家校共建共育新策略

岑飛國

【摘要】家庭教育是學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，對學(xué)校教育具有不可低估的補(bǔ)充和輔助作用。辦好家校共建，進(jìn)一步優(yōu)化家庭教育，切實提高家庭教育質(zhì)量，對鞏固學(xué)校教學(xué)成果，培養(yǎng)高素質(zhì)一代新人，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

【關(guān)鍵詞】家校共建;互敬互重;策略

隨著世界格局風(fēng)云變幻，復(fù)雜多變的現(xiàn)代化時代來臨，培養(yǎng)高素質(zhì)年青一代勢在必行，建立學(xué)校教育、家庭教育相結(jié)合的教育體制是大力推進(jìn)素質(zhì)教育的迫切需要。蘇霍姆林斯基說過：教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的起點，更是學(xué)校教育的有力補(bǔ)充。我校在家校工作中提出互敬互重、共建共育新策略。

一、了解學(xué)生家庭實際情況

學(xué)校要發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)要提高，家庭教育質(zhì)量也是關(guān)鍵因素之一。為了梳理出家校共建共育思路，首先要了解學(xué)校學(xué)生和家庭實際情況，再根據(jù)情況提出相應(yīng)的教育措施。我校地處珠海市香洲區(qū)南屏鎮(zhèn)廣昌村內(nèi)，是典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部。學(xué)校將近一半學(xué)生為積分入學(xué)學(xué)生，本地戶籍生的原生家庭多以農(nóng)民為主，文化程度不高，家長對子女的要求總體比較低，家長在孩子的學(xué)識水平上引領(lǐng)能力不強(qiáng)。部分學(xué)生居住地距離學(xué)校較遠(yuǎn)，每天早出晚歸，有些學(xué)生參加晚托六點鐘放學(xué)后，有些家長將近七點鐘才來接孩子回家。家長為了謀生，與孩子相伴的時間不多，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，疏于對孩子管教。部分家長教育理念落后，教育方法單一粗暴，缺乏方法。造成部分學(xué)生貪玩好動，說話粗俗，早期沒能養(yǎng)成良好的閱讀、作業(yè)、書寫等學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

針對學(xué)校的實際情況，我們首先制定先行家訪，了解學(xué)生家庭成長環(huán)境，再制定提高家校共育新思路。

二、實地家訪尋找教育良方

毛主席說過：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。為了了解學(xué)生家庭情況，更好地做好學(xué)生教育工作，我們開展了全校教師家訪活動。校長帶頭家訪，班主任組織，全體教師參與家訪活動，學(xué)校召開動員會議、培訓(xùn)家訪方法、分享先進(jìn)做法，深入了解各個學(xué)生家庭。

家訪這種方式深入學(xué)生生活場所，比家長會、電訪或者家長座談的溝通形式，更能了解形成學(xué)生性格的家庭環(huán)境和背景，對于教師因材施教有一定的幫助。同時，也方便一對一地幫助家長處理一些親子問題或者教育孩子方面的疑惑，家長對教師們的評價非常高，認(rèn)為我校的教師都非常敬業(yè)、專業(yè)且有愛心，對教師的工作也多了一份理解與配合。通過教師的家訪，可以走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，與他們的心靈聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生更愿意與教師交流、親近、傾訴，直觀表現(xiàn)在行為習(xí)慣的改善和學(xué)習(xí)成績的提高。受益最多的是學(xué)生。

對于我校來說，家訪活動好處很明顯，但存在的困難也不少。一是學(xué)生居住地非常分散，分布在新香洲、斗門、金灣、坦洲、灣仔等各個地區(qū)，住在廣昌村附近的家庭地址也非常難找，有些小路不能開車進(jìn)去，只能騎自行車或步行前往，在路途花費的時間很長。二是有較多學(xué)生家長在工廠上班，長期上夜班或加班到很晚，與教師家訪時間有沖突，較難約到合適的家訪時間。三是一些學(xué)生家庭條件不太好，家長拒絕教師到家里家訪，提出到學(xué)校面談的要求，教師盡力說服家長，解除其心理負(fù)擔(dān)，堅持做到實地家訪。

