深度對話——活用教材的重要抓手

江林玉

入選統(tǒng)編教材的有些文章編者進(jìn)行了改動。備課時，教師要認(rèn)真研讀課文，與編者、作者展開深度對話，才能進(jìn)入靈活運(yùn)用教材的境地。筆者以《金色的草地》為例，談一點(diǎn)粗淺的看法。

在《金色的草地》的原文中，作者把時間定在“蒲公英成熟的時候”，課文選取了“蒲公英盛開的時候”。作者在寫作時是從眼前落筆的，反映的是一種比較自然的狀態(tài)，而且在一般人眼里，蒲公英引人注目的地方正是那種成熟時可以吹得飛起來的茸毛，所以作者先從童心童趣的角度寫出了這方面的特點(diǎn)，再寫另一個兒童視角的發(fā)現(xiàn)——蒲公英開花在草地上引起的由綠色到金色再到綠色的變化，最后表明自己因此更喜歡蒲公英了。作者采用這樣的結(jié)構(gòu)，意在表現(xiàn)蒲公英成熟時那種熟悉的陌生，即在大家已經(jīng)看慣的風(fēng)景中有了新的發(fā)現(xiàn)，因而也別有一番滋味在心頭。

編者把原文選作課文時，為了體現(xiàn)特殊的習(xí)作單元學(xué)習(xí)觀察能力的需要，也便于三年級學(xué)生學(xué)習(xí)，對結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整。主要是把原文第三自然段開頭的兩個句子——“我們住在鄉(xiāng)下，窗前就是一片草地。許許多多的蒲公英正在開放，這片草地就變成金黃色的了”，截出來作為文章的第一自然段；把原文的第一自然段并入第二自然段。這樣調(diào)整可以達(dá)到開門見山突出題目——“金色的草地”的目的，同時還可以使第一自然段與第四自然段在“金色的草地”上形成首尾呼應(yīng)。應(yīng)該說，這些調(diào)整都是很有必要的，使文章在構(gòu)段上的意識更清晰，每一自然段的意思都比較集中和完整，這樣的材料對于中年級學(xué)生來說更恰切。但是，本篇課文在單元中承擔(dān)的是從“留心周圍的事物”到“細(xì)致觀察，注意變化”的學(xué)習(xí)，也就是說，對于初步學(xué)習(xí)觀察的學(xué)生來說，按照一種自然的順序來觀察就非常必要了，而課文的調(diào)整卻沒有很好地體現(xiàn)自然的順序，這樣勢必給學(xué)生學(xué)習(xí)觀察帶來不便。

為了能給學(xué)生一個結(jié)構(gòu)更合理也更便于按順序?qū)W習(xí)觀察的文本，筆者再度深入閱讀課文。讀著讀著，筆者有這樣一種直觀的體會：課文寫草地上盛開的蒲公英帶來的發(fā)現(xiàn)和歡樂，表達(dá)了作者喜歡草地上的蒲公英、熱愛自然的情感；層次分明，表達(dá)清楚，但是，細(xì)細(xì)品味，我們就會發(fā)現(xiàn)第二、三自然段安排的順序還是有問題。

其一，課文第二自然段寫吹蒲公英的茸毛，實(shí)際上那茸毛就是蒲公英的種子，無疑它應(yīng)該是蒲公英的花萎謝之后才出現(xiàn)的；第三自然段寫草地上早晨、中午、傍晚由綠色到金色再到綠色的神奇變化情況，原來正是蒲公英開花引起的。也就是說，在課文中，這兩個自然段在內(nèi)容上的安排是先結(jié)果后開花，顯然是弄顛倒了。

其二，課文第一自然段最后說：“當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了?！痹倏纯聪旅鎯蓚€自然段開頭承接的句子：第二自然段是“我和弟弟常常在草地上玩?！?；第三自然段是“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地不是金色的”。粗略地看，第二自然段是用“草地上”順接第一自然段結(jié)束的句子，第三自然段用“不是金色的”就是一種反接，這樣一比較，好像第二自然段開頭的句子與第一自然段的關(guān)系更緊密一些。其實(shí)不然，第一自然段說“這片草地就變成金色的了”表達(dá)的重點(diǎn)是“金色的”而不是“草地上”，這從課文題目“金色的草地”也可以看出題眼是“金色的”而不是“草地”。此外，第三自然段寫蒲公英“就像我們的手掌，可以張開、合上”正是第一自然段結(jié)束句中“蒲公英盛開”的生動形象的描述。因此，第三自然段開頭“……發(fā)現(xiàn)草地不是金色的”才是真正地承接第一自然段的段意來寫的，第二自然段中寫到的有關(guān)蒲公英的內(nèi)容是吹茸毛（種子），那已經(jīng)屬于“金色的草地”后續(xù)的內(nèi)容了。

總之，教學(xué)《金色的草地》一課，筆者與作者、編者認(rèn)真對話，在理解和體會作者、編者表達(dá)意圖的基礎(chǔ)上，落實(shí)按照自然順序進(jìn)行細(xì)致觀察及關(guān)注變化的學(xué)習(xí)要求，對《金色的草地》的第二自然段與第三自然段提出了調(diào)整位置的看法，目的是使課文更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。