淺談初中政治課堂學生自主學習能力的培養(yǎng)

楊小康

【摘 要】社會的發(fā)展速度很快，這就要求學生必須不斷提升自身綜合素質(zhì)，形成良好的自主學習能力才能適應(yīng)時代發(fā)展的需求。根據(jù)素質(zhì)教育理念，初中政治課堂不僅要教授學生系統(tǒng)的政治知識，而且要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，全面提升學生的綜合素質(zhì)。自主學習指的是學生在教師的引導(dǎo)下主動參與學習，學生對學習有著較高的積極性，能夠自主開展多種學習活動。學生一旦形成自主學習能力，不僅能在課前做好預(yù)習，還能在課堂上認真傾聽、勇于表達、探究，從而取得良好的學習效果。

【關(guān)鍵詞】自主學習；初中政治課堂；培養(yǎng)

一、自主合作學習的含義

自主合作學習是一種學生主動參與學習活動的新型教學方式，學生在學習過程中居于主體地位，根據(jù)自己實際學習能力安排學習進度、決定學習任務(wù)。總而言之，自主學習就是學生根據(jù)自己實際情況和要求，靈活掌握和控制學習內(nèi)容、學習進度和學習方法，教師只是引導(dǎo)者，注重培養(yǎng)學生的自主合作學習能力，激發(fā)學生的主動性和積極性，引導(dǎo)學生主動探索、發(fā)現(xiàn)和理解新知識。

初中政治課堂對學生的自主合作學習要求更高，要求學生形成良好的思維習慣，不迷信書本，不迷信權(quán)威，通過觀察和實踐去探究真理，從而使學生獲得更多的知識，形成良好的學習能力。

二、培養(yǎng)學生自主合作學習能力的重要性

新課程改革要求培養(yǎng)學生自主合作學習能力，這對初中政治教師提出了更高的要求。在傳統(tǒng)政治課堂上，教師占據(jù)主體地位，常常采用標記重點語句以及要求學生背誦的教學方式。學生盡管能熟練背誦某一段落或篇章，可是卻往往不能理解這些知識。因此，初中政治教師要轉(zhuǎn)變課堂角色，將課堂還給學生，將學生作為課堂主體，使其在課堂上可以充分發(fā)揮自己的想象力，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，自主學習，合作探究，發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題，最終獲得自我提高。

現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展要求學生形成良好的自主合作學習能力。隨著社會的進步，人們已經(jīng)認識到終身學習的重要性，自主合作學習能力無疑是人們通往終身學習的最有效途徑。初中教師必須培養(yǎng)學生的自主合作學習能力，這不僅有助于學生以一種更為有效的方法學習政治知識，而且有助于學生以主動的態(tài)度投身于政治學習中，開展各種探究活動。時代在發(fā)展，社會在進步，社會對人才提出的要求也在不斷提高，能力對個體的未來發(fā)展也越來越大。因此，初中政治課堂要注重培養(yǎng)學生的自主合作學習能力，提高學生學習效率，推動學生全面發(fā)展。

三、學生自主合作學習能力培養(yǎng)的有效途徑

（一）營造愉悅的課堂氛圍，調(diào)動學生學習的積極性

學生在愉悅的課堂氣氛下學習，學習積極性最高，因此初中政治教師應(yīng)該從學生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，設(shè)法為學生營建良好的課堂氛圍。

1.生動形象的引入方式

教師要選擇生動形象的課堂導(dǎo)入方式，生動形象的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學生的學習積極性，有助于學生將注意力集中在所學知識上。上課后，教師可以采用提問式課堂導(dǎo)入法，以提問學生的方式引出新內(nèi)容，也可以利用多媒體技術(shù)將與新學內(nèi)容相關(guān)的圖像或視頻資料呈現(xiàn)給學生，使學生注意力集中在課堂上。

2.豐富多彩的多媒體教學

初中政治教師要注意采用多媒體教學方式，音樂、圖片不但可以使課堂內(nèi)容更加豐富，最重要的是，它可以將學生注意力集中在課堂上，激發(fā)學生的求知欲望。多媒體教學是一種有效提高教學效率的教學方式，初中政治教師要合理使用這一教學方式。