經(jīng)過家訪，我們了解到部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，家長忙于生計，無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí);部分學(xué)生在家里甚至沒有獨立的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有書架，連張像樣的、可以用來學(xué)習(xí)的桌子都沒有。教師們實地了解到學(xué)生成長的家庭生活環(huán)境，心里頗有感觸，要好好利用課后時間輔導(dǎo)學(xué)生的使命感油然而生。對學(xué)困生輔導(dǎo)更是要盡心盡力，不放棄每一個學(xué)生。

在家訪中，通過與學(xué)生、家長交流，了解每一個學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的個性以及在家的表現(xiàn)，了解更真實、更全面的學(xué)生情況，了解到家長的希望、要求以及教育方法等。家訪活動也讓每個家長都看到教師們辛苦的付出，家長對教師也有了更多的了解和理解。家訪中，教師向?qū)W生家長講述學(xué)校的基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強(qiáng)家長的責(zé)任意識和信任度，使家長也主動參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作，自然而然建立起新型平等的師生關(guān)系、教師和家長關(guān)系，甚至還有和諧的家庭關(guān)系。一種互動、平等、和諧的三方關(guān)系在家訪中悄然形成。

三、大力宣傳家訪好人好事

在學(xué)校規(guī)定的時間內(nèi)，教師們家訪活動結(jié)束后，學(xué)校召開家訪總結(jié)會議，總結(jié)經(jīng)驗，分享先進(jìn)做法，樹立榜樣正能量，提高教師工作積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)動力。首先，各年級梳理本年級學(xué)困、心困或貧困家庭學(xué)生名單，由校級領(lǐng)導(dǎo)、年級主任或班主任共同到家里家訪，關(guān)心學(xué)生成長，給家庭和孩子帶去關(guān)愛和溫暖，也提高家長對學(xué)校和教師的認(rèn)可度和支持度。其次，利用校訊通、班級群、公眾號、學(xué)校宣傳欄等方式廣泛宣傳學(xué)校的家訪活動，表揚(yáng)家訪過程中師生的好人好事，挖掘在家庭中做得有示范特色的學(xué)生榜樣進(jìn)行宣傳。再次，召開教師大會，分享家訪先進(jìn)做法，樹立正能量。以下為教師們家訪后的感想和故事。

家訪前的設(shè)想

看一下班里孩子的家庭住址：金灣、斗門、坦洲、南屏，距離遠(yuǎn)、居住地分散，家訪的困難就擺在我們面前。但我不打算僅僅走一下過場，按照流程去被動地完成任務(wù)。我正好借此機(jī)會到每個學(xué)生家里去“串串門”，和學(xué)生們親近親近。就如交朋友，你連對方住哪里都不知道，更沒去過他家里，那怎能成為真正的朋友？

所以，我這次家訪的定位就是“串串門”“聊聊家常”，順便學(xué)習(xí)優(yōu)秀的家庭教育經(jīng)驗，傳播學(xué)校的教育理念?；谶@樣的定位，我的家訪聊天的內(nèi)容就不會僅局限于學(xué)習(xí)，也不會僅盯著學(xué)生的問題。我設(shè)想的是與家長輕松地聊天，就像朋友一樣地“閑聊”。當(dāng)然，我并不會忘記家訪的目的，我要通過觀察和傾聽，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，了解學(xué)生的性格特點，了解學(xué)生的天賦特長，了解學(xué)生的優(yōu)點及形成原因。我要通過詢問，了解家長的心聲。比如，家長對孩子的期待和目標(biāo)是什么？家長需要教師對孩子有哪些方面的特別關(guān)注？家長對教師和學(xué)校有什么建議？

若要培養(yǎng)全方位優(yōu)秀的孩子，就需要集百家之長，學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的做法，打造優(yōu)秀學(xué)生成長的土壤。所以我的家訪活動，就是為了尋找百家之長，從每個家庭中尋找培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的方法。我將總結(jié)這點點滴滴的方法，以供家長們借鑒。

