，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開(kāi)展趣味應(yīng)用題教學(xué)策略

2.1教師對(duì)于應(yīng)用題教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

以往的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，更多注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題技巧的技法，從而忽略的學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此教師要想在課堂上更好地開(kāi)展趣味應(yīng)用題教學(xué)，首先應(yīng)該做的就是要改變自己對(duì)于應(yīng)用題的教學(xué)理念。教師只有充分的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更重要，才能夠促使整個(gè)課堂真正的實(shí)現(xiàn)趣味性。這樣也才有利于教師將更多生活中學(xué)習(xí)上有趣味的東西融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。

2.2采用新的教學(xué)方法

教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以采用一些新的教學(xué)方法來(lái)提高課堂的趣味性，給予學(xué)生更多的新鮮感。在數(shù)學(xué)課堂的過(guò)程中，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)法，小組合作探究法等教學(xué)方法，這些新的教學(xué)方法區(qū)別于傳統(tǒng)的講授法，能夠給予學(xué)生多方面的信息，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，從而促進(jìn)學(xué)生更加全面的了解這一教學(xué)內(nèi)容。而且這些新的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也充滿(mǎn)新鮮感，使得他們能夠更加積極主動(dòng)的解決相關(guān)的應(yīng)用題。同時(shí)情境的營(yíng)造，小組之間的探究，都有利于學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中獲得更多的知識(shí)，提高自己的思維，使得他們對(duì)于不同的應(yīng)用問(wèn)題能夠得出不同的看法。

例如：教師在進(jìn)行加與減這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，對(duì)待應(yīng)用題教學(xué)部分教師可以充分的采用一些新的教學(xué)方法，使得整個(gè)應(yīng)用題教學(xué)更加具有趣味性。比如說(shuō)教師可以通過(guò)信息技術(shù)營(yíng)造真實(shí)的應(yīng)用題氛圍，讓學(xué)生結(jié)合知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)更好的解決相關(guān)的問(wèn)題，這也能夠大大提高教學(xué)的效果。除此之外，這些新的教學(xué)方法的使用也讓整個(gè)課堂更加生動(dòng)形象，這能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3應(yīng)用題形式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的應(yīng)用題更多的是以練習(xí)題的方式出現(xiàn)，實(shí)際上應(yīng)用題的方式可以是多種多樣的。教師在進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)可以一部分以練習(xí)題的形式出現(xiàn)，另一部分以生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的方式出現(xiàn)。這樣能夠更好的將教學(xué)與生活緊密地結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)生將所學(xué)充分地運(yùn)用到生活中，這對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力具有積極的意義。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些具有趣味性的應(yīng)用題能夠更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，使得他們更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果來(lái)說(shuō)具有積極的意義。

例如：教師在進(jìn)行乘法這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，對(duì)于應(yīng)用題部分不應(yīng)該僅僅的采用傳統(tǒng)的練習(xí)題方式，也可以結(jié)合生活中的實(shí)際來(lái)進(jìn)行相關(guān)的應(yīng)用題練習(xí)，這樣能夠大大的提高應(yīng)用題的趣味性，促使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中更加積極主動(dòng)的去進(jìn)行探索。同時(shí)趣味性應(yīng)用題的采用也能夠更好的提高整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展趣味應(yīng)用題教學(xué)策略具有哪些意義

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分的開(kāi)展趣味應(yīng)用題教學(xué)策略，即是為了夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，也是為了能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得數(shù)學(xué)教學(xué)突破傳統(tǒng)，向新的方向發(fā)展。良好的課堂氛圍促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使得他們能夠在應(yīng)用題解題過(guò)程中更好的運(yùn)用知識(shí)，更好的開(kāi)創(chuàng)自己的思維。新的教學(xué)模式也使得整個(gè)課堂更加高效，促進(jìn)了教師的教以及學(xué)生的學(xué)，因此教師應(yīng)該充分的采用這些新的教學(xué)策略。

結(jié)束語(yǔ)：教師在應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中，采取的這些策略不僅僅是為了提高應(yīng)用題的教學(xué)策略，更是為了促進(jìn)學(xué)生整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高，促進(jìn)整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷發(fā)展。因此學(xué)校以及學(xué)生都應(yīng)該積極的支持教師所采取的這些策略。

參考文獻(xiàn)：

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