3.貼近生活的教學案例

政治與生活聯(lián)系密切，它能培養(yǎng)學生高尚的道德情操，提高學生的政治素養(yǎng)。教師如果在教學中將生活結(jié)合起來，那么枯燥的政治理論會變得淺顯易懂。舉例來說，教師為學生講述生活中的法律案例，不僅有助于學生明白哪些屬于違法行為，也能教會學生在自己的合法權(quán)益受到侵害時拿起法律武器來保護自己。

（二）充分發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生學習的主動性

教師是知識的傳播者，是課堂的主導(dǎo)者，學生是課堂的主體。教師要注重提高學生的學習積極性，根據(jù)學生的學習能力設(shè)計教學環(huán)節(jié)。舉例來說，教師可以為學生提供自由討論的機會，組織班級辯論賽，或者將學生劃分為不同的小組，要求學生以小組為單位進行自主討論，鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)問題的答案。學生在互動學習中不僅能夠培養(yǎng)自主合作學習能力，也能培養(yǎng)主人翁意識。

（三）創(chuàng)新教學方式方法，增加學生的學習樂趣

1.關(guān)注預(yù)習環(huán)節(jié)和復(fù)習環(huán)節(jié)，建立系統(tǒng)的知識體系。教師要教給學生正確的預(yù)習方法，找出預(yù)習過程中發(fā)現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學生形成自主合作能力。教師還要監(jiān)督學生復(fù)習，及時掌握所學知識，以免出現(xiàn)知識堆積的現(xiàn)象。教師更要幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。初中政治不同章節(jié)的知識之間聯(lián)系密切，脈絡(luò)清晰，學生如果搭建起系統(tǒng)的知識框架，能夠更好地發(fā)現(xiàn)政治學習規(guī)律掌握其中的重點知識，從而改善學習效果。

2.擴大視野，發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)部聯(lián)系。單純依靠教材不足以提高學生的政治素養(yǎng)，學生需要接觸大量的課外知識來提高道德水平和政治素養(yǎng)。政治教師應(yīng)設(shè)法擴大學生的視野，引導(dǎo)他們通過閱讀雜志、報刊等途徑來增加知識量。另外，政治學科與其他學科之間存在密切聯(lián)系，因此構(gòu)建學科之間的聯(lián)系有助于學生靈活掌握所學知識，并準確把握知識的內(nèi)涵與外延。

3.多思考，深入分析知識的難點與重點。學生思考的過程是知識內(nèi)化的過程，所以初中政治教師要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生大膽提出問題。教師要引導(dǎo)學生提出問題，以對比、舉例子等方式凸顯出難點與重點。

（四）建立科學的評價激勵機制，鞏固學生的學習能力

處于初中階段的學生心理特征是渴望得到他人的尊重，希望別人認可自己。教師評價學生時要注重采用多種評價方式，還要根據(jù)學生的心理特征，針對不同學生給出有針對性的評價。教師評價禁止對學生進行諷刺和挖苦，應(yīng)該主要對學生進行表揚和肯定。

（五）引導(dǎo)學生養(yǎng)成傾聽以及表達的良好習慣

初中學生應(yīng)該掌握聽、說、讀、寫四項基本技能，可是很多教師根本不重視培養(yǎng)學生的聽說能力。教師要首先幫助學生形成正確的學習態(tài)度。其次，要引導(dǎo)學生在實踐中不斷完善自我。教師可以組織政治辯論賽、課外采訪活動或者演講比賽等，鼓勵學生積極參與這些活動，使其在參與中不斷提升自主合作能力。初中學生性格活潑，教師要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)政治的趣味性，使學生養(yǎng)成善于傾聽的好習慣。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學方式，學習與時代要求相適應(yīng)的新潮詞匯和主流詞匯，轉(zhuǎn)變枯燥的政治知識為學生喜歡接受的內(nèi)容，從而激發(fā)學生的學習興趣，并積極投身于政治學習中。

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