—廣昌小學(xué)班主任鈕鵬松

家長的教育智慧

“媽媽，周教師來啦！周教師來啦！”只見班上一位寶貝為了迎接我的到來，早早在樓下等候。可惜等候地點和匯合地點在小區(qū)不同的門口，學(xué)生為了早點見到我，跑到另外一個門口，氣喘吁吁，上氣不接下氣。

“周教師，快來看我幼兒園的照片！”看到另一位小姑娘捧著幼兒園的相冊，跟我分享幼兒園點點滴滴的快樂生活，這孩子還告訴了我好多關(guān)于她小時候的回憶。家訪是有溫度的，無意間，拉近了彼此的距離。

家訪中發(fā)現(xiàn)，無論是貧窮還是富貴，家長們都會盡一切所能去給孩子更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。記憶猶新的是在一家不到30平米的出租屋，學(xué)生都可以擁有一個快樂溫馨的讀書角，可以擁有一方涂鴉墻，還可以擁有一墻貼獎狀的地方。有個學(xué)生喜歡地理，她家的墻上赫然貼了三張地圖：世界地圖，中國地圖，廣東地圖。這足見家長的教育智慧。

—廣昌小學(xué)班主任周嘉明

艱辛的家訪之路

騎上我小小的自行車開始了我的家訪之路……由于我們的學(xué)生大多租住在洪灣橋底至珠海大道兩側(cè)的村子，這些村有一個特點，特別狹長，難找，路很難走。而且學(xué)生住的也相對分散，給家訪帶來了難處。如果沒有自行車，我們只能靠步行的方式深入學(xué)生的家，而且大多是來回顛簸，折返，需要很多的時間。有一天，我需要去到坦洲家訪，家長再三問我：“王教師，我家比較遠(yuǎn)哦，你確定要來嗎？”

我說：“我來啊，必須要來?。　庇谑?，在小明媽媽的幫助下，我先騎上我續(xù)航較短的“電馬兒”一路打著電話，尋找路線。在小明媽媽的幫助下，我先來到了坦洲與珠海的交界處南村市場。小明媽媽告訴我：“過了這座小石橋，這邊是坦洲，那邊是珠海?！边@時我才恍然大悟，來珠海8年了，從來沒有來過珠海大道工業(yè)區(qū)里面，這里面竟然是珠海和坦洲的分界線，我既好奇，又心動。覺得這里挺有生活氣息的，批發(fā)市場，小商小販，一派繁榮。我很佩服我們的家長，每天都要踩著電動車不辭辛苦搭著孩子來上學(xué)。

我回過頭看看小明媽媽，在家訪小明同學(xué)之前，我已經(jīng)電話聯(lián)系過小明爸爸兩三次了。一次是在一年級上學(xué)期剛剛接手這個班，小明爸爸說“下班晚，沒有人在家。”這學(xué)期聯(lián)系小明爸爸，他還是跟我說：“我們下班很晚，很忙，沒有空，不在家哦！”“晚上9點很晚了，你確定要來嗎？”我覺得他可能是不太歡迎我家訪。后來當(dāng)我第4次聯(lián)系他，跟他說“我已經(jīng)到這邊了，我想順道過來家訪”，那時我騎著我的自行車，看看手表已經(jīng)晚上9點10分了，心想，今天總算家訪到這位了，解決了一件“大事”。這路真的不好找！漆黑，崎嶇，狹路夾雜著小道，路過小道，走過石梯，上了小山坡，才來到小明的家。這一路都是小明爸爸，帶著我，幫我推著自行車，一步步到達(dá)的。一路上，他說：“我們在這附近的制衣廠上班，我才下班?！薄拔覀兠刻於际菑脑缟?點忙到晚上9點，只有中午有一個半鐘的休息時間?！薄拔覀兊氖杖胧怯嫾模傻亩?，掙得多，所以沒辦法啊，為了謀生不得不這樣啊！”“我家住在山坡上，我?guī)湍阃栖?，這里有石梯，很滑，要小心?！薄叭绻砩虾芡韥?，可能還有蛇，或者是各種蟲子。”……一邊走著，一邊聊著，我感到小明爸爸真的很不容易，也覺得小明這樣懂事也是有原因的，因為他的生活環(huán)境、家庭環(huán)境讓他比同齡人懂事，堅強(qiáng)！我不得不為他點贊！我覺得家長很偉大，孩子也很努力。

