小學(xué)英語寫作教學(xué)技巧

楊春蘭

對于小學(xué)生來說，創(chuàng)造性地運用語言進(jìn)行寫作確實有一定的難度。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)針對學(xué)生的年齡特點和語言水平，采取多種有效的策略，引導(dǎo)學(xué)生寫好英語作文。

一、先仿寫后創(chuàng)作

剛開始寫英語作文，學(xué)生覺得無從下手。此時，教師可以放低要求，讓學(xué)生從仿寫開始。仿寫可以是局部的、片段的，也可以是整體的。仿寫能使學(xué)生寫有范例，練有目的，是初學(xué)寫作的學(xué)生行之有效的方法之一。他們能把學(xué)到的短語、句子用到作文中，做到學(xué)練結(jié)合。

仿寫訓(xùn)練能引起學(xué)生對英語時態(tài)和語態(tài)的重視。模仿例文仿寫，學(xué)生對同一時態(tài)不同人稱動詞的運用有了更深刻的理解，而不僅僅停留在記憶的層面上，也可免去教師重復(fù)的講解和提醒。比如，在五年級的教材中，有一篇小短文《我的同學(xué)》，文中介紹了吉姆的家庭、愛好、生活習(xí)慣等。教師可以充分利用這一主題，讓學(xué)生介紹自己的同學(xué)。在介紹的時候，用到一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般將來時、一般過去時等基本時態(tài)。

二、積累詞匯量

學(xué)生想要寫出出色的英語作文，豐富的知識積累是必須的，不但要有作文框架的積累，還要有充足的詞匯量，有一些可供模仿的佳句，或者是可以為文章增添色彩的諺語，等等。詞匯量是寫作的基礎(chǔ)，沒有詞匯，學(xué)生就難以寫出完整的句子，表達(dá)時也會顯得很牽強。所以，教師可以教學(xué)生記單詞的方法，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。比如，自然拼讀法，就是一種簡單有效的學(xué)習(xí)英語的方法。掌握自然拼讀法以后，學(xué)生就能擁有見詞能讀、聽音辯詞的能力。在日常的英語閱讀中，學(xué)生就可以積累大量的詞匯。

三、挖掘教材中的寫作素材

小學(xué)英語教材緊密結(jié)合學(xué)生好奇、好動、愛說、愛唱、善于模仿和喜歡表演的特點，編排、設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用彩色的繪畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)容，為學(xué)生提供寫作素材。例如，四年級下冊教材的“故事時間”，只有圖沒有文字，教師可讓學(xué)生先看圖說話，再根據(jù)圖編寫故事。又如，六年級上冊教材的《圣誕節(jié)來了》，課后作業(yè)要求學(xué)生動手制作圣誕卡，教師也應(yīng)充分利用這些素材，讓學(xué)生練習(xí)寫作。

四、創(chuàng)設(shè)情境化的寫作素材

在寫作教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)生動的情境不僅能夠營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有利于創(chuàng)造和模擬語言的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以創(chuàng)設(shè)充滿童趣的直觀情境，如一幅圖畫、一個有趣的故事、一個生動的表演、一種社會現(xiàn)象的描述等。這些情境能幫助學(xué)生理解語言材料，激發(fā)表達(dá)欲望。例如，教學(xué)六年級上冊的《誰在打電話》，教師教會學(xué)生如何請假之后，可以創(chuàng)設(shè)多個請假的情境，要求學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行對話，然后將對話的內(nèi)容寫下來。

五、運用生活化的寫作素材

在設(shè)計寫作內(nèi)容時，教師要盡可能選擇一些學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，有意識地將寫作內(nèi)容向?qū)W生的實際生活延伸。寫作內(nèi)容具備生活化的特點，才能引起學(xué)生的寫作興趣。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)動物園的規(guī)則后，教師可以讓學(xué)生寫學(xué)校的校規(guī)，至少寫5條。這個寫作任務(wù)，不僅貼近學(xué)生的生活，還能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

六、利用多媒體拓展寫作素材

多媒體的運用可使抽象的寫作內(nèi)容變得更加直觀，并能調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生多渠道獲取信息。例如，教學(xué)五年級下冊《世界上最大的動物是什么》，教師可播放“藍(lán)鯨”的影片，再以課件向?qū)W生展示“藍(lán)鯨”，讓學(xué)生了解“藍(lán)鯨”的類別、長度、體重、食量等方面的知識，再寫一篇介紹“藍(lán)鯨”的短文。

總之，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，采取行之有效的教學(xué)策略提高學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。179323F0-4EAD-4CF4-A6AC-914F53E7F4B2