我們的家長真是“熱心腸”，樸實而善良。雖然家訪到很晚，自己又很累，連續(xù)幾天家訪，忙到顧不上自己年幼的小孩，我想不虛此行！因為家訪讓我了解了學(xué)生的家庭環(huán)境，讓我深刻認(rèn)識到了，當(dāng)我沒有耐心的時候，要想想孩子到底是什么樣的成長環(huán)境，他是不是有困難，要用更多的愛關(guān)注學(xué)生，要理解家長，家校合作，才能共同成長。

—廣昌小學(xué)班主任王琪

家校合作更有針對性

相信班主任們家訪都有一個共同感受：不論去到哪個家庭，所有的父母都是愛孩子的，有的方式不同，有的時間精力有限。所以我們的到來給了家長一針強(qiáng)心劑，看到了教師工作的辛苦，溝通起來也真誠有效。

走進(jìn)不同的家庭，家訪讓自己的教育工作更深入更全面了，很多浮于表面的現(xiàn)象找到了在家庭里的原因。今后與家長溝通也更會注重具體解決方法。同時，面對家長們的期待與信賴，也要更好地反思，家校合作才更有針對性。

—廣昌小學(xué)班主任黃蓉

通過家訪活動的總結(jié)、分享，開展好人好事的宣傳，教師的工作積極性得到了進(jìn)一步調(diào)動，學(xué)生回到學(xué)校在紀(jì)律表現(xiàn)、課堂學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等方面都有一定程度的進(jìn)步。

四、家長學(xué)校培訓(xùn)成為常態(tài)

針對我校家庭教育狀況，更好地幫助家長理解教育理念，改變舊觀念，促進(jìn)家校交流，提升教育合力。我們非常重視家長學(xué)校的培訓(xùn)工作，每個學(xué)期定時組織兩次全校性大型家長學(xué)校培訓(xùn)活動，保證家長學(xué)校的培訓(xùn)質(zhì)量，做到“三個保證”：一是保證師資水平，二是保證學(xué)員學(xué)時，三是保證教學(xué)內(nèi)容實用。我校成立以校長、德育處、骨干優(yōu)秀班主任組成的家長學(xué)校師資隊伍，家長學(xué)校的主要課程就是這部分有教育教學(xué)經(jīng)驗并進(jìn)行過專門培訓(xùn)的教師進(jìn)行授課。我校堅持了幾項活動。

1.新生入學(xué)禮，教育好契機(jī)

每年新生入學(xué)時的新生家長培訓(xùn)會是對教育培訓(xùn)大好契機(jī)，我們堅持開展新生入學(xué)禮活動，讓學(xué)生和家長有一份儀式感，開啟人生的新旅程。入學(xué)禮主要面對兩個群體：一年級新生和一年級學(xué)生家長。學(xué)生會在入學(xué)禮中學(xué)習(xí)在校的一天常規(guī)，還會走訪校園里的每個角落;家長在這個時候就會進(jìn)行他們的第一堂家長學(xué)校課程，了解學(xué)校辦學(xué)理念及常規(guī)教育教學(xué)內(nèi)容，以及一年級新生進(jìn)入小學(xué)階段要面臨的一系列改變。

2.講師進(jìn)社區(qū)，受益千萬家

為貫徹落實習(xí)近平總書記“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”的重要指示，有針對性地對社區(qū)家長朋友開展系列家庭教育指導(dǎo)活動，向家長傳遞先進(jìn)的教育理念，用理念提升家長自身的育兒智慧，讓家長接受規(guī)范、科學(xué)、系統(tǒng)的家庭教育學(xué)習(xí)，提高家庭教育質(zhì)量。我校組織黨組織、行政、工會、年級級長、科長等教師組成講師團(tuán)骨干團(tuán)隊，開展線上和線下“講師團(tuán)進(jìn)社區(qū)”的公益課程，為社區(qū)居民提供方便的家庭教育培訓(xùn)。

3.全員大培訓(xùn)，教育大統(tǒng)一

每學(xué)期中舉行全員家長學(xué)校培訓(xùn)活動，定好主題，由校長或者學(xué)校邀請家庭教育專家做專題講座。學(xué)期末舉行第二次全員家長學(xué)?；顒樱砂嘀魅沃髦v，總結(jié)一學(xué)期來學(xué)校、班級工作情況，學(xué)生舉行的活動，取得的成績，存在的問題等等一一梳理。每學(xué)期固定的兩次家長會都是家長與教師面對面交流的珍貴機(jī)會。

4.聚焦家委會，教育力量大

為了更好地堅持家校溝通與合作，讓家長充分參與學(xué)校管理，有效體現(xiàn)家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的知情權(quán)、評議權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，營造良好的教育環(huán)境，每學(xué)年學(xué)校舉行最少兩次家長委員會例會，更好地為學(xué)生和家長服務(wù)，更新家長的教育觀念，協(xié)調(diào)好家長和學(xué)校、教師的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造更加寬松、和諧的富有朝氣的教育氛圍。

五、知行課程助力家校教育

作為家長，單獨的個體，所接受的教育背景不同，家長出生和成長環(huán)境不同，他們形成了固有的家庭教育模式。學(xué)校要快速改變家長的家庭教育理念。提升家庭教育質(zhì)量之路是漫長和緩慢的，我們采取反其道而行之，在學(xué)校實施“知行課程”，培養(yǎng)學(xué)生各種良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以“小手拉大手”形式，以此來影響家長的教育方式。讓“彬彬有禮”成為廣昌學(xué)子的形象標(biāo)識，讓“安靜有序”成為廣昌學(xué)子的內(nèi)在修養(yǎng)，讓“干凈整潔”成為廣昌學(xué)子的必備品質(zhì)，每學(xué)年第一學(xué)期開展為期兩天，第二學(xué)期開展為期一天的“知行課程”的主題教育活動，活動圍繞日常禮儀、用餐禮儀、如廁禮儀、課間活動、課前準(zhǔn)備等十二大主題對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練時間，全校停課，把訓(xùn)練主題精細(xì)分配到每一分鐘里面。每個主題，我們都會先讓學(xué)生觀看示范視頻，再讓全班實際訓(xùn)練，最后再給校務(wù)委員會成員驗收。經(jīng)過培訓(xùn)，學(xué)生的精神面貌、文明禮儀都發(fā)生了翻天覆地的變化。我們希望在訓(xùn)練后，“彬彬有禮”“安靜有序”“干凈整潔”這些關(guān)鍵詞，能引用到每個學(xué)生的家庭里，讓這些關(guān)鍵詞也成為廣昌每個家庭的標(biāo)簽，由學(xué)生良好的習(xí)慣影響家長的教育方式。我們始終認(rèn)為，教育的發(fā)展是來自學(xué)校的努力、家庭的配合與社會的支持，教育從來不是學(xué)校單方面的事情，家校合作才能讓“教育”發(fā)揮到最大效力?！爸姓n程”已經(jīng)打造成了廣昌品牌，打開了工作的新局面。

總之，家庭教育和學(xué)校教育是相互聯(lián)系的有機(jī)整體，我們倡導(dǎo)家校關(guān)系是互敬互重、共建共育，家校教育合力一致性，更彰顯我們家校教育效果的顯著。不管是家庭還是學(xué)校，我們所做的歸根結(jié)底是為了學(xué)生更好地成長，綜合素質(zhì)的提升。